依托新媒體推動高校音樂教學改革的策略探究

齊榮

【摘 要】近年來，新媒體的普及不僅推動了文藝市場的業(yè)態(tài)格局，也為高校音樂教學改革提供了方向。鑒于此，本文以筆者自身的教學心得經驗為基礎，淺析依托新媒體推動高校音樂教學改革的若干策略。

【關鍵詞】高校;音樂教學改革;新媒體;策略

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0186-01

新媒體，是對區(qū)別于報刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體的新一代數字、網絡信息媒體的統(tǒng)稱。從更為寬泛的角度來看，當前的新媒體包括數字電視、數字廣播、手機媒體、互聯網媒體以及依托液晶顯示器的戶外新媒體（多用于廣告業(yè)）等多種類型。而從相對狹義的角度來界定，新媒體則是指手機媒體和互聯網媒體。其中，手機新媒體主要體現為時下風行的抖音等具備社交功能的即時通訊平臺;而互聯網媒體則通常體現為網絡電視、博客、微博、視頻點播網站、電子雜志等依托網絡提供視聽服務的信息媒介載體。由于高校音樂專業(yè)學子接觸更多的是手機媒體和互聯網媒體，故而本文將探討的新媒體對象鎖定在上述兩類媒體當中，而且尤其側重手機媒體來展開論述。

一、新媒體對于高校音樂教學改革的適用性

隨著移動互聯網的飛速發(fā)展，以及智能手機等終端設備在高校學生當中的普及，以微信、抖音為代表的新媒體，逐漸在高校學生的日常生活與社交方面扮演著主導角色。這就在無形之中為信息時代高校音樂教育的創(chuàng)新開展提供了更廣闊的渠道。若能依托新媒體，將音樂教育融入到高校學子的課余生活當中，則將在無形中有效拓展音樂教學的課時容量。

而從另一方面來看，移動互聯網的迅速發(fā)展也正在改變著文藝消費市場的業(yè)態(tài)格局。目前我國文藝消費市場涌現了諸如數字化娛樂服務、數字新媒體服務、數字廣播影視與視聽節(jié)目服務、數字廣播影視與視聽內容服務、數字創(chuàng)意與融合服務等多種新的業(yè)態(tài)形式，促使網絡空間中個體對個體、個體對群體的個性化精準文藝演出服務成為了可行的商業(yè)運作模式，同時也潛移默化造就了文藝市場“分眾化”的創(chuàng)新發(fā)展趨勢。

文藝演出市場的上述變局，在客觀上一方面要求高校要重視新媒體在業(yè)態(tài)革新中所發(fā)揮的作用，培養(yǎng)學生運用新媒體來開展網絡文藝表演的意識和能力;另一方面，也要重視文藝市場業(yè)態(tài)格局變化所帶來的個體文藝創(chuàng)業(yè)契機，依托手機、網絡新媒體平臺開展對學生的音樂藝術創(chuàng)業(yè)教育。由此可見，當前新媒體平臺的普及應用，對音樂專業(yè)教學模式的創(chuàng)新發(fā)展起到了推動作用。

二、依托新媒體平臺推動高校音樂教學創(chuàng)新發(fā)展的策略

（一）利用新媒體來搜集音樂教學素材

要充分發(fā)揮新媒體對于高校音樂教學改革的助推作用，那么音樂專業(yè)的師資隊伍就應積極轉變觀念，注重從新媒體端搜集素材，以期對現有的音樂教學形成有益的補充。新媒體端流行的音樂曲目，基本上代表著當前青年一代對于音樂的欣賞趣味。所以，從新媒體端搜集音樂素材并對其進行匯總整理之后，高校教師不僅掌握了當前文藝市場最新的音樂審美取向，而且還能夠基于此而思考：怎樣結合此類審美取向來改良音樂專業(yè)現有的民族音樂或古典音樂教學曲目，創(chuàng)作出更加接地氣的民通、美通式曲目作品來適應文藝市場的審美需求。這樣，高校音樂教師也就有望以文藝市場的前沿動態(tài)作為指導，引導學生采用主動探究的方式，嘗試展開對現有教學曲目的創(chuàng)新改良。

（二）依托新媒體拓展高校音樂實踐教學機制

以往，高校音樂專業(yè)的實踐、實訓教學，基本都是依托文藝團體、演藝公司等實訓基地來展開。此類基地雖能提供實際的演出機會，但學生所能接觸到的受眾資源總是有限的。若將高校師生優(yōu)化改良、自編自演的創(chuàng)新曲目搬上微信、抖音、快手等新媒體平臺，則無疑是面向移動互聯網空間的廣大受眾建立了一座沒有圍墻的實訓基地。在新媒體平臺端，學生可以憑借自身的表演來創(chuàng)建屬于自己的粉絲群體，并從粉絲的留言中總結、查找所演音樂節(jié)目的優(yōu)勢和缺陷，并以此為指導來調整改良作品的思路和方法，以期促使自己所編演的音樂節(jié)目日益契合網絡公眾的審美，以及文藝市場的需求。

（三）依托新媒體平臺對學生開展音樂藝術創(chuàng)業(yè)教育

目前，高校藝術專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育已成為教研、教改的重要方向。由于經驗積累不足等諸多因素的制約，目前創(chuàng)業(yè)課程的內容仍呈現出理論偏多而實踐偏少的現象，阻礙著這門課程實踐功能的發(fā)揮。高校音樂專業(yè)若能援引新媒體音樂創(chuàng)業(yè)的成功案例來開展藝術創(chuàng)業(yè)教學，則會顯得更加有的放矢，也就能夠更加有效地發(fā)揮對于學生日后藝術創(chuàng)業(yè)的指導功能。故而，依托新媒體平臺開展藝術創(chuàng)業(yè)教育，也是當前高校音樂教研教改的一條可行之路。

三、結語

綜上所述，鑒于新媒體平臺在高校學生的生活與社交方面均扮演著重要的角色，所以高校教師應積極搜集新媒體平臺端的曲目素材，而后將其引入到音樂教學中，引導學生展開主動探究式的曲目改良與編演創(chuàng)作實踐，并采用新媒體播放的方式來檢驗其創(chuàng)編效果，拓展實踐機制，優(yōu)化曲目創(chuàng)編策略，從而為學生日后在文藝市場新業(yè)態(tài)格局中的順利擇業(yè)、從業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下良好基礎。這正是新媒體對于當前音樂教學改革的價值所在，也為信息時代高校音樂教研、教改提供了有益的參考方向。

參考文獻：

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