打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果探究

汪學(xué)宏

摘 要：初中階段語(yǔ)文教育教學(xué)工作屬于重要的基礎(chǔ)課程，關(guān)系到學(xué)生正確人生價(jià)值觀以及高尚人格的培育。在我國(guó)新課程改革的背景下，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建初中語(yǔ)文的高效課堂，進(jìn)而不斷地強(qiáng)化初中階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的效果。本文主要探討構(gòu)建高效課堂的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 高效課堂 教學(xué)效果

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.041

初中語(yǔ)文教學(xué)中包括閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)等各項(xiàng)內(nèi)容，教師需要把枯燥的理論知識(shí)變得形象生動(dòng)化，確保教學(xué)活動(dòng)的趣味性。教師應(yīng)當(dāng)明確現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)存在的相關(guān)問(wèn)題，運(yùn)用多種教學(xué)方法以及創(chuàng)新型的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，突出學(xué)生的課堂主體性地位，最大程度上地提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量以及效果。

一、打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的重要意義

1.有助于語(yǔ)文教學(xué)改革的深化

構(gòu)建初中階段語(yǔ)文高效課堂，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果，能夠有助于進(jìn)一步加深初中階段語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的改革與創(chuàng)新。我國(guó)初中階段的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，普遍都是重視學(xué)生的考試成績(jī)，在教學(xué)活動(dòng)中忽略了學(xué)生思維以及情感上的培育以及塑造，進(jìn)而影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，教師只是為了完成授課指標(biāo)來(lái)組織開(kāi)展教育教學(xué)工作，忽視了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育。然而在新課程改革的背景下，初中階段的語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅重視學(xué)生理論知識(shí)的傳授，更為重視學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)的培育與提升，確保能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，初中階段的語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果，有助于初中階段語(yǔ)文教育教學(xué)工作改革地不斷深化。

2.能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展

打造初中語(yǔ)文高效課堂，增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果，同樣能夠推動(dòng)學(xué)生全面健康地發(fā)展。現(xiàn)階段我國(guó)初中階段的語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，大部分的語(yǔ)文教師由于傳統(tǒng)教育理念的影響，欠缺對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等各個(gè)方面的全面發(fā)展。初中階段的語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。初中階段的語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)與鍛煉，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用，而這同樣屬于高效課堂的基本要求。初中階段的語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培育，增強(qiáng)初中階段語(yǔ)文教育教學(xué)的效果，不僅能夠進(jìn)一步的提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，還能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，由于傳統(tǒng)教育理念的影響，教師與學(xué)生比較重視考試成績(jī)，主要的教育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著中考進(jìn)一步鋪展開(kāi)來(lái)，教師在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都是利用考試大綱、答題模板等方式。這樣的教學(xué)方式雖然能夠保證學(xué)生的考試成績(jī)，然而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考探究以及創(chuàng)新等能力不利?？贪宓慕虒W(xué)方法不夠重視學(xué)生的個(gè)體差異性與興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展十分不利。利用強(qiáng)灌式的教學(xué)手段，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，長(zhǎng)此以往讓學(xué)生喪失了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還影響到了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

2.欠缺學(xué)生創(chuàng)新能力的培育

在打造初中語(yǔ)文高效課堂的背景下，教師并未重視學(xué)生創(chuàng)新能力等各項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。在教育教學(xué)工作當(dāng)中，沒(méi)有及時(shí)地創(chuàng)新以及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)非常不利。我國(guó)現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，部分教師并未落實(shí)新課程改革的相關(guān)要求與標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)理念與教學(xué)方法欠缺創(chuàng)新性，無(wú)法提升學(xué)生的培育質(zhì)量，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的提升極為不利。

三、打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的舉措

1.創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課程改革的背景下，要求初中階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)全面的創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中階段的語(yǔ)文教材中的文章大部分都是帶有背景的，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠加深對(duì)文章背景的理解，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如：在《安妮日記》（節(jié)選）的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，文章的主要內(nèi)容就是通過(guò)安妮的日記揭露出二戰(zhàn)的殘酷。首先，教師可以在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)搜集各種關(guān)于二戰(zhàn)、納粹集中營(yíng)等歷史事件的視頻以及音頻等，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，基于此引導(dǎo)學(xué)生深入地理解以及掌握課文的內(nèi)容。這樣不僅能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.運(yùn)用情景教學(xué)

在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，初中階段的教學(xué)模式以及教學(xué)方法等都得到了一定程度的創(chuàng)新以及改革，推動(dòng)了各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，而情景教學(xué)作為其中的代表之一，主要就是利用教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生深入地感知教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠身臨其境。在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠運(yùn)用各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出文章描述的各種場(chǎng)景。學(xué)生可以在體驗(yàn)式教學(xué)中將自身融入文章，從而深刻地感受作者的創(chuàng)作心境等。例如：在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，首先教師可以要求學(xué)生將詩(shī)詞轉(zhuǎn)化成白話文版本的一篇記敘文。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的能力。隨后，教師便可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)扮演作者杜甫與詩(shī)作的朗讀與學(xué)習(xí)從而深刻地體會(huì)到杜甫所寫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的高尚情操。

3.運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力等，這便需要教師合理地運(yùn)用問(wèn)題情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題并且解決問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)需求設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生自主的探究或者小組合作，找出問(wèn)題的正確答案。例如：在《背影》的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用教學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如“文章中背影一共出現(xiàn)了幾次？”，“每一次的背影都是一樣的嗎？”“你認(rèn)為背景在文章中的含義是什么？”學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者是小組探究，在文章中找出每一個(gè)問(wèn)題的答案，從而明確背影就是父親濃烈的思念與深沉的愛(ài)。這樣不僅能夠有效地利用課堂教學(xué)的有限時(shí)間，還能夠提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。在《歸園田居》的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，給學(xué)生充足地時(shí)間以及空間使其能夠大膽想象、自由發(fā)揮，將自己的“所思所想”充分的表達(dá)出來(lái)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性。

4.運(yùn)用合作模式教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容選擇差異化的教學(xué)方式，其中部分課文可以選擇以合作的方式來(lái)授課，且靈活地調(diào)整合作學(xué)習(xí)的形式，讓初中生能夠從多角度學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂(lè)》這篇課內(nèi)文章的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)以“是否應(yīng)該挑戰(zhàn)困難”為主題的辯論賽，將班級(jí)學(xué)生按照性格、特長(zhǎng)等進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生對(duì)憂患、安樂(lè)的辯證關(guān)系由感性認(rèn)知上升到理性對(duì)待。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“如何對(duì)待生活、學(xué)習(xí)中的困境？”讓初中生既能積極面對(duì)生活的逆境，又能在順境中做到寵辱不驚。

同時(shí)，在初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)等設(shè)置角色扮演、課外合作等活動(dòng)，比如在《賣炭翁》、《我一生中的重要抉擇》等課文學(xué)習(xí)中，教師可以嘗試采取角色扮演這一合作學(xué)習(xí)模式，盡可能為學(xué)生提供自我能力展示的機(jī)會(huì)，讓初中生在相對(duì)放松的氣氛中掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，以達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升的目的。

綜上所述，初中階段構(gòu)建高效課堂，加深教學(xué)活動(dòng)的效果離不開(kāi)教師的不懈努力。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

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