新時代紅色基因傳承視域下大學生文化自信培育路徑研究

黎苑如 黃曉晴 周丹 張瓏樺 劉銘琪 翟靜萍

關鍵詞：紅色基因;文化自信;大學生;思想政治教育

基金項目：2018-2019年度廣東省青少年研究共建課題（2018GJ023）;

“紅色基因”是革命時期中在中國共產(chǎn)黨領導下由先進分子、人民群眾孕育形成的偉大的精神成果，如以愛國主義為核心的革命精神、井岡山精神、長征精神、延安精神和西柏坡精神等。它已成為廣大中國人民永恒的歷史記憶，在增進文化認同上發(fā)揮著不可或缺的作用，同時也是構成文化自信的強大支撐。

一、 紅色基因融入大學生文化自信培育過程的現(xiàn)狀探究

高校紅色基因傳承現(xiàn)狀分析。在以紅色基因培育大學生文化自信過程中，高校占據(jù)重要主導地位。目前，高校運用紅色基因進行思想政治教育已有一定成果，大多數(shù)高校均能定期開展相關課程、課外活動，增強學生對紅色基因的感悟與理解，但也存在校園紅色教育氛圍薄弱，紅色教育體系不夠系統(tǒng)化，紅色教育途徑單一，缺乏實踐性且與學生日常生活結合不夠緊密等問題。此外，雖然許多高校能夠?qū)⒓t色基因傳承貫穿于學生社團課外活動中，但卻較少注意到對活動的系統(tǒng)化、統(tǒng)籌化。

大學生文化自信的現(xiàn)狀分析。當前，社會對大學生文化自信狀況的關注日益加強。從總體上看，大學生普遍對中華民族傳統(tǒng)文化認可度較強，對社會主義先進文化持以肯定態(tài)度，同時能以開放包容的視野面對西方文化。但是，在對紅色文化的認同上仍有一定缺失，研究顯示，較多學生認為紅色文化與自身成長關系較小，存在對紅色文化知識不了解、興趣薄弱、參與實踐積極性較低等問題。既往對文化自信的研究，多集中于討論與傳統(tǒng)文化、西方文化的關系，對紅色文化的關注則相對較少，較少提及革命精神、紅色基因等概念。而作為促進學生文化自信提升的主陣地，高校應抓牢紅色教育，著力滲透紅色基因，提升大學生的文化自信。

二、大學生紅色基因傳承與文化自信培育路徑

拓寬主渠道：“青馬工程+紅色講壇+紅色研學”協(xié)手。渠道的廣度決定了傳承紅色基因的資源運輸規(guī)模。中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確提出要注重以文育人，開展“傳承紅色基因、擔當復興重任”等一系列主題教育活動。紅色基因要長期保持傳承活力，必須充分發(fā)揮理論在思想引領工作中的基礎性作用。高校要響應廣東省團委、省教育廳、省學聯(lián)所印發(fā)的《燈塔工程——廣東青年大學生思想引領行動方案》文件精神，充分發(fā)揮思想政治理論課程的作用，加強青馬工程建設，調(diào)整完善青馬工程的課程設置，推動青馬工程與黨課培訓的接軌，實現(xiàn)青馬工程的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)一大批信仰堅定的青年馬克思主義者。在以青馬工程為理論學習平臺的基礎上，設立紅色講壇，開展一系列以井岡山精神、延安精神為主題的紅色教育專題講座和學習交流會，在情感上激發(fā)思想共鳴，進一步弘揚紅色文化，感知紅色基因的血脈，促進新時代大學生主動傳承紅色薪火，賦予其適應于社會發(fā)展的時代內(nèi)涵，為實現(xiàn)中國崛起、民族復興、人民幸福的中國夢而堅定前行，不懈奮斗。另外，在青年群體中營造紅色研學的氛圍，將理論知識、情感態(tài)度和實踐活動相結合。通過積極引導青年群體開展以紅色文化為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和研學活動等方式，推動學生科研實踐與教師理論指導相結合，開創(chuàng)“師生共創(chuàng)”的高?！半p創(chuàng)”新局面，形成支撐紅色文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的合力，營造紅色研學氛圍。

守好主陣地：“紅色組織+紅色社團+紅色基地”并肩。傳承紅色基因，需要重點建設紅色陣地，團結凝聚紅色組織、創(chuàng)新紅色社團活動、挖掘紅色基地資源。

黨支部、團支部作為首當其沖的重要陣地，在工作與建設中必須放在最基礎、最突出、最重要的位置。通過各支部新穎多樣的活動形式，例如開展時事沙龍、基層黨團課、專題組織生活會、學習近平總書記系列重要講話座談會、紅色故事分享會等活動，力求通過主題活動促進學習紅色文化，在豐富支部成員課余生活，增進支部集體感情的同時，傳承紅色精神。

