爵士大樂(lè)隊(duì)課程在中國(guó)高等音樂(lè)院校學(xué)科建設(shè)的重要性探討李

潤(rùn)琨 劉焱

摘 要：從歐美的爵士教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，開(kāi)設(shè)爵士大樂(lè)隊(duì)課程是發(fā)展爵士樂(lè)必不可少的組成部分。開(kāi)設(shè)爵士大樂(lè)隊(duì)排練課程可以讓學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)，節(jié)奏，即興和音樂(lè)類型的掌握都有很大的幫助。爵士大樂(lè)隊(duì)的開(kāi)設(shè)會(huì)讓音樂(lè)院校的爵士專業(yè)更加完整和系統(tǒng)化，并且爵士大樂(lè)隊(duì)的水平也體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校爵士專業(yè)的綜合能力。

關(guān)鍵詞：爵士大樂(lè)隊(duì);排練;管樂(lè);爵士史

從爵士體系發(fā)展成熟的歐美音樂(lè)學(xué)院到引領(lǐng)國(guó)內(nèi)爵士專業(yè)的上海音樂(lè)學(xué)院來(lái)看，爵士大樂(lè)隊(duì)是發(fā)展爵士樂(lè)必不可少的一塊基石。因此，對(duì)國(guó)內(nèi)音樂(lè)院校來(lái)講，開(kāi)設(shè)爵士大樂(lè)隊(duì)課程對(duì)爵士專業(yè)是尤為重要的?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的音樂(lè)學(xué)院，藝術(shù)學(xué)院甚至一些綜合性大學(xué)陸續(xù)的開(kāi)設(shè)了或正在籌備開(kāi)設(shè)爵士專業(yè)，這是一件非常好的事情。

爵士大樂(lè)隊(duì)就是演奏爵士樂(lè)的樂(lè)團(tuán)，特別流行于美國(guó)20世紀(jì)30年代初到50年代末的“搖擺年代”。大樂(lè)團(tuán)的編制通常有五個(gè)薩克斯風(fēng)手、四至五個(gè)小號(hào)手、四個(gè)長(zhǎng)號(hào)手，歌手（視情況）以及負(fù)責(zé)節(jié)奏樂(lè)器的節(jié)奏組成員。這種樂(lè)隊(duì)成員的配置其實(shí)也是經(jīng)歷長(zhǎng)期歷史發(fā)展的，因此，我們要想了解爵士大樂(lè)隊(duì)，首先得了解爵士大樂(lè)隊(duì)的一個(gè)發(fā)展史。

1 爵士大樂(lè)隊(duì)的歷史發(fā)展

爵士大樂(lè)隊(duì)的發(fā)展分為幾個(gè)時(shí)期：發(fā)展初期，黃金時(shí)代，后黃金時(shí)代和爵士大樂(lè)隊(duì)復(fù)興時(shí)代。發(fā)展初期是從1920年到1935年，這段時(shí)期是爵士大樂(lè)隊(duì)的最早期，樂(lè)隊(duì)的風(fēng)格沒(méi)有統(tǒng)一，配器沒(méi)有統(tǒng)一，總體來(lái)說(shuō)樂(lè)隊(duì)的人數(shù)少，有的包括弦樂(lè)配器等。發(fā)展初期的三個(gè)非常重要的爵士大樂(lè)隊(duì)分別是查利·約翰遜的爵士大樂(lè)隊(duì)， 麥金尼的摘棉機(jī)爵士大樂(lè)隊(duì)和弗萊徹·漢德森爵士大樂(lè)隊(duì)。

