高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究與分析

劉劍華

【摘 要】 多數(shù)高中生都表現(xiàn)出了對(duì)以后職業(yè)的濃厚興趣，因此通過高中數(shù)學(xué)課程滲透職業(yè)生涯教育，可以幫助他們激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)建立起職業(yè)理想，明確以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想而奮斗，這對(duì)促進(jìn)其終身發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)教學(xué)? 職業(yè)生涯規(guī)劃教育? 學(xué)習(xí)目標(biāo)

職業(yè)生涯教育又稱為生涯教育，與學(xué)生以后的發(fā)展息息相關(guān)。高中是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的黃金時(shí)段，這一階段學(xué)生的感知能力、知識(shí)獲取能力以及自我意識(shí)都開始急劇膨脹，所以在這一階段對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯教育很有必要。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生滲透職業(yè)生涯教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)理想，同時(shí)還能幫助學(xué)生規(guī)劃以后的職業(yè)方向，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的滲透很有必要。

1. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

據(jù)研究顯示，很多學(xué)生認(rèn)為可以從數(shù)學(xué)思維模式中了解到有關(guān)生涯規(guī)劃的知識(shí)，高中數(shù)學(xué)教材中也為學(xué)生提供了很多可以借鑒的職業(yè)生涯規(guī)劃思路，引發(fā)了他們對(duì)以后發(fā)展道路的憧憬，可以有效增強(qiáng)他們的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，因此有必要在高中數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲透。

2. 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的方法

2.1深入挖掘教材中相關(guān)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材中特定章節(jié)的邏輯是依據(jù)主線功能存在的，比如一些章節(jié)的建模、模擬功能就可以運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)生活中，去解決一些實(shí)際生活問題，這樣的安排可以與職業(yè)教育結(jié)合，相互促進(jìn)以激發(fā)學(xué)生的興趣，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)意義非常大。在這一過程之中，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熟悉度，產(chǎn)生行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，從而萌生出自己對(duì)職業(yè)的想法。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對(duì)職業(yè)形成正確理解，體會(huì)到以后的工作與當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是存在緊密關(guān)聯(lián)的，從而更加認(rèn)真的、主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2多渠道滲透職業(yè)生涯教學(xué)

與大學(xué)生相比，高中生接受職業(yè)生涯教育的機(jī)會(huì)比較少，大部分高中生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃是模糊的。面對(duì)這種情況，需要利用可以利用的資源，為高中生提供職業(yè)生涯教育的機(jī)會(huì)，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解有關(guān)職業(yè)生涯的相關(guān)內(nèi)容，為其以后的工作與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2.1借助互聯(lián)網(wǎng)了解有關(guān)職業(yè)

隨著近年來(lái)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育資源也迎來(lái)了很多可能，電視、報(bào)刊、講座、網(wǎng)絡(luò)等途徑都可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供途徑，學(xué)?？梢月殬I(yè)生涯規(guī)劃為主題建立官方網(wǎng)站，通過網(wǎng)站為學(xué)生提供職業(yè)信息，還可以組織建立職業(yè)咨詢中心，設(shè)置一些小版塊如“職業(yè)鏈接”，或者也可以給出一些相關(guān)職業(yè)網(wǎng)站的鏈接，這樣學(xué)生就可以借助于這些途徑深入了解這些職業(yè)。

2.2.2通過校本課程進(jìn)行教育拓展

雖然目前職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程尚未納入到課程體系之中，必修課程之中也不包含這類課程，但是卻可以將其設(shè)置成為選修課程。比方說，學(xué)?？梢园凑諏W(xué)校自身情況，開放出一些富有學(xué)校特色的數(shù)學(xué)選修課來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂中滲透職業(yè)生涯教育，將生涯規(guī)劃課的價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，從而不斷推進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力具有重要作用，而邏輯思維能力的形成在生涯規(guī)劃教育中存在著至關(guān)重要的作用。例如，在二元二次方程問題的教學(xué)中，學(xué)生需要針對(duì)題目中未知數(shù)分解并求解，將具有邏輯關(guān)系的公式拆分開，才能將復(fù)雜的問題解決好。這項(xiàng)能力運(yùn)用于生涯規(guī)劃之中，在面臨多樣化的就業(yè)崗位時(shí)，要求學(xué)生對(duì)這些崗位進(jìn)行分解與篩選，最終找到適合自己情況的職業(yè)。

2.2.3參與社會(huì)實(shí)踐獲得職業(yè)體驗(yàn)

要想學(xué)生對(duì)自己以后的職業(yè)形成清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生去參與一些社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。目前我國(guó)高中階段學(xué)生參與職業(yè)活動(dòng)的體驗(yàn)嚴(yán)重不足，這一問題已經(jīng)引發(fā)了人們的關(guān)注與重視，職業(yè)生涯教育不是高校才需要提的，高中階段學(xué)生職業(yè)生涯教育也同樣重要，也需要得到社會(huì)的廣泛性支持。例如，某地區(qū)政府教育部門為學(xué)校、企業(yè)之間搭建起橋梁，讓該地區(qū)高中生到XXX工廠中實(shí)際參觀和體驗(yàn)，同時(shí)該企業(yè)也在他們能力范圍之內(nèi)，為學(xué)生提供獲取職業(yè)體驗(yàn)的平臺(tái)，專門為學(xué)生配備了“師傅”，帶領(lǐng)其深入了解工廠各部門運(yùn)作的情況，學(xué)生可以寒暑假或節(jié)假日到該企業(yè)實(shí)習(xí)。很多學(xué)生表示，通過這次實(shí)習(xí)明確了以后的職業(yè)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)生涯教育內(nèi)容的滲透，利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)出有關(guān)職業(yè)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地融入職業(yè)生涯教育的有關(guān)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生鞏固已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)提升其對(duì)后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也非常有利。滲透職業(yè)生涯教育后，學(xué)生可以花一些時(shí)間在未來(lái)職業(yè)的思考上，找到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也會(huì)顯著提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 倪寅棟.淺談高中生生涯規(guī)劃與數(shù)學(xué)教育結(jié)合[J].課程教育研究，2019（40）：13.

[2] 吳迪.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的有效策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（04）：43-44+81.

[3] 夏英.美國(guó)高中職業(yè)生涯導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)——以俄亥俄州為例[J].比較教育研究，2019，41（01）：45-52.

[4] 石亞鋒.高中數(shù)學(xué)教師生涯發(fā)展階段：教學(xué)能力的視角[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）：143.