高師器樂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

趙巖 劉文科

【摘 要】隨著高校教育教學(xué)改革的發(fā)展，衡量學(xué)生能力的已經(jīng)不單單是專業(yè)知識(shí)，更重要的是綜合素質(zhì)。音樂教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成具有重要作用，本文就高校教師如何在器樂教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力展開論述，提出提升高師學(xué)生綜合能力的建議方法。

【關(guān)鍵詞】高校;器樂教學(xué);綜合素質(zhì);能力

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）14-0165-02

從專業(yè)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，是我國(guó)在新的歷史條件下對(duì)于教育提出的新要求，也是目前教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。教育要求學(xué)生從“德、智、體、美、勞”等多方面綜合發(fā)展，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在完善人格，提高學(xué)生修養(yǎng)方面起到不可或缺的作用。

器樂教學(xué)是音樂教育的組成部分，可以開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)審美能力，陶冶情操，特別是可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)器樂的學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生提高自身的表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，符合我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展要求。

一、高師器樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高師音樂專業(yè)起源于19世紀(jì)30年代，直到1953年第一次召開高等師范教育會(huì)議，開始思考師范音樂專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和師資培訓(xùn)。器樂教育成為高師音樂專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。創(chuàng)新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是跟隨高校教學(xué)模式的步伐，從教學(xué)內(nèi)容、方法和手段上進(jìn)行改革。到了90年代，受到西方音樂教學(xué)影響，我國(guó)器樂教學(xué)拼棄其短處，精心設(shè)計(jì)，探討全方位多元化發(fā)展模式?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展，需要的不僅僅是會(huì)唱歌的聲樂人才，更需要集伴奏、指揮和演唱于一身的全方位發(fā)展人才。高師培養(yǎng)的是未來(lái)教育教學(xué)的音樂教師，器樂是高師學(xué)生必備的技能。

當(dāng)前高師器樂教學(xué)注重了技能的培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂能力的培養(yǎng)，很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、高師器樂教學(xué)中能力培養(yǎng)的重要性

所謂能力是一個(gè)人能夠迅速完成某項(xiàng)工作的行為特征。高師音樂專業(yè)能力分為兩種，一種是基本的能力，包括思維能力、表達(dá)能力、語(yǔ)言能力、觀察力、記憶力及操作能力。另一種是專業(yè)能力，是從事某個(gè)專業(yè)所具備的能力，音樂專業(yè)需要的是創(chuàng)作能力、音樂聽覺能力和音樂節(jié)奏感等。

高師器樂的掌握，不僅僅要掌握器樂的演奏技能，還需要其綜合素質(zhì)發(fā)展。高等院校教育本身要求學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)高師器樂教育承擔(dān)者高師美育教育的重任，是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必要手段。對(duì)于高師器樂教學(xué)的重要性我們可以從社會(huì)和自身發(fā)展兩個(gè)方面來(lái)探討。

首先從社會(huì)的角度，素質(zhì)教育是國(guó)家興邦定國(guó)的重要基礎(chǔ)，作為藝術(shù)的種類，器樂能夠完善人格，豐富文化修養(yǎng)，通過(guò)器樂學(xué)習(xí)，能活躍大腦，培養(yǎng)學(xué)生推理、想象、表達(dá)和交流的能力。高師學(xué)生將來(lái)很大程度上會(huì)走向中小學(xué)成為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著未來(lái)中小學(xué)素質(zhì)教育的重任。當(dāng)高師學(xué)生通過(guò)器樂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了演奏、創(chuàng)作和欣賞能力，能夠潛移默化地去影響未來(lái)的中小學(xué)生。同時(shí)另一部分人將走向社會(huì)，通過(guò)演奏豐富社會(huì)群體的物質(zhì)文化生活，為提升社會(huì)整體素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

其次從學(xué)生自身發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，高師的器樂教學(xué)本身就是為了學(xué)生能夠全面健康的發(fā)展。通過(guò)器樂演奏的傾聽，可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞、分析和思考能力，并且在一定程度上拓展音樂視野。通過(guò)器樂演奏，又可以從中領(lǐng)悟人生的真諦，從學(xué)習(xí)音樂到學(xué)會(huì)做人，才是教育的終極目標(biāo)。學(xué)生后期進(jìn)入社會(huì)從事各項(xiàng)工作，具備了相應(yīng)的能力，就能更好地適應(yīng)工作需要和社會(huì)發(fā)展。

三、高師教學(xué)中能力培養(yǎng)的方法

（一）高師器樂專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。所謂的器樂專業(yè)能力，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握器樂演奏的基本技能，首先就要求學(xué)生先培養(yǎng)音樂的理解能力，理解了樂器最基礎(chǔ)的知識(shí)，才能更深層次地學(xué)習(xí)。然后再培養(yǎng)其感知能力，內(nèi)在的感知音樂才會(huì)自發(fā)地體驗(yàn)音樂。接著就是對(duì)于音樂表達(dá)能力的培養(yǎng)，這一步驟是針對(duì)器樂演奏而言，運(yùn)用器樂表達(dá)出來(lái)。最后是音樂的創(chuàng)作能力，最高境界是音樂的創(chuàng)作，是對(duì)于音樂的升華。