之后就進(jìn)入了從1935年到1945年黃金時(shí)期， 這個(gè)時(shí)期被稱為T(mén)he Swing Era-搖擺時(shí)代，是爵士樂(lè)最流行的年代，也就是當(dāng)時(shí)的美國(guó)流行樂(lè)。當(dāng)時(shí)有三個(gè)非常重要的爵士大樂(lè)隊(duì)領(lǐng)袖艾靈頓伯爵，班尼·古德曼和貝西伯爵。艾靈頓伯爵是美國(guó)作曲家，鋼琴家，爵士大樂(lè)隊(duì)指揮，自從1923年開(kāi)始到去世前一直指揮他的樂(lè)隊(duì)，他的指揮生涯超過(guò)了50年。 他的大樂(lè)隊(duì)給人一種多變和久經(jīng)世故的風(fēng)格，艾靈頓公爵爵士大樂(lè)隊(duì)的代表作有《乘坐A號(hào)地鐵》和《C 詹姆 布魯斯》。《乘坐A號(hào)地鐵》是由皮雷·斯特漢森在1939年完成的作品?！禖 詹姆 布魯斯》是由艾靈頓公爵在1942年完成的作品。班尼·古德曼是美國(guó)爵士單簧管演奏家、指揮，他被人們稱為搖擺之王。在20世紀(jì)30年代中期，他的爵士大樂(lè)隊(duì)是最著名的爵士大樂(lè)隊(duì)之一。在種族隔離時(shí)期，他帶領(lǐng)了由白人和黑人一起組成的爵士大樂(lè)隊(duì)，進(jìn)行演出和巡演，因此被后人稱贊。班尼·古德曼爵士大樂(lè)隊(duì)給人一種強(qiáng)烈的搖擺風(fēng)格，其代表作是《唱，唱，唱》。 《唱，唱，唱》原為一首歌曲，是由路易斯·普瑞瑪在1936年完成的作品。貝西伯爵是美國(guó)爵士鋼琴家、指揮家、作曲家。 1935年，他有了自己的爵士大樂(lè)隊(duì)，并指揮他的樂(lè)隊(duì)超過(guò)50年。有意思的是， 他將兩個(gè)次中音薩克斯風(fēng)手在爵士大樂(lè)隊(duì)中分開(kāi)， 原因是萊斯特·楊不喜歡另一個(gè)次中音薩克斯手的顫音，貝西就把他倆用alto分開(kāi)了，結(jié)果成了流行，沿用至今貝西伯爵爵士大樂(lè)隊(duì)給人一種放松有推進(jìn)力的搖擺樂(lè)，樂(lè)隊(duì)的經(jīng)典作品有《貝西一直向前》由薩米·內(nèi)斯蒂科于 1968完成的作品。

黃金時(shí)期后，就進(jìn)入了后黃金時(shí)期。1941年末美國(guó)卷入二次世界大戰(zhàn)，由于樂(lè)手服兵役、不合理旅行稅費(fèi)和音樂(lè)人對(duì)唱片行業(yè)的幾年大罷工等原因，慢慢地，很多爵士大樂(lè)隊(duì)難以為繼。艾靈頓和貝西還可以勉強(qiáng)維持大樂(lè)隊(duì)，但也有一段時(shí)間縮減編制。因此，比波普這種人少的爵士小樂(lè)隊(duì)就主導(dǎo)了爵士樂(lè)的走向。大眾的品味也開(kāi)始改變，40年代后期，搖滾樂(lè)開(kāi)始慢慢流行，特別對(duì)于年輕人。比波普有一定的受眾人群，但絕對(duì)不能和爵士大樂(lè)隊(duì)的黃金時(shí)期相提并論。到了1950年代后期-1960年代，這個(gè)時(shí)期被稱為爵士大樂(lè)隊(duì)復(fù)興時(shí)代，這個(gè)時(shí)期最重要的爵士大樂(lè)隊(duì)是泰德·瓊斯和梅爾·李維斯在1965年創(chuàng)辦的泰德·瓊斯和梅爾·李維斯爵士大樂(lè)隊(duì)。但不可否認(rèn)，在1960年代后期，最流行音樂(lè)是搖滾樂(lè)，搖滾樂(lè)取代了搖擺樂(lè)的霸主地位。泰德·瓊斯是美國(guó)爵士小號(hào)演奏家，作曲家，指揮家。從1954年到1963年，他曾經(jīng)是貝西伯爵的小號(hào)手，也為貝西作曲編曲。泰德·瓊斯和梅爾·李維斯爵士大樂(lè)隊(duì)在1972年美蘇冷戰(zhàn)期間在蘇聯(lián)進(jìn)行巡演。1978年，泰德·瓊斯突然移居丹麥，爵士大樂(lè)隊(duì)更名為梅爾·李維斯爵士大樂(lè)隊(duì)。1900年，李維斯去世，隨后名字變更為先鋒爵士大樂(lè)隊(duì)，爵士大樂(lè)隊(duì)每周一晚都會(huì)在紐約的先鋒爵士酒吧有兩場(chǎng)演出，此項(xiàng)演出傳統(tǒng)一直持續(xù)至今。泰德·瓊斯的編曲作曲風(fēng)格影響深遠(yuǎn)，例如瑪麗亞·施耐德，鮑勃·布魯克賣熱，鮑勃·明澤和麥克·慕斯門(mén)等現(xiàn)代爵士大樂(lè)隊(duì)作曲家無(wú)不受他影響。

