有效培養(yǎng)識字興趣與獨立識字能力

曹青梅

摘 要：小學階段識字教學的目標是培養(yǎng)學生的識字興趣和獨立識字的能力。教學中要將識字與學生的日常生活經驗緊密聯(lián)系，并遵循漢語言文字的基本規(guī)律，積極建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，才能提高識字的效率。

關鍵詞：識字興趣;識字能力;生活;漢字特點

一、教學中將識字與學生的日常生活經驗相聯(lián)系。

真正學會一個漢字，是把漢字的音、形、義統(tǒng)一起來，也就是認識字形、讀出字音、知道字義。對于初學漢字的孩子來說，最難的是在字形、字義、字音之間建立聯(lián)系，如“風”，學生會說話便會說“風”的音，但用“風”表示這種自然現(xiàn)象，學生是不知道的。為此要將日常生活中看到聽到想到的事物、情景等引入識字過程中，積極建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系。最常做的就是在物品上張貼漢字卡片，比如“門”“床”“花”“電視”“桌子”“臺燈”等。

然而更多的漢字是無法與實物直接聯(lián)系起來的，我們可以借助多媒體、圖畫等來進行識字教學。如一位老師教《云、電、風、雨》時，先讓學生回憶夏天下雷暴雨的情景，然后播放視頻，接著學生描述所見情景時，包含生字的詞語脫口而出。老師再出示根據(jù)生字自編的兒歌，在快樂誦讀中漢字的讀音、字義與字形完全融合在一起，深深地印入學生的腦海之中。

師生動手制作別致的字卡，張貼在教室里也是很實用的方法。字卡形狀、背景與字義緊密相連，如：“浪花”一詞，畫上浪花圖案，剪成浪花的形狀，再用醒目的顏色寫上“浪花”。學生每天接觸到的是音形義完美融合的漢字，記得快，也記得長久。

二、利用漢字自身特點指導識字。

漢字是表意文字符號。如果了解了漢字的造字規(guī)律，從漢字字形便可知道或大概推測出該字的意思。

（一）對象形字的學習

象形字共264個，第一學段課本中就有一百三十多個。我們常說：書（字）畫同源。如果動畫演示或老師在黑板上隨筆畫出象形漢字的演變過程，肯定會激起學生強烈的好奇心，從而對漢字學習產生極大的興趣。如眾所周知的“山”“月”“魚”等這些漢字最初的樣子就是比照實物的一幅畫。

我們了解象形字的演變，還可以有效避免寫錯別字。如“爬”與“抓”中的“爪”常誤寫為“瓜”，學生如果看到“瓜”和“爪”這兩個象形字的演變過程，自然很容易根據(jù)字義區(qū)別開字形來，“爬”“抓”中的“爪”也就不會寫為“瓜”了。

（二）借助偏旁來識字

占漢字數(shù)量百分之八十以上的形聲字，其表意部分就是它的形旁。大部分形聲字的形旁一望便知其意，如 “扌、氵、艸、忄”等。借助這些意義明確的偏旁，學生可以理解并記憶帶有相同部件的漢字，甚至在閱讀中借助偏旁推測不認識的漢字意思，使閱讀能順利進行下去。

但有些偏旁卻隨著漢字的演變而成為現(xiàn)在的寫法，其真正的意思與現(xiàn)在字面的意思相去甚遠。如“灬、頁、月、止、欠”等等，只有讓學生認清它們的變形，才能夠正確理解并牢固記憶該字，當然也會記憶帶此類偏旁的一類字。

學生接觸到的，易被誤解意義的形旁大概有以下這些：

灬 四點底（火字旁的變形）多與火有關

頁 頁字邊（“首”字作偏旁時變形為“頁”）多與頭有關？

自 自字頭 多與鼻子有關 臭、息、鼻、咱、憩

月 月字旁 多與月亮或時間有關，更多是與身體、器官肌肉有關

又 又字旁（甲骨文字形象右手形，本義：右手。）多與手有關

廾 弄字底 （兩手捧物）多與雙手有關

寸 寸字旁 多與手或手的動作有關

彡 三撇 多與毛發(fā)、圖畫、紋飾等有關

王 王字旁（王玉旁 ）多與玉有關

止 止字旁 多與足有關

攴 敲字旁 多與擊打有關

攵 反文旁 古同“攴”。多與擊打有關

罒 四字頭（同“網”）多與網或網的作用有關

戈 戈字旁 多與兵器有關

貝 貝字旁 多與錢財有關

斤 斤字旁 像斧子一類的工具，多與斧有關

耒 耒字旁 多與農具或耕作有關

隹 隹字旁（甲骨文，像鳥形）多與鳥類有關

髟 鬢字頭（頭發(fā)垂下的樣子）多與頭發(fā)有關

借助偏旁來識字可以提高識字的效率。比如學生學了“火”字，并懂得“火”作形聲字的形旁時變寫為四點底“灬”（“燕”字的四點底是燕尾的變寫），那么，就能自覺地理解“煮”“烈”“烹”“照”“熬”等字的形義，并把它們與“火”聯(lián)系起來。學了“首”字（表人頭）并懂得“首”作形聲字的形旁時還可變寫為“頁”，那么，當學到“顧”“頸”“項”“顏”“頂”“須”“煩”等字時，就能自覺地用“人頭”去析解它們的形義。如果了解了“手”作偏旁可變寫為“扌”“又”“升”“攵”“彐”“爪”“又”等，那么，學到“揮”“擊”“看”“牧”“取”“尋”等字時，就能自覺地把這些字與“手”的動作聯(lián)系起來理解。

實踐證明，只有把識字與學生的生活密切聯(lián)系起來，遵循漢語言文字的基本規(guī)律，習得巧妙的方法，才能激發(fā)學生的興趣，有效提高獨立識字能力。