當代高校書法公選課教學的探索和思考

金千

摘 要：書法藝術(shù)是中國歷經(jīng)千年形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，是中國勞動人民智慧的結(jié)晶。當代高校教育中書法藝術(shù)教育是大學生人文教育和美術(shù)教育的重要組成部分，是對大學生審美意識和藝術(shù)情操的培養(yǎng)的重要途徑，其對大學生德智體美勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有極大的推進作用。揚州大學廣陵學院自2018年開始，開設了書法公選課，文章結(jié)合其兩學年書法公選課的教學實踐情況和教學成果，進行了研究和分析，對其中存在的問題及解決措施提出建議，希望能對高校書法公選課教學改革提供思路。

關(guān)鍵詞：書法公選課;教學;書法藝術(shù);課程設置

基金項目：本文系揚州大學2018年人文社科基金項目“當代大學生對書法藝術(shù)認知現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以揚州大學廣陵學院為例”（136020026）的部分研究成果。

一、高校開設書法公選課的意義

書法藝術(shù)是中國的傳統(tǒng)文化，其見證了中華民族五千年的歷史變遷，具有極高的歷史研究意義和藝術(shù)價值，是我國文化傳承中最為經(jīng)典的藝術(shù)形式，被視為華夏文化的瑰寶。書法藝術(shù)對教育事業(yè)來說也有非常重要的作用。目前，高校書法教育研究已經(jīng)成為全國藝術(shù)類教育教學研究的重要內(nèi)容之一。書法藝術(shù)教育對于大學生的審美意識和藝術(shù)情操的培養(yǎng)、對大學生德智體美勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，有極大的推進作用。

高校以培養(yǎng)社會主義新時代多方位的人才為目標，不僅要培養(yǎng)具有專業(yè)性強的專業(yè)人才，還要培養(yǎng)身心健康、人格完滿、品質(zhì)高尚的高素質(zhì)人才。書法藝術(shù)公選課的開設一方面可以改變現(xiàn)在大學生對于電子產(chǎn)品的過度依賴的情況，讓更多的學生放下手機和電腦，重新拿起筆來，認識寫字的重要性和意義。書法的實踐練習是一項長期而艱苦的學習過程，且訓練時需要保持心態(tài)的平和，戒驕戒躁，這些對學生的意志力、耐性和恒心都是巨大的考驗。通過書法的學習和訓練可以達到修身養(yǎng)性的目的，培養(yǎng)學生穩(wěn)固的人格和堅定的意志力，提升個人素養(yǎng)和審美眼界，而這些正是現(xiàn)在大學生所普遍缺乏的。另一方面可以通過對書法歷史知識的理解、書法字體的學習、優(yōu)秀書法作品的鑒賞弘揚中國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化，讓學生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感，這也是素質(zhì)教育所大力倡導的。

高校書法公選課的開設以及一些書法社團的開展一定程度上推進了高校書法教學的展開，但仍存在許多問題。筆者根據(jù)書法公選課的教學實踐情況和教學成果，進行了研究和分析，對其中存在的問題及解決措施提出建議，希望能對高校書法公選課教學改革提供思路。

二、高校書法公選課程開展中存在的問題

學校對于書法公選課教學的重視程度不夠。高校將教學重點放在學生專業(yè)知識的講授和專業(yè)技能的培訓，而忽視書法公選課的作用和意義。將公選課的教學課程都安排在晚上或者在周末，師生此時都處于一天工作學習以后的疲憊中，同時這也與各類學生社團的娛樂活動相沖突，而周末也是學生和老師休息的時間。因而這樣的課程時間安排極大削弱了學生學習的積極性，課堂上學生的出勤率不高，課堂學習效果不好，也影響了課程的選課情況。另外，因為課程安排的時間都在教師的正常工作時間外，學校很少有安排教學檢查和教師聽課。因此，書法公選課的教學得不到保障。

書法藝術(shù)教育缺少良好的教學氛圍，高校學生對書法藝術(shù)不了解，認知普遍不高?，F(xiàn)在大學生更愿意追隨潮流，追求高效和快捷。過度依賴手機、電腦等電子產(chǎn)品，在學習生活中缺少寫字的機會，忽視文字書寫的美觀性和準確性，錯別字和“提筆忘字”的情況嚴重。部分學生甚至簡單地認為用毛筆寫字很麻煩，應該被今天的高科技取代，嚴重缺乏書寫的意識，忽視書法的藝術(shù)性。因此，對書法藝術(shù)的學習缺乏積極性和主動性，教學效果不突出。

