淺談?dòng)行岣咝W(xué)生寫作能力

黃莉萍

摘?要：隨著新課改的深入，寫作教學(xué)在語(yǔ)文課本里占的比重越來(lái)越大，越來(lái)越多的人意識(shí)到，中小學(xué)階段作文教育的改革刻不容緩。然而，傳統(tǒng)的作文教育理念不僅阻礙了課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，還降低了學(xué)生的寫作水平。因此，作為一名教師，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及個(gè)性特點(diǎn)，制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生能自發(fā)地完成寫作，將寫作當(dāng)作生活的一部分，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;寫作教學(xué);生活;寫作技巧;興趣

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-115-1

作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，教師難教、學(xué)生怕寫。“作文難”幾乎是小學(xué)生的普遍感受。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的作文都普遍存在這樣一些問(wèn)題：一是無(wú)話可寫，內(nèi)容空洞;二是不知怎么寫，不會(huì)組織材料;三是詞匯貧乏，語(yǔ)言干癟，寫不具體。長(zhǎng)此下去，這些問(wèn)題不僅影響學(xué)生作文水平的提高，而且制約了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？下面是我在作文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法：

一、貼近生活，搜集素材

魯迅曾說(shuō)：要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛;而要想極生動(dòng)的寫好一篇文章，最好是貼近自己的生活。在現(xiàn)今寫作授課伊始，我們關(guān)注的往往是如何把寫作的技巧傳授給學(xué)生，如何才能讓他們寫好文章，卻忽視了寫作最打動(dòng)人心的正是真情實(shí)感，而真情實(shí)感的來(lái)源，正是我們現(xiàn)在教學(xué)所忽視的地方——生活。每當(dāng)開始授課時(shí)，我們總會(huì)千篇一律地拿出例文，讓孩子們品讀例文有哪些內(nèi)容值得學(xué)習(xí)，卻忘記了孩子們可能根本不能理解作文中所寫的內(nèi)容。為了讓學(xué)生寫好文章，我們總是讓他們注重修辭手法、好詞佳句的使用，卻忽視了作文整體的構(gòu)思來(lái)源于生活。其實(shí)，只有貼近生活，感知生活，才能構(gòu)建出完整的作文框架體系。因此，我們?cè)趯懙健段易钕矚g的植物》時(shí)，不妨帶著孩子們，穿梭在風(fēng)景如畫的校園中，感受花草樹木帶給我們的清新;在寫到《我最難忘的事情》時(shí)，不妨給孩子們充分自由的時(shí)間，讓他們閉上雙眼，體會(huì)那一抹難忘的感覺在心間流淌的甜蜜;在寫到《我是勤勞的人》時(shí)，不妨讓孩子們?cè)谡n后揮灑汗水，體會(huì)勞動(dòng)帶給我們無(wú)限的滿足。

二、注重閱讀，積累詞語(yǔ)

首先，教師應(yīng)在平時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)備積累本，指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語(yǔ);讀讀文章，找到“寫作的模樣”。更重要的是，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的現(xiàn)象，抓住細(xì)微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動(dòng)腦筋思考，寫成日記。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，而且還可以幫助學(xué)生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內(nèi)容。

其次，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的積累感悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生積累自己喜歡的成語(yǔ)和名言名句，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩片段，積累課內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的優(yōu)美詩(shī)文，積累文學(xué)文化知識(shí)等，并且經(jīng)常在課上交流，不定期地對(duì)學(xué)生積累的內(nèi)容進(jìn)行檢查，了解學(xué)生積累、掌握的情況。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間循序漸進(jìn)的閱讀、摘記、背誦，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)明顯提高，表達(dá)能力就會(huì)有較快的增強(qiáng)，學(xué)生的寫作也就得心應(yīng)手了。

三、開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

小學(xué)生怕寫作文的主要原因是愁沒(méi)材料可寫，為了解決這一問(wèn)題，筆者做了以下嘗試：第一，結(jié)合文體活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)、課外活動(dòng)等，巧設(shè)題目，要求學(xué)生寫自己熟悉的材料。第二，寫自己的朋友、親人。先布置觀察題，提出觀察要求，然后要求學(xué)生把觀察的結(jié)果說(shuō)出來(lái)，最后整理成文。第三，留心觀察周圍事物，做個(gè)有心人。首先教給學(xué)生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，去留心觀察周圍事物，遇風(fēng)則風(fēng)，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。用以上方法讓學(xué)生平時(shí)多積累，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準(zhǔn)備。一旦解決材料來(lái)源，就使學(xué)由“恨之”到“樂(lè)之”，逐步培養(yǎng)他們寫作的興趣。

四、利用評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生

在作文教學(xué)中，老師對(duì)作文評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。因此，教師必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情，以情激情。在作文批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣，使學(xué)生讀后，不僅感受到老師的關(guān)心，信任和期望，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。老師要采取一個(gè)詞，一個(gè)句的肯定與表?yè)P(yáng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多采取高分政策，不打不及格分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對(duì)作文的莫大興趣。

綜上所述，小學(xué)作文改革之路任重而道遠(yuǎn)。教師不要再抱怨學(xué)生不會(huì)寫文章了，我們不妨從自身找到原因，逐步改變思維，達(dá)到新課改的要求。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)主義的接班人，要想提高他們的寫作能力及綜合素養(yǎng)，只有不斷地去創(chuàng)新、改革。因此，不要在把學(xué)生束縛在教室了，讓他們的思想翱翔于自由的天空。不要再固定作文的格式，扼殺他們的寫作興趣了，讓他們貼近生活，寫出自己的真情實(shí)感吧。只有做到“言為心聲”，才能使學(xué)生的寫作真正得到提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]何捷.何捷老師的生動(dòng)語(yǔ)文50問(wèn).海峽文藝出版社，2018.

[2]德文·斯克里恩.金魚日記.北京聯(lián)合出版公司，2016.

（作者單位：吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州215000）