關(guān)于多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

趙濤

摘要：隨著教育形式的不斷改變，高校英語的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了較大變化。在這種環(huán)境和氛圍的影響下，多維互動教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，并且取得較好的教學(xué)效果，可以有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍疚慕榻B了多維互動教學(xué)模式的重要性，并提出幾點(diǎn)應(yīng)用的方法。

關(guān)鍵詞：多維互動教學(xué)模式;高校英語;重要性

多維互動教學(xué)模式可以增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在教學(xué)時(shí)可以采用小組合作的教學(xué)模式，開展各式各樣的課外教學(xué)活動，借助問題、任務(wù)不斷引導(dǎo)學(xué)生，明確學(xué)生在英語課堂中的主體地位。

一、多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的重要性

（一）營造輕松和諧的課堂氛圍

英語與漢語相同，都屬于語言學(xué)科，要求學(xué)生能利用英語進(jìn)行順暢地表達(dá)。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師采用的互動模式較為單一，這不僅無法給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，還會限制學(xué)生思維能力的發(fā)展。要想改變這一狀態(tài)，就需要教師在教學(xué)時(shí)靈活運(yùn)用多維互動教學(xué)模式，增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，營造出輕松和諧的語言環(huán)境，讓學(xué)生與英語進(jìn)行有效對話，帶領(lǐng)學(xué)生探索英語學(xué)科所具有的魅力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

如今，我國正在實(shí)行教育改革，教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，那么就需要學(xué)生真正融入到英語課堂中。但是在實(shí)際上，學(xué)生缺少參與課堂中的機(jī)會，無法主動去探究和學(xué)習(xí)英語知識。教師在教學(xué)時(shí)需要靈活運(yùn)用多維互動的教學(xué)模式，明確學(xué)生在英語課堂中的主體地位，給予學(xué)生更多表達(dá)和交流的機(jī)會。

二、多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采用小組合作模式

多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中最常用的一種方式就是，教師全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，將其分為幾個(gè)不同的小組，讓所有的學(xué)生都能參與英語課堂中，讓學(xué)生在激烈的討論和交流過程中，掌握更多的英語知識，拉近教師與學(xué)生之間的距離，給予學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會。教師在教學(xué)時(shí)還可以提出一些問題或任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的主動性和積極性。在小組中，學(xué)生需要圍繞著教師提出的問題和任務(wù)展開交流，搜集各式各樣的資料和信息，與其他學(xué)生進(jìn)行交流。借助小組合作的教學(xué)模式，可以有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是由教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)。但是在小組合作教學(xué)模式中，可以通過課堂辯論、角色扮演等方式，增進(jìn)生生、師生之間的互動。

（二）挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能

如果教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么將無法提高學(xué)生解決問題的能力，當(dāng)學(xué)生遇到問題后，首先想到的就是看答案，或者詢問教師。在這樣的模式中，學(xué)生無法具備獨(dú)立思考的能力[1]。因此，教師在教學(xué)時(shí)必須要重視學(xué)生思維能力的提高。首先，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出多樣化的問題，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用;其次，教師要鼓勵學(xué)生提出自己的問題，鼓勵學(xué)生自行解決問題，通過討論、思考找到問題的正確答案;最后，教師在教學(xué)時(shí)還可以加入一些國外名著，帶領(lǐng)學(xué)生感受和了解英語國家的文化，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

（三）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

多維互動式的教學(xué)模式可以大大激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。主觀能動性主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，首先是學(xué)生能主動去認(rèn)識這個(gè)客觀的世界，其次是學(xué)生可以在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，能動地去改造這個(gè)世界。將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，才能表現(xiàn)出人所獨(dú)有的主觀能動性。英語知識的學(xué)習(xí)也是如此，教師需要始終秉承以生為本的教學(xué)原則，切勿過多干預(yù)學(xué)生，在完成英語知識的教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用微信、QQ等平臺，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法。

（四）積極開展多樣化的課外活動

課堂教學(xué)是至關(guān)重要的，但是教師也不能忽視課外活動的開展[3]。教師需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生更多參與課外實(shí)踐的機(jī)會，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。例如，教師在教學(xué)時(shí)可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，各個(gè)小組選擇自己感興趣的英文電影，然后進(jìn)行模仿發(fā)聲。在完成電影的選擇后，學(xué)生需要挑選自己喜歡的角色，熟讀這些角色的臺詞，進(jìn)行分角色的排練。在各小組完成表演后，教師要與學(xué)生一起評選出最佳小組。通過開展這種有趣的配音活動，可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能不斷拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的范圍。

結(jié)束語：

總而言之，高校英語教師需要充分了解多維互動的教學(xué)模式，運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，秉承以生為本的教學(xué)理念，開展各式各樣的課外實(shí)踐活動，優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生聽說讀寫的能力，最大程度提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?周蕓.多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].才智，2018（6）.

[2] ?龔藝.多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用[J].新校園（上旬），2018（7）.

[3] ?馬蘭.高校英語教學(xué)中多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].好家長，2018（51）.

（作者單位：河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院）