小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課助學(xué)效益分析

楊旭

【摘要】小學(xué)科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中引入微課內(nèi)容，符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際要求，與學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)有更多結(jié)合點(diǎn)。教師要科學(xué)運(yùn)用微課展開實(shí)驗(yàn)?zāi)M、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)分享、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，從不同方位不同視點(diǎn)展開教學(xué)調(diào)度和引導(dǎo)，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)針對(duì)性。小學(xué)生對(duì)微課應(yīng)用有特殊接受興趣，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)調(diào)度，以發(fā)揮微課最大助學(xué)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 微課作用

微課進(jìn)入科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以給學(xué)生多種感官帶來更多沖擊，以形成嶄新啟發(fā)動(dòng)力。教師在微課設(shè)計(jì)應(yīng)用過程中，要注意借助微課的“短平快”特點(diǎn)展開教學(xué)布設(shè)和應(yīng)用，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境。微課模擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)、微課展示科學(xué)引導(dǎo)、微課推動(dòng)合作互動(dòng)、微課布設(shè)課堂訓(xùn)練，都可以規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作行為，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)突破，拓寬學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)視野，形成嶄新實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。

一、微課模擬，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作

科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富多彩，操作方式也是多種多樣，教師利用微課展開模擬實(shí)驗(yàn)，不僅能夠節(jié)省實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間、實(shí)驗(yàn)用材料，還能夠快速拉近學(xué)生與學(xué)科的距離。微課模擬實(shí)驗(yàn)直觀性更好，可以反復(fù)多次播放，沒有觀察死角，可以給學(xué)生帶來更清晰的觀察體驗(yàn)，深受學(xué)生青睞，具有極為廣泛的應(yīng)用空間。教師在微課模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的操作問題進(jìn)行深入研究，幫助學(xué)生自然建立規(guī)范操作意識(shí)，形成嶄新教學(xué)啟發(fā)動(dòng)力。

如教學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《看月亮》一課時(shí)，教師為讓學(xué)生直觀感受月相的變化，為學(xué)生準(zhǔn)備了小電筒、乒乓球、圓形的盒子等實(shí)驗(yàn)材料，要求學(xué)生自行制作一個(gè)月相盒。學(xué)生拿到材料后，并不知道如何操作，教師打開多媒體播放一段微課視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻展示進(jìn)行相關(guān)操作：這是具體介紹制作月相盒的方法，要仔細(xì)觀看，以便掌握基本要領(lǐng)和環(huán)節(jié)。在學(xué)生具體觀看時(shí)，教師還不時(shí)給出解讀：在盒子上面開八個(gè)圓形的觀察孔，將乒乓球用細(xì)線吊懸在盒子里，然后打開電筒，從盒子邊斜插入，就可以通過觀察孔看到模擬的月相的變化。學(xué)生根據(jù)微課視頻操作步驟展示進(jìn)行相關(guān)操作，觀察實(shí)驗(yàn)順利展開。在課堂成果展示階段，教師讓學(xué)生介紹具體觀察體驗(yàn)，學(xué)生都能夠給出比較詳細(xì)的介紹。

教師利用微課視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，給學(xué)生提供模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲⒄n視頻介紹步驟清晰，教師跟進(jìn)講解詳細(xì)，學(xué)生順利展開學(xué)習(xí)操作，課堂教與學(xué)達(dá)成更多和諧。小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，教師利用微課展開示范操作，給學(xué)生作出學(xué)習(xí)榜樣，為學(xué)生規(guī)劃清晰操作路線。

二、微課引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

在實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后，教師可以為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生展開探索實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)積累比較薄弱，特別是在實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，很可能會(huì)遭遇到一些問題和困難，教師不妨利用微課展開助學(xué)，利用微課進(jìn)行直觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)突破。微課集中對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)解讀、對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)分析、對(duì)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)進(jìn)行直觀展示，都可以形成更多實(shí)驗(yàn)啟迪，讓學(xué)生順利進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)調(diào)動(dòng)個(gè)人聰明才智，展開創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)操作，形成強(qiáng)大突破力量。

教師利用微課展開教學(xué)突破時(shí)，需要對(duì)多種制約因素展開前期調(diào)研，以提升微課設(shè)計(jì)的針對(duì)性。如《晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響》一課，教師課前為學(xué)生布設(shè)了調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生利用生活條件展開夜間觀察活動(dòng)，搜集相關(guān)信息。很顯然，這節(jié)課的重點(diǎn)是調(diào)查夜間小動(dòng)物的活動(dòng)，學(xué)生雖然有生活觀察經(jīng)歷，但由于生活環(huán)境的限制，信息來源畢竟有限，調(diào)查信息獲取途徑受阻。在課堂展示信息環(huán)節(jié)，教師啟動(dòng)微課視頻，并給學(xué)生以更多提示：我們都去過動(dòng)物園，對(duì)一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有一定了解，但大家都沒有夜間觀察這些動(dòng)物的經(jīng)歷，到了夜里，動(dòng)物們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？不妨通過一個(gè)短片加以了解。學(xué)生順利進(jìn)入觀看階段，并對(duì)觀察到的信息進(jìn)行集體討論，很快就達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。 教師利用微課視頻展開助學(xué)操作，為學(xué)生打開了更多學(xué)習(xí)通道。學(xué)生都沒有夜間觀察動(dòng)物的經(jīng)歷，教師針對(duì)這個(gè)點(diǎn)展開微課，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中，促使學(xué)生逐漸了解動(dòng)物夜間活動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)順利完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)突破形成強(qiáng)力支持。