1.基本演奏能力培養(yǎng)。在器樂演奏時(shí)，第一步就是對(duì)于音準(zhǔn)的把握，不管什么樂器，校音是演奏的前提。如果初學(xué)者沒有把自己使用的器樂音準(zhǔn)校對(duì)準(zhǔn)確，演奏出來(lái)的音樂會(huì)十分難聽。如果是彈拉的器樂，要調(diào)整好指法和姿勢(shì)。如果是吹奏的器樂，要從嘴型和氣息學(xué)起，找準(zhǔn)音。音準(zhǔn)是基礎(chǔ)，只有找到準(zhǔn)確的音節(jié)，才能進(jìn)行演奏。第二步就是對(duì)節(jié)奏的把握，節(jié)奏感的培養(yǎng)與自身的情緒有直接的關(guān)系，人都有各種情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感，能夠促使學(xué)生在演奏過(guò)程中控制情緒，平和心態(tài)，最終能控制好演奏的速度和力度。

2.即興演奏能力的培養(yǎng)。學(xué)生掌握好了基本的演奏技能，就要逐漸培養(yǎng)其即興演奏的能力。這種演奏是在一定的場(chǎng)合，一定背景下，配合一定的演奏。即興演奏能力能夠表現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)和應(yīng)用能力。即興演奏對(duì)于學(xué)生的理解力、應(yīng)變能力和分析理解能力要求很高，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大量視聽音樂素材，日積月累會(huì)不自覺地培養(yǎng)出跟隨情境演奏的能力。這個(gè)過(guò)程中包含了對(duì)于音樂的辨析度和想象力。多去實(shí)踐，會(huì)提高學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力，不至于緊張。不斷和同學(xué)老師交流，在這過(guò)程中可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3.器樂合奏能力的培養(yǎng)。合奏是不同器樂各自負(fù)責(zé)不同聲部，掌握合奏技能能夠幫助學(xué)生理解和消化所學(xué)的知識(shí)，讓知識(shí)得到升華。合奏本身就是考核各種器樂在表演過(guò)程中的整體效果，每一部分都十分重要。合奏有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。培養(yǎng)合奏能力，首先要有對(duì)自己負(fù)責(zé)部分技能的把握，只有熟練把握自己負(fù)責(zé)的聲部，才能配合整體效果。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中要多和團(tuán)隊(duì)成員交流，才能更好地互相配合。

（二）高師器樂專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。在注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這里的基礎(chǔ)能力是指高師學(xué)生要具備協(xié)調(diào)能力、審美能力、欣賞能力、模仿能力和創(chuàng)作能力。

1.協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。高師學(xué)生協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)是指身心的協(xié)調(diào)能力，樂器的演奏需要身體各個(gè)部分的協(xié)調(diào)，包括手指、胳膊、腿腳等，可以說(shuō)器樂演奏也是一種身體機(jī)能的配合的運(yùn)動(dòng)技巧，手、眼和大腦的配合協(xié)調(diào)，演奏會(huì)越來(lái)越嫻熟，放松身體，不能過(guò)于緊張，從而達(dá)到身心一致。

2.審美能力的培養(yǎng)。器樂可以陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美能力。器樂的美在于其聲音融合了自然界美麗的旋律，其旋律纏綿婉轉(zhuǎn)或者激情澎湃都體現(xiàn)出其獨(dú)特的特征，不管是意境或音樂，都體現(xiàn)了形式美和內(nèi)容美。培養(yǎng)高師學(xué)生審美能力，要選擇那些經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的優(yōu)秀作品，特別是經(jīng)典曲目，凝結(jié)了人類美學(xué)的精華，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和接觸，能無(wú)形中提高學(xué)生的審美能力。

3.器樂學(xué)習(xí)中模范能力的培養(yǎng)。器樂學(xué)習(xí)，首先從模仿學(xué)習(xí)開始，有如嬰兒最初的牙牙學(xué)語(yǔ)，都是從模仿開始。模仿可以說(shuō)是人們學(xué)習(xí)的最原始的手段，也是最有效的。學(xué)生可以從模仿做起，模仿自己喜歡的榜樣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。模仿能力培養(yǎng)，要提前做好充分的準(zhǔn)備，了解要模仿人的基本信息，在模仿過(guò)程中出現(xiàn)的任何問(wèn)題，要及時(shí)糾正，與教師多交流，才能把握器樂的內(nèi)在精髓，而不是表面形式。

4.器樂教學(xué)中創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。創(chuàng)作能力可以說(shuō)是器樂學(xué)習(xí)的最高層次的能力，是前面各種能力的綜合體現(xiàn)。音樂的創(chuàng)作需要先樹立創(chuàng)作的理想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)作思維。要熟練地掌握創(chuàng)作的基本技能，培養(yǎng)音樂情感，感受音樂審美，結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，才能創(chuàng)作出獨(dú)特的器樂音樂。

總之，高師教育教學(xué)必須認(rèn)識(shí)到能力培養(yǎng)的重要性，并且有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，才能跟上時(shí)代的步伐，使其成為未來(lái)服務(wù)于社會(huì)的復(fù)合型人才。

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