2 爵士大樂(lè)隊(duì)對(duì)美國(guó)音樂(lè)院校的影響

例如瑪麗亞·施耐德仍然是現(xiàn)今最知名的爵士大樂(lè)隊(duì)作曲家，鮑勃·明澤和麥克·慕斯門(mén)在從事多年的演奏和作曲創(chuàng)作之后，紛紛投入了爵士教育的行列。鮑勃·明澤現(xiàn)在是美國(guó)南加州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的爵士系主任，麥克·慕斯門(mén)現(xiàn)在是紐約皇后大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的爵士系主任。其所在學(xué)校都開(kāi)設(shè)了爵士大樂(lè)隊(duì)課程，開(kāi)設(shè)此課程的知名院校還有北德克薩斯大學(xué)，內(nèi)布拉斯加大學(xué)（林肯），新英格蘭音樂(lè)學(xué)院和曼哈頓音樂(lè)學(xué)院等。隨著時(shí)間的推移，從美國(guó)到其他西方國(guó)家，再到南美洲，亞洲等國(guó)家的高等音樂(lè)院校，都陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)設(shè)了此課程。開(kāi)設(shè)爵士大樂(lè)隊(duì)課程可以說(shuō)是爵士專業(yè)的傳統(tǒng)和歷史的傳承。因此我們可以看到，在中國(guó)高等音樂(lè)院校開(kāi)設(shè)爵士大樂(lè)隊(duì)課程對(duì)爵士專業(yè)和流行專業(yè)的發(fā)展是至關(guān)重要的。

