探討小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

游小亮

【摘 要】 小學(xué)階段語文自習(xí)能力是教學(xué)的主要目標(biāo)，在當(dāng)進(jìn)社會中，具有自主學(xué)習(xí)能力的人前景廣闊。自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的品質(zhì)，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也為今后學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。自學(xué)能力是學(xué)生知識掌握情況最直觀的體現(xiàn)，在沒有他人幫助之下的學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。掌握一定的自學(xué)能力是新時代背景下學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力，只有掌握了一定的自學(xué)能力，學(xué)生才能更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活，才能更加得心應(yīng)手地應(yīng)對日后學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 自學(xué)? 能力培養(yǎng)

課程改革要求小學(xué)語文教學(xué)要以學(xué)生的能力發(fā)展為主，在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，及時地更新教育的理念，在教學(xué)的過程中注重以學(xué)生為本，靈活地應(yīng)用教學(xué)的方法，以此來提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)對小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

1. 以疑激趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，激起他的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時，我強調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”上下工夫，學(xué)會設(shè)疑，釋疑。

2. 以境引趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。對《梅雨潭》《桂林山水》《可愛的草塘》等文章，在教學(xué)時，充分利用課件，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。

3. 以讀生趣。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激情，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教《再見了，親人》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進(jìn)行品詞品句，理解課文內(nèi)容。

二、自學(xué)技能來自課堂

自學(xué)能力僅憑興趣是不夠的，還要掌握技能，只有在學(xué)生掌握自學(xué)技能的情況下，學(xué)生才能在自學(xué)過程中有所收獲，才能體驗成就感。自學(xué)技能獲得的主要平臺是課堂教學(xué)。俗話說，授之以魚，不如授之以漁。因此，教師要在教學(xué)中，重視自學(xué)技能的傳授。

1. 預(yù)習(xí)，領(lǐng)悟課文中心思想。結(jié)合課文的閱讀提示，有針對性地預(yù)習(xí)，了解課文全貌，找到文章的中心思想。預(yù)習(xí)一般采用默讀的方式，邊默讀，邊思考，思考文章的寫作手法，思考為什么是這樣的而不是那樣的呢？

2. 使用工具書，解決疑問。在默讀時遇到不明白的地方，比如生字詞、成語、典故等，要及時查字典、翻資料、找工具書，一邊讀一邊發(fā)現(xiàn)問題，一邊解決問題。

3. 摘抄，積累素材。一是對課文中的表達(dá)手法、成語故事、散文美句等進(jìn)行整理記錄，摘抄在專門的小本子上，以供經(jīng)常翻閱，一方面陶冶情操，另一方面為寫作積累素材。二是把閱讀過程中的體會、感悟等記錄下來，還要把書中的疑問、自己需要更多的時間、更豐富的材料繼續(xù)探究的問題等都要記錄下來。既能體現(xiàn)閱讀的成效，又能加深閱讀印象，培養(yǎng)閱讀技能，形成自學(xué)能力。

三、教給學(xué)生自學(xué)的方法

1. 利用工具書進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。工具書是不會說話的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“拐杖”。小學(xué)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中必然會遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞，這時我們就可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書自己解決，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成借助工具書來學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)伊始，我們就應(yīng)該向?qū)W生們介紹常用的工具書如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等的使用方法，并要求學(xué)生上課的時候一定帶著。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)和訓(xùn)練后，開展查字典、詞典的比賽活動，促使學(xué)生盡快掌握工具書的使用方法。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以經(jīng)常請教這位“老師”，養(yǎng)成了使用工具書的好習(xí)慣。

2. 給出自學(xué)提示，培養(yǎng)自學(xué)能力。小學(xué)生對語文知識的積累和運用是有限的，學(xué)什么、怎么學(xué)，這對于小學(xué)生自學(xué)來說非常重要，教師讓學(xué)生自學(xué)不是空喊出來的，而要有一定的學(xué)習(xí)目的。因此要想讓學(xué)生自學(xué)，教師必須先讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)目標(biāo)，給出自學(xué)提示。如在教《奇妙的鯉魚溪》一課是，教師出示第二自然段的自學(xué)提示：默讀并思考：（1）這一段主要講了什么？（2）從哪幾方面和哪些詞句可以看出鯉魚不怕人？（3）選擇你喜歡的句子與小組同學(xué)交流，并說一說你為什么喜歡？這樣學(xué)生們就能依據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)了，久而久之，學(xué)生就掌握了閱讀分析課文的一般方法。

四、鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)

要教導(dǎo)學(xué)生立長志，而不能常立志，列出了計劃就要去實行。無論是什么科目都不可能一日成才，尤其是語文，語文是要通過長期積累的。思考之后能得出問題的學(xué)生、上課的時候發(fā)言的學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，無論答得是否正確，都是值得鼓勵的，教師要不失時機地給予表揚，因為這有可能是學(xué)生繼續(xù)保持興趣的有力支撐。語文這門學(xué)科，進(jìn)行大量的探討、思考是非常有好處的，因此，小組式的學(xué)習(xí)是一個很好的方式。同學(xué)之間可以相互交流，站在不同的角度進(jìn)行討論，這樣有利于更好地學(xué)習(xí)語文，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性;而且大家所思考的點不同，可以促進(jìn)學(xué)生思考，對知識點進(jìn)行全方面的理解。因此，教師要對時間進(jìn)行合理安排，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

結(jié)語

自學(xué)能力對于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力、提高語文素養(yǎng)具有重要作用，而且自學(xué)能力也是當(dāng)前快速社會發(fā)展的需要，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)工作，重視自學(xué)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自學(xué)中體驗快樂，享受收獲，進(jìn)而提高自學(xué)能力，終身受益。

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