書法藝術(shù)的學習是一個長期的、階段性的學習過程，而書法教學作為公選課的形式出現(xiàn)在高校的課堂中，課程少，課時短，課堂中講解的知識非常有限，很多學生剛培養(yǎng)起學習的興趣課程就結(jié)束了。從學生學選課的角度來看，因為課程安排得較少，選課名額有限，很多有興趣學習的學生沒有機會進入課堂，難以充分滿足學生的需要。此外，書法公選課并非專業(yè)課程，整體課程設置缺乏系統(tǒng)性和科學性。教學師資力量不足，教學資源緊張，教師教學缺少教材和標準的考核體系，因而學生的重視程度不夠，教學質(zhì)量不高。

書法公選課的教學對象來自不同的年級，不同的專業(yè)。每個學生的審美眼界、文化素養(yǎng)、學習結(jié)構(gòu)都有所不同。因此，教師在教學時很難做到面面俱到，兼顧所有的學生，滿足其不同的學習需求，導致最后的教學效果參差不齊。

三、高校書法公選課程改革的思考

高校書法藝術(shù)教育作為美育和德育的重要組成部分，目的是培養(yǎng)大學生審美意識和藝術(shù)情操，促進學生德智體美勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，學校應當重視書法教學在高校教育課程的作用和意義，將書法課程納入本科生公共基礎課程，進行普及性的教育，提高大學生對書法藝術(shù)的了解和認知，感受這一門優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，激發(fā)學習的興趣，讓學生不僅只是為了學分而選修書法這門課程。

學校一方面應該加強書法公選課的宣傳，讓更多的學生了解書法，鼓勵學生選課，另一方面要重視書法公選課的課程設置和課程管理。首先，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設置，根據(jù)目前開設的課程進行調(diào)整，優(yōu)化上課的時間，增加課程的時長和層次，引導課程系統(tǒng)性、階段性設置。學?？筛鶕?jù)學生選課和學習情況分為初級班、中級班和高級班三個層次，每個層次設置不同的教學內(nèi)容和教學要求，教師可根據(jù)不同層次的學生區(qū)別教學。同時，學生也可以根據(jù)自身的學習情況、學習目標進行選課，避免盲目選課。其次，加強課程的管理，學校應開設專項資金支持課程的建設，拓展教學資源，增設教學場地，改善教學需要的硬件設施。在平時教學中加強督導的檢查和教師聽課。鼓勵教師進行學習進修，組建書法教學教研組，加強教師自身的專業(yè)知識和教學能力，提高書法公選課的教學水平。最后，學院要根據(jù)十九情況制定課程考核的細則和標準，完善考核標準，豐富課程評價的方式。教師可以通過學生的學習態(tài)度、技法水平、作品效果和藝術(shù)審美等，多角度地考評，以此保證書法公選課的教學質(zhì)量。

在書法公選課教學中，教師既要保持教學的初心，始終堅持書法藝術(shù)教育的原則，也要順應時代的發(fā)展要求，在教學內(nèi)容、教學方法和教學形式上不斷改革和創(chuàng)新。將書法藝術(shù)與現(xiàn)實生活很好地融合，引導學生切身體會書法藝術(shù)的精神和內(nèi)涵，根據(jù)學生的特點針對性的、互動性的進行教學。首先，教師要對教學的內(nèi)容進行整合，將教學分為書法的理論知識學習、實踐練習和作品賞析三個方面。教學過程中避免單一填鴨式的講授，運用理論知識結(jié)合實踐練習，避免學生枯燥學習情緒的產(chǎn)生，同時這樣也能讓學生通過實踐練習更好地體會書法蘊含的美，調(diào)動學生學習的積極性。其次，在教學的方法上除了傳統(tǒng)的講授外，還要進行示范、學生討論等方式。根據(jù)學生的個性特點和差異，注重個體的輔導，因材施教。除了作業(yè)的練習外，豐富其他的書寫形式，激發(fā)學生的興趣。最后，在教學形式上借用多媒體和網(wǎng)絡信息技術(shù)。在科技飛速發(fā)展的今天，運用多媒體技術(shù)進行課堂教學，將其優(yōu)勢運用在書法教學的課堂中，有助于提高教學水平。傳統(tǒng)的教學方式是教師在黑板上進行講解和演示，由于書寫工具的不同、角度的差異對教學產(chǎn)生一定的限制。而教學過程中使用攝像機結(jié)合投影儀，讓書法的教學突破傳統(tǒng)教學模式的束縛。將書法的發(fā)展演變過程通過多媒體生動形象地表現(xiàn)出來，使學生對書法的歷史有更深刻的感受和理解。教師書寫示范時，多媒體也可以清晰明了地展示書寫過程中毛筆、手指、手腕的動作變化和下筆的力道，學生可從不同的視角直接觀察學習書法的書寫筆法和行筆過程。直觀立體的展示加上教師的輔助講解，可以幫助學生更好地理解書寫的注意點和技巧的掌握，提高教學的效率。

