略論教師心理健康關(guān)注度低的問題及解決對策

關(guān)鍵詞 教師 心理健康 社會地位

基金項(xiàng)目：2014年廣州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“典型人物對大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的影響研究”階段性研究成果（項(xiàng)目編號14G65）。

作者簡介：許前進(jìn)，廣州商學(xué)院馬克思主義學(xué)院，講師，主要從事思想政治教育研究。

中圖分類號：D668 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.065

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。 《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。第八條第一款規(guī)定，遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。由此可知，教師扮演的是教授知識和為人師表的角色，即教學(xué)和育人兩大任務(wù)，是學(xué)生成長成才中最關(guān)鍵、最典型的人物。當(dāng)下，轉(zhuǎn)型中的社會對教師的要求和期望值都日漸增加，聚焦行為世范，教師作為普通社會職業(yè)者的情感需求卻長時間被忽視。教師作為社會職業(yè)者的正常需求、心理、生理問題得不到及時的滿足和疏導(dǎo)，日積月累，使身心疲憊不堪。地方中小學(xué)教師大多數(shù)是早上六點(diǎn)出家門，晚上六點(diǎn)進(jìn)家門，這可謂是披星戴月，常常是管教了別人的孩子，放任了自己的孩子，與此同時還要承擔(dān)繁重的家務(wù)勞動。雙重壓力下與家人缺乏應(yīng)有的溝通，引起家庭成員的誤解，導(dǎo)致家庭不和諧音符產(chǎn)生，極大地影響到教師的心理健康，致使教師不能很好的履行自己應(yīng)盡的職責(zé)。

一、教師心理健康狀況

黨和國家持續(xù)重視教育事業(yè)，上世紀(jì)九十年代黨和國家提出科教興國，我國的教育事業(yè)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是十八大以來領(lǐng)導(dǎo)人高度重視人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，使教育事業(yè)空前大發(fā)展、大繁榮。教師隊(duì)伍壯大，作為普通的職業(yè)者，他們也會產(chǎn)生心理問題。在搜索引擎百度上搜索“教師心理健康”，顯示“百度為您找到相關(guān)結(jié)果約22500000個。搜索“學(xué)生心理健康”，顯示“百度為您找到相關(guān)結(jié)果約30400000個”，搜索“教師心理健康與學(xué)生心理健康的關(guān)系”，則顯示“百度為您找到相關(guān)結(jié)果約19900000個”，這些數(shù)據(jù)說明教師心理健康的關(guān)注度比學(xué)生心理健康的關(guān)注度低，它們關(guān)系的搜索量與較低的教師心理健康搜索量相比，占比兩成多一點(diǎn)，與較高的學(xué)生心理健康搜索量相比，僅占一成多?？梢钥闯?，無論是對哪一方主體的心理健康來說，它們關(guān)系的重要性都沒有得到應(yīng)有的重視，教師心理健康對學(xué)生心理健康有著無法替代的雙重作用，一方面教師的心理健康制約學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效果，另一方面影響著學(xué)生的行為規(guī)范。教師的心理健康一定程度上決定著學(xué)生心理健康，是學(xué)生心理健康的重要保證，但這種關(guān)系的重要性并沒有被充分發(fā)現(xiàn)并給予應(yīng)有的重視，這影響到對教師心理健康的關(guān)注。在校園里教師心理健康遠(yuǎn)沒有學(xué)生心理健康那樣受到關(guān)注，教師心理健康基本是處于自我調(diào)節(jié)、自我管理的狀況，現(xiàn)實(shí)情況也再次支持了百度大數(shù)據(jù)反映的問題。

