小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探索

摘要：小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該符合小學(xué)生的心理，興趣，性格等特點(diǎn)。因此，本文首先論述了小學(xué)生的心智等方面的特點(diǎn);接著，本文論述了小學(xué)興趣特點(diǎn)，采取哪些教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué);最后，本文希望通過(guò)這樣的闡述，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到積極的作用，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);小學(xué)心理;教學(xué)方法;積極作用;興趣

一、引言

小學(xué)英語(yǔ)教育在我國(guó)廣泛開(kāi)展。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視。作為一種通用語(yǔ)言，它被廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域。在小學(xué)，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都非常重視英語(yǔ)課程。隨著教育改革的推進(jìn)和社會(huì)各界新課程改革和發(fā)展的深入，對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果提出了更高的要求，由于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言在小學(xué)教學(xué)體系中尤為重要，教學(xué)方法的好壞將直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景。

教育的目的不僅是傳授學(xué)生各種知識(shí)和技能，發(fā)展他們的能力和道德品質(zhì)，但更重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康的身體和心靈，面對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)，有很好的適應(yīng)能力，堅(jiān)強(qiáng)，自信，新一代的全面發(fā)展。興趣在小學(xué)英語(yǔ)中發(fā)揮的作用也是很大的，這個(gè)階段的學(xué)生生動(dòng)活潑，愛(ài)動(dòng)，不喜歡單一，生硬的教學(xué)方式，必須從興趣這個(gè)角度分析小學(xué)生課堂方法，利用興趣優(yōu)化課堂。

二、小學(xué)生的心理特征

小學(xué)生，一般是指6-12歲的兒童，他們進(jìn)入小學(xué)這個(gè)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和基本的常識(shí)技能。他們的生理機(jī)能和認(rèn)知能力是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。與兒童早期相比，小學(xué)兒童在身體上有了飛躍發(fā)展和心理發(fā)展，無(wú)論是認(rèn)知接受或語(yǔ)言表達(dá)，但對(duì)青少年、兒童心理學(xué)的發(fā)展這些方面不夠完美，在小學(xué)的過(guò)渡特征。由無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)逐步發(fā)展到有意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的有意注意基本上是被動(dòng)的。

2.1 注意的特點(diǎn)

小學(xué)生注意力不集中，并且持續(xù)時(shí)間較短，而且不穩(wěn)定?？傮w來(lái)說(shuō)，以無(wú)意注意的發(fā)展為主，有意注意還沒(méi)有達(dá)到完善的程度，注意的集中性和穩(wěn)定性逐步發(fā)展，注意的廣度隨年級(jí)的增長(zhǎng)不斷發(fā)展，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力在逐步發(fā)展。

2.2小學(xué)生思維特點(diǎn)

小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。小學(xué)時(shí)期是具體形象思維逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。他們的思維還存在著不平衡，表現(xiàn)為個(gè)體發(fā)展差異。

2.3情感的特點(diǎn)

隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。

三、小學(xué)生興趣特點(diǎn)

心理學(xué)上，興趣主要指的是學(xué)生心理、觀念的積極廣泛的運(yùn)動(dòng)，及其對(duì)所學(xué)事物所產(chǎn)生的有高度吸引力和高度注意力的內(nèi)部心理狀態(tài)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們不喜歡枯燥乏味的課堂，性格生動(dòng)活潑，充滿好奇心，對(duì)事物感到新鮮、有趣。每個(gè)人都有好勝心，不輕易認(rèn)輸，這在幼年時(shí)期的小學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯，教師要充分利用好小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課程教學(xué)當(dāng)中引入競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的方法。他們對(duì)于沉悶的學(xué)習(xí)方式并沒(méi)有那么高的熱情，老師需要?jiǎng)?chuàng)造出適合他們的學(xué)習(xí)方法，有意地提高他們英語(yǔ)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，采取靈活多變、科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能提升小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，打造小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的高效性和有效性。

四、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

4.1.互動(dòng)教學(xué)法

“互動(dòng)”教學(xué)是一種教學(xué)模式，它把教育活動(dòng)看作是師生之間的一種生命對(duì)生命的交流，把教學(xué)過(guò)程看作是教與學(xué)相互作用、相互作用的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)，student-student互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人民和環(huán)境之間的相互作用，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到教學(xué)結(jié)構(gòu)模型來(lái)提高教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，不僅要注意師生互動(dòng)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不再是枯燥無(wú)味的課本講解。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生之間親關(guān)系，將其轉(zhuǎn)化為開(kāi)展課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源?？偟膩?lái)說(shuō)，就是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀對(duì)話、口語(yǔ)表達(dá)等環(huán)節(jié)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、合作探究等方式實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，展現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性，讓學(xué)生更積極地探索英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如，在講解一句口語(yǔ)時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)同桌之間或者小組同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，使雙方看到他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

4.1興趣教學(xué)法

興趣能夠讓人主動(dòng)的學(xué)習(xí)，興趣是小學(xué)英語(yǔ)不可或缺的一部分，它是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在上課的時(shí)候，老師應(yīng)該靈活運(yùn)用這種方法，讓課堂不再單一、枯燥無(wú)味，所講授的內(nèi)容能夠讓孩子產(chǎn)生想要去學(xué)的動(dòng)力，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

4.1.1游戲教學(xué)

利用游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中比較常見(jiàn)的方式。游戲教學(xué)法就是以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中，在歡快的活動(dòng)中，甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺(jué)地學(xué)到教材.上的內(nèi)容或者學(xué)到必須掌握的課外知識(shí)的教學(xué)方法.。用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

4.1.2實(shí)物教學(xué)

實(shí)物作為一種最直觀的教具，在課堂和生活之間起著橋梁的作用。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能根據(jù)教材，學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)好處地運(yùn)用一些實(shí)物，將會(huì)收到事半功倍的效果。教師在教學(xué)時(shí)，要善于借助實(shí)物，以實(shí)物為載體對(duì)新知識(shí)開(kāi)展具體講解。實(shí)物演示，學(xué)生能獲得更為直觀、具體的學(xué)習(xí)感受，而且也有助于更好地接受并吸收相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。例如，在探究關(guān)于“color”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，鑒于很多學(xué)生不可能逐一將顏色與之對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)名稱聯(lián)系起來(lái)，教師可以在課前特地準(zhǔn)備一些生活中較常見(jiàn)的各種顏色的事物，在課堂上結(jié)合實(shí)物，逐一教學(xué)生識(shí)讀并且拼寫(xiě)其英文名稱，借助實(shí)物展開(kāi)探究，也能取得理想的教學(xué)效果。

五、結(jié)論

教師在探究小學(xué)英語(yǔ)課堂方法的時(shí)候，要從多種因素分析。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不斷對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化，貫徹新思路和新方法，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?[瑞士]皮亞杰.皮亞杰教育論著選[M].盧濬譯，北京：人民教育出版社，1990.

作者簡(jiǎn)介：白海笛，1999年4月出生，女，河南省駐馬店市人，四川省攀枝花學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)，本科生，大學(xué)生，小學(xué)英語(yǔ)教育。

（作者單位：攀枝花學(xué)院）