探索藝術(shù)類高職層次開設(shè)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的設(shè)想

趙佳妮

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的高速發(fā)展，以及高職舞蹈教育改革的不斷深入，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在高等職業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈專業(yè)中，逐步發(fā)展成為一個(gè)重要的專業(yè)方向。本文試從多個(gè)視角去探索高職院校設(shè)置舞蹈編導(dǎo)專業(yè)所需的學(xué)科專業(yè)背景、人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)思路與該專業(yè)廣闊的發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】高職;藝術(shù)類;舞蹈編導(dǎo)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0193-01

一、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科背景

舞蹈編導(dǎo)，即指舞蹈（舞劇）從創(chuàng)作到排練，再到演出過程中把握作品整體的組織者。在舞蹈創(chuàng)作中，作者要深入生活，捕捉獨(dú)特的題材，通過巧妙的構(gòu)思組織成身體語言，最終由演員呈現(xiàn)于舞臺之上，并且這一系列都是不可分割的藝術(shù)創(chuàng)作過程，都是由舞蹈編導(dǎo)來完成的。但在藝術(shù)創(chuàng)作品格不斷提升的今天，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不僅要學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)理論與技術(shù)技法，更要在人才文藝思想的培養(yǎng)、劇目創(chuàng)作構(gòu)思、舞臺藝術(shù)知識、科研理論等方面有更多的偏重。因此，從學(xué)科發(fā)展的地位來看，它應(yīng)當(dāng)與舞蹈學(xué)二級學(xué)科下的舞蹈表演專業(yè)并駕齊驅(qū)，并且在舞蹈編導(dǎo)學(xué)學(xué)科下還可衍生出中國舞編導(dǎo)方向、舞劇編導(dǎo)、現(xiàn)代舞編導(dǎo)等多個(gè)發(fā)展空間。

二、舞蹈編導(dǎo)方向在人才培養(yǎng)方面具有的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國很多地方普通高校及藝術(shù)類高職高專院校紛紛依托于本學(xué)校資源以及原有的舞蹈專業(yè)拓寬專業(yè)領(lǐng)域，延伸專業(yè)類別，所以在近年來的學(xué)科發(fā)展中，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)成為該領(lǐng)域的熱門。那為何舞蹈編導(dǎo)成為新增熱門專業(yè)了呢？重要的原因就在于其人才培養(yǎng)目標(biāo)，更貼近當(dāng)代社會所需求的崗位方向，即培養(yǎng)出21世紀(jì)中國舞蹈事業(yè)發(fā)展所需要的普及型舞蹈編創(chuàng)人才和具備一定教學(xué)、表演、研究能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。例如，山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院有著近70年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在舞蹈系的教學(xué)師資方面，從全國各大藝術(shù)類高校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)的教師就占到了全系舞蹈教師專業(yè)比例的60%以上，可以說教育資源十分有優(yōu)勢，而這些舞蹈編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)的教師在授課過程中，由于專業(yè)的局限性，只能教授舞蹈表演專業(yè)學(xué)生一些素材課，使得大量的教育資源沒有被充分利用起來，并且導(dǎo)致跨專業(yè)教學(xué)的實(shí)際效果也不太樂觀。從該校藝術(shù)類高職層次的招生實(shí)際狀況來看，生源絕大多數(shù)來自普通高中考生，舞蹈專業(yè)功底十分薄弱，并且許多學(xué)生的身材條件并不一定符合舞蹈表演專業(yè)的要求，導(dǎo)致學(xué)生從進(jìn)校起就非常自卑，許多學(xué)生求學(xué)幾年從未有過一次真正意義的舞臺表演實(shí)踐，使得他們直至畢業(yè)，表演經(jīng)驗(yàn)還非常匱乏。而許多用人單位在招聘大專層次畢業(yè)生時(shí)，是優(yōu)先錄用具有一定創(chuàng)作能力的畢業(yè)生的，而我們舞蹈表演專業(yè)的畢業(yè)生在找工作時(shí)就具有一定的局限性，可以說不足以適應(yīng)高速發(fā)展的以創(chuàng)造力為核心的時(shí)代用人要求。筆者認(rèn)為，藝術(shù)類高職院校衡量專業(yè)人才培養(yǎng)成果的標(biāo)準(zhǔn)最重要的就是兩點(diǎn)，一是促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展，拓寬了專業(yè)領(lǐng)域。二是培養(yǎng)的人才就業(yè)率高。那么在具有一定的專業(yè)實(shí)力的前提下，在藝術(shù)類高職院校中拓展出既順應(yīng)時(shí)代需求又拓寬了專業(yè)領(lǐng)域的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，是非常具有意義的。

三、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)的思路

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在培養(yǎng)期間，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一定的舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)理論知識，以及編創(chuàng)的技術(shù)技法。其次要系統(tǒng)學(xué)習(xí)各類舞種的基本素材，運(yùn)用于創(chuàng)作中或是表演教學(xué)中。再次是要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的獨(dú)立觀察與構(gòu)思、排練與導(dǎo)演的能力，集體創(chuàng)作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在工作中獨(dú)立或集體完成一些文藝活動(dòng)的組織與導(dǎo)演能力。最后就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)品格，具備較高的藝術(shù)鑒賞力以及對最新的文藝?yán)碚撜咧R的學(xué)習(xí)能力?？傮w培養(yǎng)方法是文化與專業(yè)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相映襯，并通過大量的舞臺表演實(shí)踐去檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。使得通過此種方式培養(yǎng)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)社會的發(fā)展需求，還能在中小學(xué)、幼兒園從事舞蹈編創(chuàng)、教學(xué)等工作，成為藝術(shù)類復(fù)合型人才。

四、強(qiáng)化舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)特色

不同地區(qū)不同類型的藝術(shù)類高職院校，在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)中充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣ν诰虻赜蛐悦褡逦幕?，在教學(xué)過程中可以采用田野采風(fēng)、社會調(diào)研等方式，從而走出課堂，將所留存在群眾中的活態(tài)民間舞蹈素材進(jìn)行提取，通過編創(chuàng)的方式，創(chuàng)造性地發(fā)展與轉(zhuǎn)換，成為符合時(shí)代發(fā)展的民族舞蹈作品，并將之呈現(xiàn)在舞臺之上，使民族舞蹈文化流傳下去，并通過這種專業(yè)特色，培養(yǎng)出這一舞種中的編創(chuàng)佼佼者。通過這樣的辦學(xué)思路，使之成為集中教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)思路清晰，極具學(xué)科特色的編導(dǎo)專業(yè)，而不與其他藝術(shù)類院校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)同質(zhì)化。

五、結(jié)語

俗話說：舞而優(yōu)則演，演而優(yōu)則導(dǎo)。在藝術(shù)類高職院校開設(shè)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，通過不斷探索，使之成為舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域里極具拓展力的熱門專業(yè)。處在文化藝術(shù)高速發(fā)展的今天，國家政府也下大功夫努力建設(shè)精神文明，舞蹈創(chuàng)作者更應(yīng)當(dāng)百舸爭流，勇立于時(shí)代的潮頭，運(yùn)用獨(dú)特的創(chuàng)新思維、打造出精深、精湛、精良的藝術(shù)作品，以此來滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求。所以，在未來的社會中，人才競爭將更加激烈，職業(yè)發(fā)展要求在人才培養(yǎng)中不斷提升人才自身的素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使每一位舞蹈編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生都能成為藝術(shù)的“全能手”，如此，高職院校所開設(shè)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)從招生培養(yǎng)到崗位就業(yè)才會有更大的社會需求。