美國教育心理學(xué)家吉諾特說：“作為一位教師，他要么是在幫人，要么就是害人?！苯沂境隽私處煂λ说挠绊?、對學(xué)生的極端重要性。如果教師心理扭曲、變態(tài)，其教育對象學(xué)生的心理健康必定受到影響，“教師心理健康狀況指數(shù)與學(xué)生心理健康狀況指數(shù)成‘類正比關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.9……由于教師是……在班級‘心理場中占居主動、支配的地位，且與學(xué)生有著比家長時間更長的‘有效接觸 。再加上學(xué)生們處在成長期，身心發(fā)育都不成熟，因而學(xué)生必然會受到教師方面的潛移默化的影響?！睂Ρ葘?shí)驗(yàn)顯示：學(xué)生性格趨同教師性格，教師性格和藹可親，民主授課，學(xué)生正向影響較大，友善、進(jìn)取。教師課堂管控度高、要求嚴(yán)厲，行事專制，學(xué)生負(fù)面影響較大大，不自信、懦弱。教師心理健康出問題會表現(xiàn)出多重不適：焦慮、煩躁、抑郁、倦怠、麻木……，如此種種無不能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。2010年中國人民政治協(xié)商會議湖南省株洲市委員會第 2073030 號提案中提到株洲市婦聯(lián)引航心理咨詢總站的調(diào)研資料顯示，教師心理障礙發(fā)生率高出正常職業(yè)人群30個百分點(diǎn)。株洲市82%的受訪教師表示自己存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，70%的教師表示心理壓力與目前的工作壓力正相關(guān)。46%的受訪者透露不想繼續(xù)從事教師工作，只有17%的受訪者表示有職業(yè)幸福感。所有受訪者中占比60%有不同程度的心理問題，其中10%的顯現(xiàn)出較為典型的心理疾病臨床表現(xiàn)。95%的受訪教師表示由于受職業(yè)光環(huán)的影響，自己羞于尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助，并且自己所在的單位也不能提高任何可以幫助教師緩解心理壓力的有效干預(yù)措施。學(xué)生心理健康問題層出，社會、教育部門及學(xué)校高度重視，殫思竭慮，為學(xué)生心理健康教育構(gòu)建整套體系，卻沒有多少人關(guān)注教師的心理健康，這是不是沒有更深層地思考原因呢？

二、影響教師心理健康關(guān)注度低的原因

（一）社會地位影響

在中國的歷史中教師社會地位一直是比較崇高的，《尚書·周書·秦書》中描繪到：“天降下民，作之君，作之師，惟曰其助上帝，寵之四方”。把教師和君主放到了同一高度。教師的其他稱謂“師父”“師長”“師尊”“尊師”“春蠶”“蠟燭”等無一不體現(xiàn)教師的崇高地位和奉獻(xiàn)精神。新科技革命下新媒體成為民眾獲取信息的重要來源，新媒體對教師的報道多是一些不良的行為，以及一些事件報道之后輿論對教師的種種質(zhì)疑、謾罵和事件最后悲劇性的處理結(jié)果都可以看出教師的真實(shí)社會地位不高，社會對教師的理解度欠缺，“臭老九、教書匠”成為教師常見的稱謂。2016年《教師博覽》發(fā)布本年度教師生存狀況調(diào)查報告顯示，達(dá)七成教師認(rèn)為社會沒有真正形成尊師重教的良好氛圍，不能真正尊重教師職業(yè)、教師實(shí)際社會地位低，尊師重教流于表象。相當(dāng)部分教師抱有如果從頭來過不會再當(dāng)教師的悲觀心態(tài)，教師的社會地位處于尊卑相悖、重心失落的背反境地。民眾普遍認(rèn)為高等教育普及下，幾乎人人都可以從事教育，老師稱呼漫天飛。教師實(shí)際社會地位的不高導(dǎo)致全社會對其心理健康的關(guān)注度不夠。

（二）成年身份影響

教師心理健康之所以沒有獲得跟學(xué)生心理健康一樣的關(guān)注，跟教師成年的身份有極大關(guān)系。學(xué)生未成年或成年不久，身體和心理不成熟，對很多事情的分析容易直線條，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和處事能力應(yīng)對一些困難挫折，因此他們的心理健康受到關(guān)注也是很自然的。但我們應(yīng)該看到，教師雖然已是長者，比學(xué)生遇到的壓力和要解決的事情卻復(fù)雜得多，家庭、工作，即使是和學(xué)生一樣會面臨的人際關(guān)系，也遠(yuǎn)不是學(xué)生時代那樣單純，《教師博覽》發(fā)布的2016年年度教師生存狀況調(diào)查報告還顯示百分之八十以上的教師在工作中處于高壓狀態(tài)。教師心理健康和要承擔(dān)的社會責(zé)任呈正方向相關(guān)，但成年的身份使得幫助教師解決心理健康顯得不太必要。

（三）教育者角色影響

自古以來人們就一直強(qiáng)調(diào)著教師的重要性，教師被比喻為人類靈魂的工程師，不僅傳道授業(yè)解惑，還肩負(fù)負(fù)責(zé)育人，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀的重大職責(zé)。同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生心理健康，在學(xué)生心理健康教育體系當(dāng)中，普通教師雖不是心理教育專家，但卻在這個體系中擔(dān)任一個很重要的基層醫(yī)治輔助角色，這樣的心理健康教育者角色容易使教師自身的心理健康問題被忽視。

