小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑

閆學(xué)生

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對于教育事業(yè)的要求越來越高。我國作為具有數(shù)千年歷史的文明古國，擁有悠久的歷史與豐富的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是我國先人智慧的結(jié)晶，承載著我國的歷史與發(fā)展。目前，傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸融入小學(xué)語文的教學(xué)，且取得了良好的效果。本文著重對小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法進(jìn)行分析。

一、營造語文課堂文化氛圍

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的文化氛圍，促使學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。中國傳統(tǒng)文化博大精深，著名的文化作品也比比皆是，這些內(nèi)容有的淺顯易懂，有些則晦澀深?yuàn)W。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的傳統(tǒng)文化讀物，由淺至深逐步進(jìn)行閱讀。教師可以每日或是每周組織學(xué)生進(jìn)行晨讀，讓不同年級的學(xué)生誦讀不同的內(nèi)容。例如，一年級學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，二年級學(xué)生學(xué)習(xí)《百家姓》，三年級學(xué)生學(xué)習(xí)《千字文》，四年級學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，五年級學(xué)生則學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》，六年級學(xué)生則可以學(xué)習(xí)《增廣賢文》;而《老子》作為經(jīng)典中的經(jīng)典，其中蘊(yùn)含了豐富的知識，其適用于各個(gè)年級學(xué)生誦讀。通過這種方式，能夠在各個(gè)年級的學(xué)生群體中營造語文課堂的傳統(tǒng)文化氛圍，將傳統(tǒng)文化知識融入學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。

二、利用傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

教學(xué)的內(nèi)容需要基于教材，而小學(xué)語文教材中不但蘊(yùn)含了豐富的語文知識，更包含了深厚的文化底蘊(yùn)。因此，教師需要充分挖掘教材內(nèi)容，找尋教材中的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。我國傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀主要體現(xiàn)在“仁愛”二字中，小學(xué)語文教材中也包含了多種仁愛方面的內(nèi)容。小學(xué)是樹立人生價(jià)值觀的重要階段，教師需要結(jié)合教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)仁愛的思想，以此來促進(jìn)學(xué)生成長。例如，在學(xué)習(xí)《游子吟》的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，促使學(xué)生透過詩面看到母親在燈下為即將遠(yuǎn)行的孩子縫制衣裳的畫面，同時(shí)叮囑孩子出門在外需要照顧自己，以此來讓學(xué)生理解詩詞中所包含的母愛，體會(huì)到母親的辛勞。通過這種方式能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、通過傳統(tǒng)文化構(gòu)建學(xué)生知識體系與人文觀念

小學(xué)是學(xué)生提高自身文化修養(yǎng)、豐富個(gè)人內(nèi)涵的儲(chǔ)備階段，在小學(xué)語文教學(xué)中需要注重學(xué)生感性的認(rèn)知，并幫助學(xué)生形成健全的語文知識體系，以此來為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在講述《墨梅圖題詩》與《墨竹圖題詩》的過程中，教師可以將兩首詩的內(nèi)容聯(lián)系在一起進(jìn)行講解;在講述文章的過程中不但需要幫助學(xué)生理解詩詞的內(nèi)容，同時(shí)還需要告知學(xué)生王冕與鄭燮的歷史背景與人物關(guān)系，以此來幫助學(xué)生區(qū)分兩首詩，并構(gòu)建自身的知識網(wǎng)體系。此外，我國傳統(tǒng)文化中還包含豐富的人文內(nèi)涵，教師在講解的過程中需要讓學(xué)生受到熏陶，幫助學(xué)生形成良好的人文觀念，使其在潛移默化中提高自身的文化底蘊(yùn)。

四、在古詩文的學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化

古詩文是我國傳統(tǒng)文化中的重要載體，古詩文在一定程度上也體現(xiàn)了我國古代文明的精神，值得細(xì)細(xì)欣賞與品味。小學(xué)課本與課外文章中均包含了許多膾炙人口的古詩文，教師需要引導(dǎo)學(xué)生品味其中的內(nèi)涵，感受古詩文中凝結(jié)的文化精髓。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)拓展延伸。例如，教師可以先向?qū)W生講述《伯牙絕弦》的故事，在講述完畢后，告知學(xué)生：“假如你是子期，當(dāng)‘伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，通過伯牙的琴聲，你能夠感受到徐徐的清風(fēng)嗎？你應(yīng)該怎么感嘆呢？”隨后教師可以讓學(xué)生以小組的形式思考問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對文章的感悟與理解，讓學(xué)生融入動(dòng)人的場景當(dāng)中，明白知音的含義。而在學(xué)生思考之后，教師還可以繼續(xù)提問：“在你們的生活中，有沒有遇見最懂你心的人呢？”隨后讓學(xué)生自主回答問題。有些學(xué)生會(huì)談到自己的好朋友，有些學(xué)生則會(huì)選擇沉默。在學(xué)生回答之后，教師可以對問題進(jìn)行總結(jié)，告知學(xué)生朋友的概念、朋友對于人們的重要性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)與其他人交朋友。

綜上所述，傳統(tǒng)文化作為我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，在人們的生活、價(jià)值觀念以及學(xué)習(xí)中均有著非常重要的作用。小學(xué)作為樹立學(xué)生正確價(jià)值觀念的重要階段，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也得到了人們的廣泛關(guān)注。在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的文化氛圍，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，隨后逐步過渡到課外的文本知識，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的生活。

（作者單位：甘肅省高臺(tái)縣巷道鎮(zhèn)中心小學(xué)紅聯(lián)教學(xué)點(diǎn)）