高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提升研究

王軻

摘要：高職院校學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量一定程度上影響黨員整體的先進(jìn)性，目前高職院校學(xué)生黨員發(fā)展中存在著入黨五階段中發(fā)揮重要作用的入黨聯(lián)系人、黨支部書(shū)記、組織員和理論導(dǎo)師隊(duì)伍的理論水平尚存差距、黨支部作用發(fā)揮不足、預(yù)備黨員考察流于形式等問(wèn)題，建議從提高從事發(fā)展黨員工作的黨務(wù)工作者理論水平、切實(shí)發(fā)揮黨支部作用，加強(qiáng)“根基”教育、建立有效考評(píng)監(jiān)督體系，加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的量化考核培養(yǎng)方面構(gòu)建提升高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員發(fā)展;高職院校;質(zhì)量提升

一、提升高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的重要性

根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員細(xì)則》（2014版）對(duì)發(fā)展黨員工作提出的“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”十六字總要求，從入黨申請(qǐng)人遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，到確定為入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象，再到培養(yǎng)成為預(yù)備黨員的時(shí)間至少需要一年半左右。而高職院校學(xué)制短，高職院校的學(xué)生經(jīng)常需要參加至少六個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，這就意味著高職院校必須比普通院校更加重視學(xué)生黨員發(fā)展工作中各個(gè)環(huán)節(jié)的選拔、考察工作，特別是嚴(yán)把“入口關(guān)”，提高教育實(shí)效性，不斷提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。[1] 由此看來(lái)，在全面從嚴(yán)治黨的背景下，重視提高高職院校學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作中存在的問(wèn)題

（一）入黨五階段中發(fā)揮重要作用的入黨聯(lián)系人、黨支部書(shū)記、組織員和理論導(dǎo)師隊(duì)伍的理論水平尚存差距

有的入黨聯(lián)系人、黨支部書(shū)記、組織員和理論導(dǎo)師在與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中，較多從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)校生活等方面進(jìn)行，而在入黨動(dòng)機(jī)、對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和對(duì)黨的基本知識(shí)、政治理論掌握情況，幫助學(xué)生提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)等方面反而涉及較少。反映出部分入黨聯(lián)系人、黨支部書(shū)記、組織員和理論導(dǎo)師雖然在談話(huà)過(guò)程中注意貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，但在思想性的引導(dǎo)上功力不足，其自身的黨性修養(yǎng)和理論水平尚有待進(jìn)一步提高。

（二）黨支部作用發(fā)揮不足

有的學(xué)生在提交入黨申請(qǐng)書(shū)后，不能執(zhí)行定期進(jìn)行思想?yún)R報(bào)這個(gè)規(guī)定動(dòng)作，有的學(xué)生黨支部在對(duì)入黨積極分子培養(yǎng)期間，不能保證黨員發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)高質(zhì)量地完成，存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。如有的黨支部沒(méi)有制定入黨積極分子的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)過(guò)程流于形式，培訓(xùn)方式單一，少數(shù)學(xué)時(shí)數(shù)不能保證。有的黨支部書(shū)記本身對(duì)發(fā)展黨員業(yè)務(wù)知識(shí)掌握不牢，對(duì)入黨分子提交的材料審核不嚴(yán)，有的發(fā)展對(duì)象認(rèn)為所參加的組織生活形式較為單一，支部生活對(duì)自己的吸引力不夠，逐漸失去了發(fā)展入黨的動(dòng)力。

（三）對(duì)預(yù)備黨員的考察流于形式

在學(xué)生黨員發(fā)展過(guò)程中，在入黨積極分子階段一般會(huì)考察其政治立場(chǎng)、思想覺(jué)悟、工作表現(xiàn)、組織紀(jì)律觀(guān)念等因素，在發(fā)展對(duì)象階段除去考察其是否能按照黨員標(biāo)準(zhǔn)積極工作、業(yè)績(jī)是否突出等因素外，還會(huì)有諸如入學(xué)后平均分績(jī)點(diǎn)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)平均成績(jī)等量化條件和硬性的要求，但在對(duì)預(yù)備黨員考察時(shí)，往往只要其沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，按期轉(zhuǎn)正被認(rèn)為是水到渠成的作用，對(duì)預(yù)備黨員考察的多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未形成，考察量化指標(biāo)不足，群眾座談會(huì)代表的確定性也不夠科學(xué)，一定程度上造成部分黨員放松對(duì)自己的要求，先鋒模范性不足。有的學(xué)生黨員在入黨后參加“三會(huì)一課”、主題黨日等組織生活積極性不高，以在外實(shí)習(xí)等為由缺勤正常組織生活和選舉等活動(dòng)，學(xué)生黨支部對(duì)其約束力不夠。

