小學(xué)中段道德與法治課堂的實(shí)踐探索

翟永莉

【摘 要】 正如“國無德不興，人無德不立”所說，道德與法治的教學(xué)從古至今都非常重要，是教育中的必要部分。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)中段? 法治課堂探索? 道德與法治? 改善

引言

三四年級的小學(xué)生，正是處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，接受道德與法治教育將有利于他們走向正確道路。因此，對小學(xué)中段進(jìn)行道德與法治教育尤為重要。針對小學(xué)中段道德與法治教學(xué)特征，我們可以發(fā)現(xiàn)其中問題并加以提出解決方法來改善教學(xué)。

一、小學(xué)中段道德與法治課堂教學(xué)的特征

1. 目標(biāo)明確

教學(xué)目標(biāo)屬于課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)的指導(dǎo)方向。如今，在道德與法治課堂教學(xué)中，已經(jīng)要求加強(qiáng)道德與法治教學(xué)的指導(dǎo)，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生道德與法治的觀念。顯然，明確的教學(xué)目標(biāo)更有助于教師教學(xué)任務(wù)的開展。此種教學(xué)形式，會(huì)加強(qiáng)道德與法治課堂的教學(xué)的時(shí)效性。教師對道德與法治的探索可以提高學(xué)生道德與法治素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課改為背景，明確的教學(xué)目標(biāo)，更有助于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能夠在課堂上，解除傳統(tǒng)道德與法治課堂教學(xué)所存在的局限性。

2. 邏輯清晰

小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立思考，是非觀念處于養(yǎng)成的階段。教師意識到這一點(diǎn)的同時(shí)，需要丟棄“教師教，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。如今，以老師為核心的教學(xué)模式，表達(dá)更加清晰、講述更加具有條理性，才會(huì)讓學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)更容易理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯、思維等能力。在這種課堂下，學(xué)生不能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，成為接受教師所傳輸?shù)闹R的被動(dòng)者?，F(xiàn)代道德與法治課堂，以提升學(xué)習(xí)積極性為目的的同時(shí)，要提高課堂氣氛、教師課堂表達(dá)能力，才更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3. 螺旋上升

螺旋式上升的教學(xué)特征，是需要教師在道德與法治課程的講述過程，充分重視教學(xué)方法。3-4年級的道德與法治課程教學(xué)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。通過堅(jiān)持、實(shí)踐、學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的情感、精神、智力及身心健康?，F(xiàn)代道德與法治課堂教學(xué)，應(yīng)注重教學(xué)的層次，在接觸傳統(tǒng)教育方法中直接講解課本上內(nèi)容的同時(shí)，注重小學(xué)生成長階段的身心健康。

二、小學(xué)中段道德與法制課程教學(xué)的改善途徑

1. 活用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為達(dá)到良好的課堂效果，使學(xué)生樹立正確的道德思想和法治觀念，從而走上積極健康的發(fā)展道路。這就對教師提出了嚴(yán)格要求。教師必須要認(rèn)識道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐的重要意義。同時(shí)，還要在課堂教學(xué)之前，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。特別是設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，通過強(qiáng)化每節(jié)課的細(xì)節(jié)，使其教學(xué)目標(biāo)具有科學(xué)性、合理性、可執(zhí)行性。

在開展道德教育工作的過程中，要提高對合作精神的重視程度。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。以統(tǒng)編版四年級上冊《與班級共成長》的為例，這一單元教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，責(zé)任意識。教師可以帶領(lǐng)班級學(xué)生開展“拔河比賽”或“分享班級生活”等活動(dòng)，讓學(xué)生意識到團(tuán)隊(duì)合作重要性的同時(shí)，更好的加強(qiáng)學(xué)生對班級的情感。

2. 培養(yǎng)集體意識，樹立合作觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式提倡以教師為中心，但隨著時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)道德與法治的課程教學(xué)。所以，在新課程改革之后，已經(jīng)將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?。教師?yīng)按照新課程改革的精神，堅(jiān)持以人為本的原則。在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

以統(tǒng)編版四年級上冊第三單元的《讓生活多一些綠色》為例。本單元主要是為了培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公共設(shè)施的良好習(xí)慣，在傳統(tǒng)教學(xué)上，教師一般只是告訴學(xué)生“什么可以去做”“什么不可以去做”，這不符合本單元的教學(xué)目標(biāo)，也無法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師需要結(jié)合多媒體課件，來講解環(huán)境、設(shè)施的重要性，可以開展“愛護(hù)環(huán)境”“愛護(hù)設(shè)施”的主體辯論賽，讓學(xué)生主動(dòng)去做，主動(dòng)去了解。

3. 更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本

一場教學(xué)活動(dòng)需要正確的教學(xué)方法加以指導(dǎo)，教學(xué)方法與教學(xué)活動(dòng)相互制約，小學(xué)三、四年級需要更加注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己去意識、自己去感悟。那么，針對學(xué)生的身心發(fā)展問題，教師在道德與法治教學(xué)課堂上，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，弱化單一的理論課堂教學(xué)。這就需要將教學(xué)更加貼近生活，以統(tǒng)編版三年級下冊第一單元的“同學(xué)相伴”為主題，開展教育活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生四到五人圍坐在一起，結(jié)合本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生分別分享學(xué)生自己的生活趣事、學(xué)生自己與別人的不同點(diǎn)、兩人共同的經(jīng)歷。這種將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)滲透到課堂當(dāng)中的形式，會(huì)讓學(xué)生找到自己的不足之處。

4. 改變作業(yè)形式，創(chuàng)建實(shí)踐練習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)通常是課堂中教師留給學(xué)生必不可少的課后作業(yè)，也正是因?yàn)樽⒅貙?shí)踐這個(gè)特點(diǎn)，建立了教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系。遵守交通法規(guī)一直是社會(huì)所提倡的。那么，學(xué)?？梢蚤_展“四通八達(dá)的交通”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，布置實(shí)踐任務(wù)，通過疏導(dǎo)行人交通，對亂闖紅燈者進(jìn)行制止，讓學(xué)生來完成自己的任務(wù)。通過本次實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生掌握課本知識，還會(huì)讓學(xué)生意識到安全的重要性，使其遵守交通規(guī)則。

參考文獻(xiàn)

[1] 范勝榮.“道”融生活? “法”在身邊——談小學(xué)《道德與法治》教學(xué)生活化[J].教育實(shí)踐與研究（A），2019（09）：41-42.

[2] 王艷.“道”融生活? “法”在身邊——小學(xué)低年級道德與法治課堂的實(shí)踐探索[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（28）：56-57.