3 開(kāi)設(shè)爵士大樂(lè)隊(duì)課程的條件

但是，在國(guó)內(nèi)高等音樂(lè)院校開(kāi)設(shè)爵士大樂(lè)隊(duì)課程是要克服很多困難的，首先，我們需要有經(jīng)驗(yàn)的爵士大樂(lè)隊(duì)指揮人才執(zhí)教，爵士大樂(lè)隊(duì)的指揮必須要有豐富的爵士大樂(lè)隊(duì)的演奏經(jīng)驗(yàn)，爵士大樂(lè)隊(duì)作曲和編曲的能力，這樣才能給學(xué)生提供系統(tǒng)性的、有效的教學(xué)和指導(dǎo)。比如說(shuō)，鮑勃·明澤是大家所熟知的爵士薩克斯演奏家，他也創(chuàng)作了很多的爵士小樂(lè)隊(duì)和爵士大樂(lè)隊(duì)的作品。在鮑勃·明澤的職業(yè)生涯早期，他在曾是許多著名爵士大樂(lè)隊(duì)的成員， 比如說(shuō)他從1975年到1977年期間，曾是巴蒂·瑞奇爵士大樂(lè)隊(duì) ， 在1977年到1979年他曾是泰德瓊斯和梅爾·李維斯爵士大樂(lè)隊(duì)的成員， 在 1978年到1980年他曾是山姆瓊斯爵士大樂(lè)隊(duì)的成員。自從參加了巴蒂·瑞奇的爵士大樂(lè)隊(duì)，鮑勃·明澤已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)作自己的爵士大樂(lè)隊(duì)作品，隨著時(shí)間的推移，他所創(chuàng)作和編曲的爵士大樂(lè)隊(duì)作品已有上百首，而且他還成立了自己的爵士樂(lè)隊(duì)，受到業(yè)界和爵士聽(tīng)眾的廣泛好評(píng)和一致認(rèn)可。2008年他加入了南加州大學(xué)的音樂(lè)學(xué)院，現(xiàn)在他是南加州大學(xué)的薩克斯風(fēng)教授，爵士大樂(lè)隊(duì)的指揮和爵士系主任。像鮑勃·明澤這樣級(jí)別的高等音樂(lè)院校的爵士指揮確實(shí)少見(jiàn)，但起碼給了我們國(guó)內(nèi)高等院校對(duì)爵士大樂(lè)隊(duì)指揮教師選擇條件的一個(gè)方向。我們需要非常優(yōu)秀的爵士教育者才能勝任高等音樂(lè)院校的爵士大樂(lè)隊(duì)指揮工作。但不得不承認(rèn)，國(guó)內(nèi)的爵士教育開(kāi)展的相對(duì)比較晚，所以說(shuō)我們還得投入很多的時(shí)間和耐心，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的爵士大樂(lè)隊(duì)指揮人才。不過(guò)近兩年有許多國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)或正在準(zhǔn)備到歐美國(guó)家進(jìn)行深造。他們的回歸也會(huì)給國(guó)內(nèi)音樂(lè)院校多一些選擇。再一個(gè)就是，爵士大樂(lè)隊(duì)需要長(zhǎng)號(hào)專業(yè)學(xué)生和小號(hào)專業(yè)學(xué)生，但國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀是，大多數(shù)音樂(lè)院校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)爵士小號(hào)和爵士長(zhǎng)號(hào)專業(yè)。爵士小號(hào)老師和爵士長(zhǎng)號(hào)老師也是少之又少。我們不得不承認(rèn)，國(guó)內(nèi)的管樂(lè)起步和普及率與鋼琴和弦樂(lè)等樂(lè)器相比確實(shí)較晚，幾乎所有音樂(lè)院校都缺乏爵士小號(hào)和爵士長(zhǎng)號(hào)的學(xué)生，想組建音樂(lè)學(xué)院的爵士大樂(lè)隊(duì)都不得不向管弦系借用學(xué)生。因此，我們爵士教育者還是應(yīng)該要積極的推廣和發(fā)展爵士樂(lè)，這樣才會(huì)讓更多的人了解、喜歡并學(xué)習(xí)爵士樂(lè)，進(jìn)而有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)爵士小號(hào)和爵士長(zhǎng)號(hào)，這對(duì)專業(yè)的開(kāi)設(shè)和幫助建設(shè)爵士大樂(lè)隊(duì)都是一個(gè)好消息。