三、提升高職院校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的路徑

（一）提高從事發(fā)展黨員工作的黨務(wù)工作者理論水平

充分重視并進(jìn)一步提升入黨五階段入黨聯(lián)系人、黨支部書(shū)記、組織員和理論導(dǎo)師的理論水平，對(duì)從事發(fā)展黨員工作的黨務(wù)工作者選任嚴(yán)格把關(guān)，為有學(xué)生的二級(jí)院（系）配齊專(zhuān)職組織員，補(bǔ)充發(fā)展黨員的人員力量，制定二級(jí)院（系）專(zhuān)職組織員管理和考核辦法，每年定期開(kāi)展黨務(wù)工作者培訓(xùn)和輪訓(xùn)工作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，為其訂閱相關(guān)黨報(bào)黨刊和發(fā)展黨員相關(guān)學(xué)習(xí)材料，定期進(jìn)行黨務(wù)知識(shí)測(cè)試，使其能夠真正引導(dǎo)談話(huà)對(duì)象的思想狀態(tài)，解決其思想及理論困惑，真正幫助學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義信念，端正入黨動(dòng)機(jī)。

（二）切實(shí)發(fā)揮黨支部作用，加強(qiáng)“根基”教育

要在發(fā)展黨員的各個(gè)階段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分意識(shí)到并不斷強(qiáng)化黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，從嚴(yán)從實(shí)加強(qiáng)教育管理。學(xué)生黨支部要發(fā)揮初級(jí)黨校的作用，制定周密的學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，讓支部切實(shí)成為學(xué)生思想入黨的策劃者、組織者、實(shí)施者、引領(lǐng)者、培養(yǎng)者。探索將學(xué)生黨支部的學(xué)習(xí)參與范圍擴(kuò)大入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象都可參加，到每月組織一次的集中理論學(xué)習(xí)擴(kuò)展到入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象，通過(guò)與學(xué)生黨員共同學(xué)習(xí)理論文章、共讀馬克思主義經(jīng)典著作、討論理論如何與實(shí)踐相聯(lián)系，使入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象夯實(shí)理論基礎(chǔ)，深入解讀黨章黨規(guī)，從而樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)。探索將學(xué)生黨支部的主題黨日、民主評(píng)議黨員等組織生活參與范圍擴(kuò)大到入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象列席，利用“朋輩”效應(yīng)來(lái)提高入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象的認(rèn)知水平。定期根據(jù)入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象的理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合參與學(xué)生黨支部組織生活等情況專(zhuān)題向全部入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象開(kāi)展理論宣講，努力讓入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象掌握學(xué)習(xí)關(guān)鍵、理解黨的重要精神，將黨的理論知識(shí)、方針政策內(nèi)化吸收。

（三）建立有效考評(píng)監(jiān)督體系，加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的量化考核培養(yǎng)

要充分發(fā)揮學(xué)生黨支部對(duì)于預(yù)備黨員的培養(yǎng)考察作用，調(diào)動(dòng)預(yù)備黨員的工作熱情，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。制定《預(yù)備黨員考核標(biāo)準(zhǔn)》，建立有效考評(píng)監(jiān)督體系、實(shí)現(xiàn)發(fā)展培養(yǎng)、預(yù)備考察的連貫性、一致性。注重了解預(yù)備黨員在入黨動(dòng)機(jī)、黨的基本知識(shí)、政策理論等方面知識(shí)情況，努力克服由重發(fā)展輕教育思想導(dǎo)致機(jī)械地保證數(shù)量的情況，堅(jiān)持“成熟一個(gè)轉(zhuǎn)正一個(gè)”的原則，對(duì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，決不按期轉(zhuǎn)正。[2]由于高職學(xué)生大三上學(xué)期一般為頂崗實(shí)習(xí)期，學(xué)校對(duì)畢業(yè)生黨員實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)了解不多，一定程度上限制了考察的準(zhǔn)確性及教育管理的延續(xù)性。黨支部要建立與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位就定期溝通的機(jī)制，向預(yù)備黨員實(shí)習(xí)部門(mén)的指導(dǎo)老師、其他同學(xué)等了解該生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)情況。同時(shí)依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)和北京長(zhǎng)城網(wǎng)，拓展黨員教育學(xué)習(xí)的渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]張悅.高職發(fā)展學(xué)生黨員工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究：以山西省高校為例[D].山西大學(xué)，2017.

[2]李宏芳 . 高職學(xué)生預(yù)備黨員教育途徑的探討[J]. 北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（10）.