三、微課分享，促進(jìn)學(xué)生合作互動(dòng)

微課在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中有更多助學(xué)作用，教師要注意創(chuàng)新運(yùn)用微課展開教學(xué)調(diào)度，以提升實(shí)驗(yàn)操作品質(zhì)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)更多學(xué)科和領(lǐng)域，一些實(shí)驗(yàn)操作上存在困難，教師利用微課進(jìn)行分享操作，可以打開學(xué)生眼界，對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)積累有一定幫助。實(shí)驗(yàn)大多是由集體合作完成的，教師在實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后，需要為學(xué)生提供一些引導(dǎo)和提示，需要給互動(dòng)合作進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，這些都可以借助微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)集體行動(dòng)，教師利用微課進(jìn)行組織調(diào)度，可以讓學(xué)生建立清晰學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有特殊參與興趣，教師對(duì)此需要有直觀認(rèn)知，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合能力。如《做手電筒》一課，教師為學(xué)生提供了制作材料：電燈泡、電池、開關(guān)、導(dǎo)線以及相應(yīng)的工具。學(xué)生開始觀察這些材料，主動(dòng)討論制作方案。教師給出具體引導(dǎo)：我們要制作一個(gè)簡易的手電筒，需要了解其操作原理，還要弄清電路連接方法。下面看一段視頻，看看電路是如何連接的。學(xué)生對(duì)電路有一定了解，但不是很熟悉，自然有探索的欲望。教師打開微課視頻后，學(xué)生都能夠快速進(jìn)入觀察環(huán)節(jié)，并自發(fā)展開學(xué)習(xí)討論，課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛濃厚起來。教師針對(duì)學(xué)生觀看情況，給學(xué)生以個(gè)別提示，課堂合作學(xué)習(xí)順利展開。經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的通力合作，學(xué)生都能夠掌握電路設(shè)計(jì)原理，而且成功完成連接操作。

教師先讓學(xué)生觀察這些實(shí)驗(yàn)材料，其目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師隨即利用微課視頻展開引導(dǎo)，給學(xué)生提供清晰學(xué)習(xí)路線。學(xué)生借助微課視頻展開相關(guān)操作，獲得豐富的成就感，這無疑屬于微課助學(xué)效果的體現(xiàn)。

四、微課訓(xùn)練，拓寬學(xué)生視野

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師利用微課展開布設(shè)和引導(dǎo)，也能夠給學(xué)生提供適宜訓(xùn)練環(huán)境。微課可以將適宜訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式、訓(xùn)練要求、訓(xùn)練創(chuàng)新等內(nèi)容，以更直觀的形式展示出來，給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)，不僅能夠開闊學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)視野，還能夠成功激活學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維，讓學(xué)生自覺進(jìn)入教材之中，結(jié)合生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開訓(xùn)練學(xué)習(xí)，自然養(yǎng)成科學(xué)認(rèn)知意識(shí)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課投放方式和投放時(shí)機(jī)都有了更多選擇，教師可以隨時(shí)隨地將微課信息投放到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上，讓學(xué)生借助微課展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，這對(duì)提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)力基礎(chǔ)有更多幫助。

關(guān)于生活用電內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此都有深刻體驗(yàn)，教師抓住學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開教學(xué)布設(shè)，給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)觸動(dòng)會(huì)更為深刻。如在教學(xué)《電與生活》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，為學(xué)生布設(shè)了課外作業(yè)：展開生活調(diào)查，如何才能做到節(jié)約用電？在用電時(shí)，如何才能確保用電安全呢？學(xué)生對(duì)這些生活常識(shí)內(nèi)容都比較敏感，很快就給出不少生活認(rèn)知信息。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情，教師為學(xué)生布設(shè)一個(gè)特殊的訓(xùn)練內(nèi)容：觸電需要有正確的施救方法，大家對(duì)此都不是很熟悉，可以先看一個(gè)視頻短片，然后歸結(jié)出觸電救護(hù)方法。教師打開微課，學(xué)生觀看極為認(rèn)真，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都做了記錄和歸結(jié)。課堂作業(yè)檢查時(shí)，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給出積極評(píng)價(jià)。

教師利用微課展開訓(xùn)練調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生不熟悉的觸電救護(hù)內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，給學(xué)生帶來深刻心理觸動(dòng)。教師切準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維展開教學(xué)布設(shè)，成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在具體觀看歸結(jié)中形成嶄新學(xué)習(xí)認(rèn)知，這是閱讀教材所無法達(dá)成的學(xué)習(xí)成效。

微課大多以微視頻的形式呈現(xiàn)出來，可以為學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師合理運(yùn)用微課視頻展開教學(xué)，學(xué)生感官得到有效激活，自然形成豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)并激發(fā)動(dòng)力。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師利用微課助學(xué)操作，能夠?qū)⒖茖W(xué)實(shí)驗(yàn)直觀化、簡單化處理，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)難度大大降低，學(xué)習(xí)效率顯著提升。微課助學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方式方法有待創(chuàng)新，教師要有創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)微課設(shè)計(jì)和應(yīng)用應(yīng)有更深入探索，以提升微課助學(xué)效率和作用。

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