關(guān)于高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革模式的探討

李筱洋

摘要：高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)如何才能更好地適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，是值得進(jìn)行深入思考的問(wèn)題。從現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)境來(lái)看，教學(xué)對(duì)象已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方案必須要進(jìn)行調(diào)整和升級(jí)，要針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，提高培養(yǎng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，完善建立合理的評(píng)價(jià)體系，多管齊下推進(jìn)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：高校;視覺(jué)傳達(dá);教學(xué)改革;探討

引言

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的相關(guān)學(xué)科很多，與美學(xué)，心理學(xué)等方面都有所關(guān)聯(lián)，其作為專業(yè)的直接指向能夠囊括以視覺(jué)信息表現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的全部系列訓(xùn)練課程，在被國(guó)內(nèi)各大設(shè)計(jì)院校大量應(yīng)用的同時(shí)，也逐步變成高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要方向。本文以新的教學(xué)理念為指引，針對(duì)現(xiàn)階段的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)，探索全新的方案，是以教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容等得到全面性改造的新路線，提倡從課程內(nèi)容設(shè)置到教學(xué)模式的相關(guān)方面變革，通過(guò)大力增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性和完善課程評(píng)價(jià)體系來(lái)改革課程設(shè)置和大綱。

一、對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的回顧

現(xiàn)如今我國(guó)很多設(shè)計(jì)類高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，教學(xué)模式和教學(xué)思路等往往嚴(yán)重脫離社會(huì)實(shí)情，基本大量沿用傳統(tǒng)課程內(nèi)容，學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量較弱，整體教學(xué)水平的不斷下降與社會(huì)高素質(zhì)綜合型人才需求的矛盾日益尖銳。我國(guó)直到20世紀(jì)80年代才首次出現(xiàn)真正意義上的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育，由于整體基礎(chǔ)偏弱，幾乎都是引進(jìn)國(guó)外的成熟教學(xué)發(fā)展成果，不管是在工藝美術(shù)、應(yīng)用美術(shù)專業(yè)還是室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，都是走著拿來(lái)模式的發(fā)展路線。殊不知，直接搬運(yùn)國(guó)外的教學(xué)方式，不從本國(guó)實(shí)際情況出發(fā)，缺乏開(kāi)拓性，因而實(shí)踐成效并不理想。盡管有些問(wèn)題是與歷史、文化等因素有關(guān)，但是專業(yè)教育方面的缺陷和不足確實(shí)存在，我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整思路，切實(shí)解決問(wèn)題。

二、當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式滯后

我國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育在上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始創(chuàng)立，但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的局限性，只能引進(jìn)國(guó)外的相關(guān)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，利用別國(guó)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)展自己的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，以及相關(guān)專業(yè)，比如應(yīng)用美術(shù)專業(yè)。因而視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育是橫空出世的，隨后在發(fā)展進(jìn)程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺少對(duì)我國(guó)國(guó)情的考慮和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的思考，所以并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的成果，這是現(xiàn)階段視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的首要問(wèn)題。

2.課程內(nèi)容設(shè)置不合理

很多高校都沿用傳統(tǒng)的教師授課方式，通過(guò)理論知識(shí)的傳授來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)和一般的專業(yè)不同，無(wú)法僅僅依靠教材理論知識(shí)的教學(xué)，就讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)全面的設(shè)計(jì)思路，比如一些教師教學(xué)關(guān)注點(diǎn)完全放在理論的講解上，忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式單一枯燥，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入感和參與感，當(dāng)前社會(huì)企業(yè)急需的的是有創(chuàng)造力和開(kāi)放性思維的實(shí)用型綜合性的人才，并不需要只知道理論知識(shí)的書(shū)本型人才，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置不合理，許多課程的內(nèi)容已經(jīng)被時(shí)代所摒棄了，正是因?yàn)橄嚓P(guān)設(shè)計(jì)院校仍然使用這些毫無(wú)實(shí)際作用的課程大綱和教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)完全不能與實(shí)際需求相匹配，所以難以勝任設(shè)計(jì)企業(yè)的相關(guān)工作崗位。