4 在我國(guó)高等音樂(lè)院校開(kāi)設(shè)爵士大樂(lè)隊(duì)課程的意義

薩克斯風(fēng)是爵士樂(lè)里非常重要的樂(lè)器，其實(shí)有很多著名爵士薩克斯風(fēng)樂(lè)手都參與爵士大樂(lè)隊(duì)的演出。比如說(shuō)爵士薩克斯風(fēng)大師查理·帕克，約翰·考川，喬·漢德森和我們剛剛提到的鮑勃·明澤等，可見(jiàn)爵士大樂(lè)隊(duì)對(duì)爵士薩克斯手的重要性。我們上文提到過(guò)，爵士大樂(lè)隊(duì)里有五個(gè)薩克斯風(fēng)手，其中，一個(gè)是巴里洞薩克斯風(fēng)，兩個(gè)是中音薩克斯風(fēng)，兩個(gè)是次中音薩克斯風(fēng)手。這樣的薩克斯聲部配置，同時(shí)可以讓多個(gè)且不同音域的薩克斯風(fēng)手一起配合排練，達(dá)到事半功倍的效果。再者，管樂(lè)手的音準(zhǔn)意識(shí)普遍比弦樂(lè)樂(lè)手的音準(zhǔn)意識(shí)弱，原因是薩克斯風(fēng)是旋律樂(lè)器，樂(lè)器本身演奏不了和弦，所以我們對(duì)和弦屬性和音準(zhǔn)意識(shí)都相對(duì)比較薄弱。但通過(guò)排練爵士大樂(lè)隊(duì)，學(xué)生的音準(zhǔn)和和弦聽(tīng)力會(huì)有很大的提高。因?yàn)樗_克斯風(fēng)手在排練中和演出中，需要聆聽(tīng)其他薩克斯風(fēng)手的音準(zhǔn)去完成薩克斯風(fēng)聲部的和聲效果和爵士大樂(lè)隊(duì)其他聲部的音響效果。另外，爵士大樂(lè)隊(duì)有很多爵士即興的表演機(jī)會(huì)，薩克斯風(fēng)手更是能得到很多即興演奏的鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生因此也會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，這樣可以提高學(xué)生自身的識(shí)譜能力和即興演奏能力等。這些在爵士大樂(lè)隊(duì)排練的益處，同時(shí)也適用于小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)。

當(dāng)然，除上述在國(guó)內(nèi)高等樂(lè)院校開(kāi)設(shè)爵士大樂(lè)隊(duì)課程的優(yōu)勢(shì)以外，高校還可從中獲得其他益處。第一，爵士大樂(lè)隊(duì)通常需要五個(gè)薩克斯手，四個(gè)小號(hào)手，四個(gè)長(zhǎng)號(hào)手，四人的節(jié)奏組，共至少17人同時(shí)進(jìn)行排練和學(xué)習(xí)，從而增加教學(xué)效率。第二，在爵士大樂(lè)隊(duì)排練課上，指揮教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多風(fēng)格的音樂(lè)，像是搖擺樂(lè)、拉丁音樂(lè)、放克音樂(lè)、融合爵士音樂(lè)等種類。第三，指揮可以在排練課上為學(xué)生教授爵士即興內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)有機(jī)會(huì)在演出中得到即興演奏的機(jī)會(huì)。第四，國(guó)內(nèi)高校的學(xué)生的視奏能力普遍不高，因?yàn)閲?guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)的合奏課較少，所以，在爵士大樂(lè)隊(duì)排練中，學(xué)生會(huì)在指揮老師的幫助下，視奏能力將得到很大的提高。第五，爵士大樂(lè)隊(duì)也可以在音樂(lè)會(huì)中加入爵士歌手演唱的曲目，這樣既能提高爵士歌手的配合能力，也會(huì)豐富大樂(lè)隊(duì)的表現(xiàn)力和給聽(tīng)眾一些新鮮感。第六，我們也可以嘗試添加中國(guó)的元素到我們的爵士大樂(lè)隊(duì)中，這樣既讓學(xué)生覺(jué)得新穎，也讓聽(tīng)眾感到熟悉和耳目一新的感覺(jué)。第七，爵士大樂(lè)隊(duì)是爵士專業(yè)一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，如同古典音樂(lè)里的交響樂(lè)團(tuán)那樣，優(yōu)秀的爵士大樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè)是非常具有表現(xiàn)力和感染力的。

總的來(lái)說(shuō)，近十年來(lái)爵士樂(lè)和爵士教育在中國(guó)的發(fā)展取得了矚目的成果。這和國(guó)內(nèi)的爵士教育專家和學(xué)者的努力是分不開(kāi)的。當(dāng)然我們要走的路還很長(zhǎng)，爵士大樂(lè)隊(duì)課程的開(kāi)設(shè)也是我們爵士專業(yè)的必經(jīng)之路，雖然說(shuō)我們?cè)陂_(kāi)設(shè)或完善此課程中，將面臨很多問(wèn)題。不過(guò)通過(guò)大家的繼續(xù)努力，共同攜手，爵士樂(lè)和爵士教育一定會(huì)在中國(guó)得到更好的發(fā)展。

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