學生社團是校園文化的有機組成部分，也是新時代形勢下高校學生思想政治工作的重要陣地。響應廣東省燈塔工程的號召，加強學生社團建設，創(chuàng)新紅色社團活動，發(fā)揮好思想政治類、志愿公益類、學術科技類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文化體育類、自律互助類等社團的思想引領功能。創(chuàng)新開展校園紅色舞蹈大賽、微團課活動等形式多樣的文化藝術活動，充分利用校園科技節(jié)、語言文化藝術節(jié)等多層次的大型活動平臺，充分激發(fā)各類學生組織的思想引領方面的巨大潛能。

思想教育的過程中，應注重結合實踐活動。搭建紅色教育陣地，應結合校內(nèi)課堂與校外實踐基地。與紅色文化資源豐富的地區(qū)相互合作、訂立協(xié)議，共同挖掘研究紅色資源，組織青少年前往紅色資源豐富的地區(qū)開展一系列豐富多彩的暑期社會實踐活動。此外，還可以鼓勵大學生積極擔任紅色經(jīng)典舊址的義務講解員，主動參與志愿服務，在高校內(nèi)營造了躬身實踐的紅色文化氛圍，鼓舞更多青少年積極投身到自覺弘揚紅色革命精神、大力傳播紅色文化的偉大實踐當中。

弘揚主旋律：“全媒體平臺+紅色傳誦+紅色先鋒”共行。新時代大學生是活躍在全媒體時代里的弄潮兒。要在碎片化時間內(nèi)全員、全程、全效學習紅色文化，做好紅色基因宣傳工作，就必須利用好校園網(wǎng)絡平臺，打好線上線下組合拳。因此高校為加速紅色資源向紅色精神傳承的轉(zhuǎn)化，要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+思政工作”的育人優(yōu)勢，全面整合學校與學院官網(wǎng)、黨團學及年級各支部微信公眾號平臺、黨團宣傳欄、校園云課堂等線上平臺，開設“高校青年說”、“習聲回響”等頻道，制作理論共享微課、微視頻等數(shù)據(jù)化內(nèi)容，聚焦新時代新思想的傳播，構建符合高校學生需求，兼具互動感、體驗感、服務感的青年網(wǎng)絡全媒體平臺。在形成網(wǎng)絡矩陣的基礎上，紅色基因的傳承還需要在線下加強與青年學生的互動，助推學生從輸入型學習過渡到自發(fā)自覺的學習與宣傳。通過建立青年理論宣講團，創(chuàng)新融合朗誦、快板、演講、話劇等多種傳誦形式，宣講黨中央系列重要講話精神、黨史、團史等紅色理論與故事，用青年學子喜聞樂見的表達方式推進愛國主義教育，以實際行動奏響紅色傳承的時代強音。在弘揚主旋律的過程中，溫度與深度應當貫穿其中。發(fā)揮紅色先鋒的作用，樹立先進典型，講述具有情感力量的青年榜樣故事，打造一大批具有高度的理論自覺、鮮明的實踐品格、深厚的群眾基礎的紅色先鋒團隊，以群體帶動群體，形成堅實梯隊，展現(xiàn)新時代青年有理想、有本領、有擔當?shù)木耧L貌。

紅色基因是廣大中國人民的歷史記憶，是促進文化認同不可或缺的元素，是構成文化自信的強大支撐，探究新時代紅色基因傳承視域下大學生文化自信培育路徑具有其必要性。本課題以“拓寬主渠道、守好主陣地、弘揚主旋律”為路徑，將零散且形式單一的紅色資源整合為系統(tǒng)、完備、科學、有效的體系，以實現(xiàn)教師隊伍和學生骨干隊伍的整合，促進“全員化”參與為目標，堅持立德樹人，為高校培育當代大學生文化自信提供一個全新的視角和切入點，引導青年學子繼承并弘揚革命先輩們吃苦耐勞、不畏艱難險阻、自立自強的精神，堅定理想信念，樹立對中國特色社會主義先進文化的高度自信。

參考文獻

[1]梁鵬.紅色基因是文化自信的源頭活水[J].人民論壇，2018（11）：134-135.

[2]羅明明.引導新時代青年傳承紅色基因[J].人民論壇，2019（07）：126-127.

[3]溫向娜. 紅色基因傳承與社會主義核心價值觀培育研究[D].南昌大學，2018.

[4]楊玉冰.新時代大學生紅色文化認同現(xiàn)狀及對策研究[D].廣西師范大學，2019.

[5]雒亞男.傳承紅色基因增強文化自信的路徑思考[J].蘭州教育學院學報，2017，33（12）：69-71.