新形勢(shì)下對(duì)中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考

蔡衛(wèi)兵

摘 要：為了提高電子電工專業(yè)與人才市場(chǎng)需求的匹配度，中職學(xué)校開(kāi)始對(duì)電工電子專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。電子信息行業(yè)是一個(gè)信息數(shù)量爆炸、更新?lián)Q代迅速的行業(yè)，電子信息行業(yè)的發(fā)展需要大量專業(yè)對(duì)口并且綜合素質(zhì)高的人才。這對(duì)中職學(xué)校的電工電子專業(yè)的教學(xué)改革也提出了要求，改革勢(shì)在必行。在新的形勢(shì)下，中職學(xué)校要積極分析當(dāng)下電子電工專業(yè)的現(xiàn)狀，并且提出關(guān)于教學(xué)改革的獨(dú)特思路，探索改革的路徑，進(jìn)行改革實(shí)踐，提供電子電工專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電工電子專業(yè) 教育改革 現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校教學(xué)改革，不僅可以提高電工電子專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，而且可以提高專業(yè)的綜合實(shí)力，吸引到更多的優(yōu)秀生源，從根本上提高電工電子專業(yè)的綜合素質(zhì)。而且隨著國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的支持和社會(huì)對(duì)人才的渴求的程度加深，中職學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)點(diǎn)也顯現(xiàn)了出來(lái)。電工電子專業(yè)作為中職學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)之一，也要抓住機(jī)遇，通過(guò)教學(xué)改革來(lái)提高畢業(yè)生的綜合能力。

一、中職電工電子專業(yè)現(xiàn)存教學(xué)現(xiàn)狀分析

電工電子專業(yè)其實(shí)是一門非常具有復(fù)合型特色的學(xué)科，但是由于中職學(xué)校忽視教師隊(duì)伍的素質(zhì)提高，忽視提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同程度，導(dǎo)致中職學(xué)校無(wú)法發(fā)揮電工電子專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，無(wú)法抓住發(fā)展機(jī)遇。作為中職學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)，電工電子專業(yè)涉及電子技術(shù)和電氣工程的多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的不關(guān)心和實(shí)踐活動(dòng)的缺失，導(dǎo)致電工電子專業(yè)無(wú)法為社會(huì)培養(yǎng)足夠優(yōu)秀的畢業(yè)生。需要通過(guò)教學(xué)改革來(lái)實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的進(jìn)步。

二、中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革動(dòng)力分析

1.國(guó)家政策支持推動(dòng)教學(xué)改革

隨著當(dāng)代社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)也得到了國(guó)家的重視和支持。為了積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，中職學(xué)校要不斷改進(jìn)電工電子專業(yè)的教學(xué)方式，改革阻礙電工電子專業(yè)向上發(fā)展的不良因素。使得電工電子專業(yè)能夠不斷培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才，為電子信息產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整出一份力。社會(huì)對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)的需求帶動(dòng)了電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)電工電子專業(yè)人才的需求，并且隨著時(shí)間的推移和進(jìn)程的推進(jìn)而不斷提高要求。因此，中職學(xué)校要改進(jìn)電工電子專業(yè)的教學(xué)，從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都進(jìn)行改革，積極迎合我國(guó)教育改革的號(hào)召和時(shí)代發(fā)展的潮流。

2.社會(huì)需求的擴(kuò)大提供發(fā)展動(dòng)力

我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生翻天覆地的巨大變化，電子信息產(chǎn)業(yè)要想跟上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新步伐，就必須引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才。這就導(dǎo)致對(duì)電工電子專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求在逐漸擴(kuò)大。并且，電工電子專業(yè)人才的數(shù)量和社會(huì)需求之間不對(duì)等，導(dǎo)致了人才供應(yīng)追不上社會(huì)需求。但是，這并不意味著中職學(xué)校可以放手電工電子專業(yè)，因?yàn)樯鐣?huì)所需求的是具有專業(yè)理論知識(shí)和相關(guān)職業(yè)技能并存的復(fù)合型人才。中職學(xué)校要不斷改革電工電子專業(yè)的教學(xué)工作，以提高畢業(yè)生的質(zhì)量，滿足社會(huì)需求。

三、新形勢(shì)下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革方式策略

1.改革課程體系，促進(jìn)知識(shí)吸收

通過(guò)對(duì)課程體系進(jìn)行改革，中職學(xué)校的電工電子專業(yè)可以改變以往教學(xué)與應(yīng)用之間脫節(jié)的窘境。課程的設(shè)計(jì)和安排要結(jié)合職業(yè)規(guī)劃前景，通過(guò)對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)總體態(tài)勢(shì)的細(xì)致觀察和企業(yè)招聘要求的深入分析來(lái)合理調(diào)整課程體系。根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特色，對(duì)課程的不合理之處進(jìn)行刪除，同時(shí)還要兼顧文化課程、實(shí)驗(yàn)課程的安排配比，使得電工電子專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)得到合理配置。比如通過(guò)每個(gè)學(xué)期的中職學(xué)生能力評(píng)估和成績(jī)?cè)u(píng)定，來(lái)觀察學(xué)生是在文化課程學(xué)習(xí)或在實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)方面存在不足，通過(guò)綜合考慮來(lái)確定文化課程和實(shí)驗(yàn)課程的下一學(xué)期的安排。教師的教學(xué)方式也是影響課程安排的重要因素之一。中職電工電子教師要熟悉課程體系改革的重要內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和延伸，拓展時(shí)代背景和職業(yè)規(guī)劃新形勢(shì)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解程度，迎合時(shí)代發(fā)展潮流和就業(yè)趨勢(shì)。

