學(xué)科教育中心理健康教育的策略研究

高拂霞

【摘?要】伴隨著教育改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理健康情況越發(fā)受到國(guó)家的重視。試想，如果一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)和能力再好，心理時(shí)常處于壓抑、悲觀的狀態(tài)，這個(gè)人也不會(huì)得到良好的發(fā)展，甚至?xí)`入歧途。因此，教師要在教學(xué)的同時(shí)兼顧學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)，這不僅可以提高學(xué)生的成績(jī)，還能讓學(xué)生在其他方面有所突破。作為初中英語(yǔ)教師，在培養(yǎng)學(xué)生之間交流溝通能力和技巧時(shí)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，這樣以便于教師更能清楚學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科教育;心理健康;教學(xué)策略

一、前言

英語(yǔ)作為一類文學(xué)性學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)，可以讓學(xué)生了解外國(guó)文化，還可以提高學(xué)生的思辨能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師要借助英語(yǔ)這個(gè)教學(xué)媒介，將一些正能量、積極向上的思想傳達(dá)給學(xué)生，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的思維和行為習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，使學(xué)生到達(dá)一個(gè)更高的水平。

二、在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)心理健康教育的意義

學(xué)科教學(xué)是學(xué)生接受教育的重要渠道，教師要按照新課程的規(guī)定，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的方法。首先，教師必須要掌握一定的心理健康知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，提升學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。此外，將心理健康教育融入到學(xué)科教程中，能夠讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)和接受初中英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠很好的吸收，轉(zhuǎn)變成屬于自己的東西。例如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)時(shí)，《good morning》這一章時(shí)，初一的新生可能不適應(yīng)從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變，這時(shí)教師就要采取積極的教學(xué)方式，讓學(xué)生分角色朗讀英語(yǔ)，將課本的內(nèi)容以直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而可以減輕學(xué)生內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，進(jìn)而讓學(xué)生身心得到釋放，輕松愉快的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)師生交流，碰撞出熱愛(ài)英語(yǔ)的火花

溝通和交流是增強(qiáng)人與人關(guān)系密切度的有效途徑，搭建互動(dòng)橋梁，能夠增強(qiáng)教師和學(xué)生的相互了解，建立更加融洽的師生關(guān)系。例如，開(kāi)展一些辯論賽和演講賽，但是在教師提出問(wèn)題后，不要直接詢問(wèn)學(xué)生這個(gè)題目的答案是什么，應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。處于青春期的學(xué)生大多數(shù)都有自己喜歡的明星或者歌手，這時(shí)教師就可以讓他們用英語(yǔ)即興介紹他們的偶像，并談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。相信用這種方式，可以激發(fā)他們的興趣，積極參與課堂活動(dòng)。因此，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中去，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，得出更加清晰完整的答案。并且，通過(guò)師生間的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，還可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系變的更加和諧和融洽，能夠打開(kāi)學(xué)生的心扉，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。所以，英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)生必須練好的一門功課，這樣學(xué)生不但能夠講出優(yōu)美動(dòng)人的英文口語(yǔ)，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿動(dòng)力和熱情。

四、全方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

英語(yǔ)作為一種人文性學(xué)科，能夠給學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感提供一個(gè)機(jī)會(huì)。有些時(shí)候，如果一個(gè)人壓力很大，就可以聽(tīng)一些英文歌來(lái)舒緩自己的情緒，發(fā)泄個(gè)人的感情，再者還可以看一些搞笑的英文電影，通過(guò)這些活動(dòng)可以很好的分散個(gè)人的注意力，可以讓學(xué)生不一直受到一件事情的困擾，同時(shí)還可以在音樂(lè)和電影中找到情感的寄托。所以，教師不僅要給學(xué)生講述英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，還應(yīng)該多多涉及到國(guó)外的文化和人文情懷，給學(xué)生填充心理的空缺，這樣不僅可以使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，還能培育學(xué)生的文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要實(shí)施評(píng)審制度，對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)做出客觀的評(píng)價(jià)，這樣既可以讓學(xué)生得到心理上的滿足，又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的不足，加以改正，得到更好層面的完善與發(fā)展。

五、通過(guò)學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S

有些教師在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生會(huì)把英語(yǔ)單詞寫錯(cuò)，多一個(gè)字母和少一個(gè)字母的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，這大多還是因?yàn)閷W(xué)生的不細(xì)心。歸根到底，還是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有形成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男闹?，才?huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。教師應(yīng)當(dāng)要充分了解學(xué)生的心理，這樣才能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題，進(jìn)而“對(duì)癥下藥”。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不斷的重復(fù)讓學(xué)生認(rèn)真審題，清楚的記住每個(gè)單詞，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。久而久之，大部分學(xué)生就會(huì)自然而然的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真細(xì)致的思考和解決每一個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，是一個(gè)使人不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步的階段，只要你善于發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)一滴的積累，最后終會(huì)成功。初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)真真切切的體現(xiàn)了英語(yǔ)這一學(xué)科的教育意義。學(xué)好英語(yǔ)，既讓學(xué)生掌握了一門第二語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的自信，也可以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)教師有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好的體會(huì)到英語(yǔ)這門學(xué)科所蘊(yùn)含的奧秘，最重要的是能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)，最終能夠推動(dòng)學(xué)生個(gè)人全方面的發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科滲透是進(jìn)行心理健康教育的主陣地。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其發(fā)展的巨大潛力，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)授課的方法，使教師能夠充分清晰的了解心理健康教育在培養(yǎng)人才中的重要性。充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)在中學(xué)心理健康教育中的作用，提高學(xué)生個(gè)人的學(xué)科素養(yǎng)和心理素質(zhì)，為建設(shè)和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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