書法藝術(shù)以文字為載體的表現(xiàn)形式，其蘊含的內(nèi)在精神不易掌握，所以，書法教學除了書法的基礎知識和書法技法的教學，教會學生如何鑒賞作品，提高學生的審美情操和藝術(shù)修養(yǎng)也是書法教學的目的之一。運用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)造書法作品鑒賞的條件，讓課堂成為書法藝術(shù)欣賞的媒介，激發(fā)學生學習書法的熱情。

網(wǎng)絡信息技術(shù)可以將世界各地的美術(shù)館、歷史博物館融合一體，建立數(shù)據(jù)庫，做到資源共享。如下載古今名家優(yōu)秀的書法作品、歷代書法碑帖的圖冊、書法理論著作及各種書寫視頻，利用網(wǎng)絡遠程技術(shù)有針對性、互動性的教學，豐富了教學形式，開拓學生的眼界。網(wǎng)絡遠程技術(shù)為書法教學提供了大量的輔助材料，解決了教材不足的問題，保證了教學的高質(zhì)量。

任何一種藝術(shù)形式的培養(yǎng)都離不開良好的學習氛圍，書法藝術(shù)也是如此。要加強學生學習書法的效果，除了課堂的教學外，課外的氛圍熏陶也非常重要。學?？梢匝埡彤?shù)貢覅f(xié)會的優(yōu)秀書家來校進行講座和交流，鼓勵學生參加書法比賽，組織學生觀看書法展覽，創(chuàng)建積極的學習環(huán)境。將對書法有興趣的同學組織起來，成立校書法協(xié)會，定期舉辦學習交流活動，彼此溝通學習心得和體會。通過校園藝術(shù)節(jié)的形式舉辦展覽，從美化校園環(huán)境的角度出發(fā)，鼓勵學生創(chuàng)作作品，從而激發(fā)學生學習書法的熱情。

高校書法藝術(shù)公選課作為高校德育和美育的重要途徑，有其獨特性。一方面，書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，學校對于書法藝術(shù)的教學要給予足夠重視。另一方面，書法藝術(shù)教學不同于其他專業(yè)單純的知識性內(nèi)容教學和專業(yè)技能的訓練，它結(jié)合了知識、技能、審美、哲學等，是以培養(yǎng)學生良好的藝術(shù)文化素養(yǎng)和高尚的道德品質(zhì)為目標的。因此，書法教學不能完全按照其他專業(yè)課的教學方式，教師要敢于突破和創(chuàng)新，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合當前書法藝術(shù)教育的教學形式和方法，充分發(fā)揮書法藝術(shù)在高校教育中的作用，共建高校書法藝術(shù)教育的美好未來。

參考文獻：

[1]遲志鴻.多媒體時代高校書法教育教學的思考[J].藝術(shù)科技，2013（1）.

[2]唐軍林.書法課堂如何開啟“核心素養(yǎng)時代”[J].江蘇教育，2016（61）.

[3]郭云鵬.多媒體時代高校書法教育教學的思考[J].藝術(shù)品鑒，2018（15）.

[4]李尚操.普通高校公共藝術(shù)類素養(yǎng)教育課程設置分析[J].黃河之聲，2012（24）.

作者單位：

揚州大學廣陵學院