將德育教育理念融入初中英語(yǔ)教學(xué)

馬群

摘 ?要：英語(yǔ)教學(xué)除了承載著引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能的任務(wù)之外，還承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要任務(wù)。立德樹人背景下，教師在組織初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要肩負(fù)起德育的重任，挖掘?qū)W科的德育因素，采取多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生在獲取知識(shí)，建構(gòu)技能的過程中，實(shí)現(xiàn)道德品行發(fā)展，為有效地參與社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本文中，本人將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師和教學(xué)兩方面入手，就如何在德育教育理念融入初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);德育;融入方法

在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，中國(guó)的年輕人正受到多種文化的影響。特別是初中生，他們的辨別能力是有限的，在多元文化接受的過程中很難辨別是非，被不良文化侵蝕，引發(fā)道德敗壞問題。教育承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要任務(wù)。英語(yǔ)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，既有工具性，又有人文性。所以，在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要勇于承擔(dān)立德樹人這個(gè)根本的教育任務(wù)，樹立育人理念，采取多樣的方式，以知識(shí)教學(xué)為載體，為學(xué)生們滲透德育教育，使學(xué)生們?cè)讷@取知識(shí)，發(fā)展技能的過程中，塑造良好的道德品行，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

一、教師：以身作則

教師作為初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織者，在與學(xué)生的日?；?dòng)中，對(duì)學(xué)生的一言一行有著重要的影響。雖然初中生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，但他們?nèi)跃哂邢驇熜裕敢庥^察教師，善于模仿教師。在這種情況下，如果教師自身的道德素質(zhì)較差，會(huì)對(duì)學(xué)生直接發(fā)產(chǎn)生不利影響。所以，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要以身作則，提升自身的道德素養(yǎng)，以良好的思想和行為學(xué)生們樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生們模仿，踐行道德行為。

具體來說，無(wú)論是在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候還是參與日常學(xué)習(xí)生活中，我都嚴(yán)格按照《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的要求約束自己，樹立良好的道德認(rèn)知，踐行道德行為。比如，我在日常教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，很少出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，一般會(huì)提前三分鐘到達(dá)教室，做好上課準(zhǔn)備。在我如此行為的影響下，執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生們，會(huì)自主地約束自己的行為，不會(huì)直到上課還沒有坐到座位上。與此同時(shí)，在日常與學(xué)生們互動(dòng)的過程中，我會(huì)文明用語(yǔ)，絕對(duì)不會(huì)在學(xué)生面前口吐臟字，也不會(huì)使用侮辱人的語(yǔ)言。借此使學(xué)生們?cè)谖业难障?，塑造文明行為?/p>

二、教學(xué)：多樣融入

課堂是英語(yǔ)教師融入德育理念的主要陣地。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師不僅要以身作則，熏陶學(xué)生們，還要探索教材中的德育因素，通過各種方式將德育因素展現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生們?cè)讷@取基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展英語(yǔ)技能的過程中，塑造良好的道德品質(zhì)。一般情況下，我在組織英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)利用如下策略融入德育教育。

1.挖掘教材，實(shí)施德育教學(xué)

教材是教師組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中之所以缺乏德育教育，最大的原因是教師沒有對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，單純地將教材作為教學(xué)知識(shí)的依據(jù)。進(jìn)而機(jī)械地在課堂上，根據(jù)教材的內(nèi)容，向?qū)W生教授詞匯、語(yǔ)法等。這不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，還使學(xué)生很難建立良好的道德品質(zhì)?；谶@一發(fā)現(xiàn)，在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之前，我一般會(huì)分析教材，挖掘道德因素。

以Animals are our friends為例，通過分析教材內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，該節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們討論動(dòng)物保護(hù)，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。挖掘了此德育因素之后，我在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們直觀地展現(xiàn)肆意虐殺小動(dòng)物的畫面，是學(xué)生們受到視覺沖擊，對(duì)這些行為進(jìn)行抨擊。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，說明保護(hù)小動(dòng)物的方法。如此教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的豐富，還使學(xué)生們?cè)讷@取基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，潛移默化地樹立了保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，有利于學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中踐行保護(hù)動(dòng)物行為，提升行為水準(zhǔn)。

2.多樣方法，實(shí)施德育

在挖掘了豐富的德育因素之后，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還要采取多樣的方法將德育因素展現(xiàn)給學(xué)生們，避免出現(xiàn)機(jī)械說教的問題，同時(shí)使學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)體驗(yàn)中，受到德育熏陶，自主形成道德認(rèn)知，塑造道德行為。我在實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，往往利用如下方法滲透德育教育。

（1）創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生是參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主體。個(gè)體經(jīng)歷不僅可以使他們體驗(yàn)英語(yǔ)的形成和發(fā)展，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以將情感融入其中，從而獲得道德情感的發(fā)展。就我們使用的初中英語(yǔ)教材來看，其中包含了很多文化內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的道德內(nèi)涵。文化內(nèi)容往往是學(xué)生在自主體驗(yàn)過程中所感知到的。基于此，我在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我以情境方式向?qū)W生再現(xiàn)中西文化內(nèi)容，使他們通過觀看和體驗(yàn)活動(dòng)，自主地感知其中包含的道德因素。

以Spring is coming為例，該節(jié)課教學(xué)的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)春天景色進(jìn)行描述。在社會(huì)發(fā)展的今天，不少人為了追求經(jīng)濟(jì)利益，破壞環(huán)境?，F(xiàn)在的春天景色與過去的春天景色存在明顯差異。據(jù)此，我利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)了當(dāng)下和過去的春天景色，引導(dǎo)學(xué)生們觀看，分析，如何會(huì)產(chǎn)生如此差異，并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系所學(xué)，分析如何保護(hù)環(huán)境。在如此情境體驗(yàn)中，學(xué)生們不僅可以對(duì)所學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，還可以把握人地關(guān)系，樹立和諧意識(shí)，踐行保護(hù)環(huán)境行為。

（2）扮演角色

角色扮演是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中最常用的方法之一。它不僅給予學(xué)生獨(dú)立參與的機(jī)會(huì)，還使學(xué)生在語(yǔ)言和行動(dòng)的展示下表現(xiàn)自己的真實(shí)感受。對(duì)此，在組織初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)利用角色扮演的方法，引導(dǎo)學(xué)生們體驗(yàn)不同角色，感知其中的道德內(nèi)涵。

以Buying and selling為例，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了日常購(gòu)物中常見的矛盾情境，引導(dǎo)學(xué)生們扮演顧客和導(dǎo)購(gòu)員角色，就如何解決購(gòu)物問題進(jìn)行演繹。在如此演繹過程中，學(xué)生們可以實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)的靈活應(yīng)用，同時(shí)意識(shí)到做任何事情都要以和為貴，受到良好道德因素的熏陶。

總之，在實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要立足該學(xué)科的特點(diǎn)，樹立育人理念，以身作則，用自己的良好行為為學(xué)生們樹立道德榜樣，同時(shí)挖掘教材中的德育因素，利用多樣方式熏陶學(xué)生，使學(xué)生在獲取知識(shí)和技能的過程中，塑造道德品行，實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?徐玲巧.淺析如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].課程教育研究，2018（27）：103.