三、高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革模式的談?dòng)?/p>

1.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容急需革新

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)一系列理論觀點(diǎn)知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)際操作等應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)專業(yè)技能。變革后的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容必須與社會(huì)發(fā)展相融合，及時(shí)升級(jí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程設(shè)置科學(xué)、合理，合乎實(shí)際需求的預(yù)期目標(biāo)。高校教師還要想方設(shè)法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)專業(yè)原本對(duì)于創(chuàng)作力、想象力以及思維方式的開(kāi)拓性的要求就比較高。將設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)作力和藝術(shù)性有效融合，才能夠使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大背景。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該落地到關(guān)注學(xué)生的實(shí)操能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，同時(shí)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)觀念，應(yīng)該實(shí)時(shí)結(jié)合我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際狀況，逐步轉(zhuǎn)變思想，將以國(guó)外設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)為主的局面變?yōu)橐試?guó)內(nèi)需求為首要前提的主導(dǎo)思路。高校和教師應(yīng)該繼續(xù)探索一條更符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的設(shè)計(jì)教學(xué)之路，重視開(kāi)設(shè)更多實(shí)操教學(xué)課程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓性思維方式，增強(qiáng)其藝術(shù)創(chuàng)作的源動(dòng)力。

社會(huì)發(fā)展需要全面的綜合型高素質(zhì)人才，不僅要具備優(yōu)秀的設(shè)計(jì)相關(guān)能力，還需要具有營(yíng)銷思維和相應(yīng)的策劃能力，這需要高校對(duì)與之相關(guān)的教學(xué)課程增加課時(shí)與師資，開(kāi)展系列課程教學(xué)。

2.豐富視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)資源

教師需要善于應(yīng)用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，而不是僅僅依靠課本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在更多的素材中了解新藝術(shù)形式，新設(shè)計(jì)思路，先進(jìn)的生活理念等等，教師要理解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一個(gè)開(kāi)放性的綜合學(xué)科，所以在課程設(shè)計(jì)中需要廣泛利用多種媒介，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，比如，電視，宣傳冊(cè)，手提袋，書(shū)籍等紙制品，音樂(lè)，廣播等聽(tīng)覺(jué)素材，輪船，飛機(jī)等活動(dòng)媒介素材等等，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思維界限。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立和完善科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是現(xiàn)階段高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要方向，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)這些結(jié)果來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)模塊，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。目前高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中單單以“設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)效果”或者“考試的成績(jī)”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考核方式非常普遍。這樣的考核評(píng)價(jià)方式存在單一性和片面性的缺陷，忽視了學(xué)生在設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中的過(guò)程和階段性的長(zhǎng)期表現(xiàn)，不能全面的反映學(xué)生的真實(shí)水平，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的衡量評(píng)估手段。教師在高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中可以采用多渠道的考核評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的綜合評(píng)價(jià)，除了課程作業(yè)和考試成績(jī)以外，還可以是課程作業(yè)展。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)束后學(xué)生將自己收獲的課程理念、課程的階段作業(yè)、課程實(shí)錄、結(jié)課作業(yè)以及作業(yè)點(diǎn)評(píng)等全部?jī)?nèi)容進(jìn)行整理、排版后打印展出。課程展覽的模式可以促使學(xué)生更加關(guān)注課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，在日常學(xué)習(xí)中就對(duì)自己高要求，課程作業(yè)展還可以向低年級(jí)或其他專業(yè)的學(xué)生展示自己，為其步入社會(huì)積累專業(yè)可靠的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。亦或者是多參加專業(yè)比賽。學(xué)生通過(guò)提交設(shè)計(jì)作品，參加設(shè)計(jì)大賽來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，提升綜合設(shè)計(jì)水平。獲獎(jiǎng)證書(shū)等可以作為學(xué)生評(píng)優(yōu)考核的重要材料，可以獲得優(yōu)先推薦評(píng)優(yōu)、保研或者推薦就業(yè)等等。

另外，在高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師對(duì)于學(xué)生的新奇的設(shè)計(jì)想法和理念要給予充分的肯定和正面的評(píng)價(jià)。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和相應(yīng)的表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升是大有益處，高校教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指路燈塔，更要保持包容的態(tài)度和積極指引的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)變革并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，而是一個(gè)紛繁復(fù)雜的過(guò)程，在現(xiàn)如今的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要充分利用先進(jìn)的信息資源和多媒體媒介，從多個(gè)方面進(jìn)行努力，促進(jìn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的快速變革。

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（作者單位：中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院）