對教師心理健康關(guān)注度低原因的一些粗淺分析，但絕不應(yīng)成為忽略教師健康問題的理由，既然社會對教師的教育寄予較高的期望，全社會就應(yīng)該對教師心理健康給予足夠的關(guān)注、關(guān)懷！

三、教師心理健康關(guān)注度低的對策

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)

教師職業(yè)具有特殊性，其兼具知識傳播和育人的雙重屬性，基于此，社會在審視教師時既要看到特殊性的育人一面更要看到普通性的知識傳播一面。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下全社會重塑尊師重教的優(yōu)良氛圍，切實(shí)落實(shí)、落好黨的各項(xiàng)教育法律法規(guī)，以教師法為統(tǒng)領(lǐng)，在全面貫徹《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》和《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的基礎(chǔ)上，做好建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、完善各種配套保障制度，解決好教師的后顧之憂。全面推行雙合格競聘上崗制度，使政治思想素養(yǎng)和知識能力都達(dá)標(biāo)者上，庸者下。完善落實(shí)教師技能專業(yè)發(fā)展規(guī)范化體系，始終保持教育者先受教育;強(qiáng)化職業(yè)保障制度，對妨害教育教學(xué)行為的堅(jiān)決依法取締;健全教師科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體系，積極調(diào)動教師教書育人積極性;完善教師獎懲制度，以點(diǎn)代線，以線成面，充分體現(xiàn)榜樣的作用。強(qiáng)化教師工資保障機(jī)制，依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時足額發(fā)放。 全社會形成風(fēng)清氣正的教育氛圍，真正的解決教師后顧之憂。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，清除“害群之馬”

以《中華人民共和國教師資格條例》為依托，完善教師準(zhǔn)入、退出制度，教師崗前培訓(xùn)制度。完善教師培養(yǎng)和招錄機(jī)制，做到招錄專業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)與教師需求崗位相相接。加大師范生培養(yǎng)力度，使教育者先受教育，完善教師不間斷培養(yǎng)培訓(xùn)體系，切實(shí)加強(qiáng)教師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師理想信念和中國特色社會主義理論體系教育，使教師及時了解社情民意，確保及時跟上黨和人民對教師新希望和新要求，引領(lǐng)社會發(fā)展。定期對教師言行進(jìn)行調(diào)查分析，使教師的思想行為在正確的軌道上，政治認(rèn)同先行，做到自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺引導(dǎo)學(xué)生塑形正確的三觀。建構(gòu)師德監(jiān)督管理機(jī)制，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程 。對全體教師實(shí)行師德一票否決制，對失范失德違法行為、予撤銷其教師資格，堅(jiān)決清除“害群之馬”和“吃飯?jiān)义佌摺薄?/p>

（三）加強(qiáng)正面引導(dǎo)，形成良好社會風(fēng)氣

堅(jiān)決貫徹黨中央提出的“尊重知識、尊重人才”的方針，研究在社會主義市場經(jīng)濟(jì)注重效率的前提下，全面落實(shí)“尊師重教”，兌現(xiàn)教師的各種待遇。積極引導(dǎo)公眾輿論及自媒體，加大優(yōu)秀教師典型宣傳力度，弘揚(yáng)社會正氣，多推廣播放一些反應(yīng)正能量的新聞事件，多贊揚(yáng)教師的正面形象。從心理學(xué)角度來看，公眾對于負(fù)面消息的敏感度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對正面消息的關(guān)注，引導(dǎo)媒體少播放一些負(fù)面新聞，不過分解讀個別典型反面事例。全社會要多關(guān)注教師的后顧之憂，想教師所想、急教師所急，定能形成尊師重教的良好風(fēng)氣，教師心理健康問題定會迎刃而解。

教師傳道、授業(yè)、解惑，是學(xué)生獲得知識的主要來源者，是學(xué)校教育的擔(dān)當(dāng)者。也是青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的主要傳導(dǎo)者。教師心理健康問題解決，教師能夠較好履行“教書育人”的職責(zé)，就能培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

注釋：

習(xí)近平.在全國教育大會上的講話[N].人民日報，2018年9月10日第一版.

關(guān)于教師心理健康對中小學(xué)生心理健康發(fā)展具有特殊意義的研究報告[R].遼寧教育，2000（11）.

中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見[Z].2018-01-20.