2.進(jìn)行教師培訓(xùn)，提高授課能力

由于教學(xué)改革會(huì)帶來(lái)中職電工電子專業(yè)課程的多元化發(fā)展，教師也要積極接受培訓(xùn)來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)和授課能力。以師資力量的強(qiáng)大來(lái)帶動(dòng)中職電工電子專業(yè)的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)。中職電工電子專業(yè)教師培訓(xùn)的內(nèi)容就包括了對(duì)課本的熟悉了解和對(duì)本專業(yè)的獨(dú)特見(jiàn)解，并且還需要教師具有授課的大局觀念。對(duì)課本的熟悉了解可以提高中職電工電子專業(yè)的課堂質(zhì)量和教學(xué)效果;對(duì)電工電子專業(yè)有獨(dú)特見(jiàn)解可以更好地指引本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐;具有授課的大局觀念可以牢牢把控課堂秩序，提高課堂的有序程度。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要以個(gè)人的學(xué)識(shí)和人格魅力來(lái)吸引學(xué)生團(tuán)結(jié)到自己身邊，跟隨著自己完成課堂任務(wù)，在踏實(shí)肯學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中逐步提高教師的授課水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

理論知識(shí)進(jìn)入大腦并不是理論知識(shí)的最終歸宿，知識(shí)最后都是要運(yùn)用于實(shí)踐中去的。因此中職電工電子專業(yè)的教學(xué)改革，要從實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)入手，提高學(xué)生的電子機(jī)器操作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。中職學(xué)校在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)電工電子專業(yè)的課程體系合理和課程結(jié)構(gòu)完善之時(shí)，也不能忽視理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐過(guò)程。因此要在銘記提高中職學(xué)生綜合能力的前提下，同步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，確保學(xué)生在畢業(yè)之后能在工作環(huán)境中熟練運(yùn)用在中職學(xué)校中學(xué)習(xí)的各項(xiàng)技能。隨著社會(huì)發(fā)展速度的提高，對(duì)畢業(yè)生所提出的能力要求也就越高，只有在進(jìn)入職場(chǎng)前增加實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提供實(shí)踐模擬場(chǎng)景，才能為畢業(yè)生打好預(yù)防針和服下定心丸，更加機(jī)智和從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)所提出的高要求。

4.引進(jìn)校企合作項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)觀念

中職學(xué)校的辦學(xué)理念便是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，加強(qiáng)與外界組織的合作可以很好地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。比如近年來(lái)大熱的校企合作便是很好的操作方式。校企合作顧名思義是學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作。通過(guò)校企合作，學(xué)生不僅在文化課程方面擁有了一位教師，而且在動(dòng)手實(shí)踐方面也擁有了一位教師。學(xué)生在課堂上跟隨文化教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在工廠里跟隨技術(shù)教師動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論的正確性，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)實(shí)踐能力，如此循環(huán)大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.建立課后互助小組，創(chuàng)新互動(dòng)方式

如果說(shuō)良好的課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)提供了很好的幫助，那么建立課后互助小組便是對(duì)前一個(gè)環(huán)節(jié)的善后工作，是在知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的升華。學(xué)生通過(guò)課后互助小組，可以更快地解決課堂上的遺留問(wèn)題，避免了學(xué)生不敢詢問(wèn)教師、不敢和同學(xué)溝通情況的發(fā)生;通過(guò)互相交流想法，可以實(shí)現(xiàn)小組成員之間的思想的碰撞?；ブ〗M的交流內(nèi)容也不只是局限于解決疑問(wèn)，還可以通過(guò)聯(lián)合不同學(xué)習(xí)小組來(lái)舉辦電工電子專業(yè)的科研項(xiàng)目競(jìng)賽，通過(guò)創(chuàng)立科研項(xiàng)目可以提高電工電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，并且可以掌握實(shí)踐的具體操作方式。

四、小結(jié)

當(dāng)今社會(huì)在人才市場(chǎng)上最不缺乏的就是簡(jiǎn)單勞動(dòng)力，為了提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，中職學(xué)校的電工電子專業(yè)需要進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)改革可以改良教育中與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的環(huán)節(jié)，可以更科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)多方共贏。因此中職學(xué)校要謹(jǐn)記改革是教育前進(jìn)動(dòng)力的理念，加快推進(jìn)教學(xué)改革，促使電工電子專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)更加專業(yè)更加強(qiáng)大，促使電工電子專業(yè)學(xué)生更積極地跟隨著教師的指導(dǎo)向前發(fā)展。通過(guò)改革教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)電工電子專業(yè)的發(fā)展，為電子信息產(chǎn)業(yè)不斷輸送力量。

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（作者單位：臺(tái)州市黃巖區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）