小學(xué)語文課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)分析

張?zhí)m蘭

語言藝術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮著比較重要的作用，也是促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的重要方法，教師在課堂教學(xué)中要善于利用語言藝術(shù)，為語文教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。從理論層面深化語言藝術(shù)的運(yùn)用探究，對實(shí)際語文教學(xué)就有重大意義。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言現(xiàn)狀

（一）教學(xué)語言導(dǎo)入的不足

從小學(xué)語文課堂中教師對語言的應(yīng)用情況來看，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)語言運(yùn)用當(dāng)中，語言導(dǎo)入的單調(diào)性問題比較突出，導(dǎo)入的形式較為單調(diào)化，這就不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在講述到《圓明園的毀滅》時(shí)，有的教師是按照檢查預(yù)習(xí)—認(rèn)讀生字詞—分析課題的方式來導(dǎo)入的，這樣單調(diào)乏味的語言導(dǎo)入方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會影響語文教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）管理語言設(shè)計(jì)不科學(xué)

在語文課堂教學(xué)中，管理語言的設(shè)計(jì)也是很重要的，如果無法發(fā)揮管理語言的作用，也容易造成語文課堂教學(xué)效率低下的問題。在具體的教學(xué)語言的運(yùn)用當(dāng)中，一些教師沒有從管理語言層面加強(qiáng)重視，只注重對學(xué)生知識的灌輸，而在管理語言上比較貧乏，這就造成了課堂秩序不佳、教學(xué)質(zhì)量不高等問題。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用

（一）注重語言藝術(shù)的育人功效

小學(xué)語文課程內(nèi)容比較豐富，在實(shí)際的語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要從多層面加強(qiáng)重視，注重發(fā)揮語言藝術(shù)的積極作用，讓學(xué)生能夠崇尚美的語言。在教師教學(xué)語言的科學(xué)運(yùn)用下，展現(xiàn)出藝術(shù)性的特色，這有助于將語文的真善美的特色呈現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用語言藝術(shù)，教師要將語言藝術(shù)與實(shí)際語文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，注重運(yùn)用語言藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美德、優(yōu)良品質(zhì)。例如，在講述《山中訪友》時(shí)，教師對語言的運(yùn)用就可藝術(shù)化呈現(xiàn)，為學(xué)生展示朗讀的技巧，通過語言美詮釋文章意蘊(yùn)美，讓學(xué)生從文本中領(lǐng)略語言文字之美，感受文本語言的雋永之美。在教師的語言美的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)入情境中，從而對語言美有更多的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生眼中充滿著美的享受，通過語言藝術(shù)來為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并感染學(xué)生。

（二）強(qiáng)化教學(xué)語言的規(guī)范性

在語文教學(xué)中，教師要注重教學(xué)語言的規(guī)范性，從整體上提升課堂教學(xué)語言藝術(shù)水平，讓學(xué)生重視語言的規(guī)范化，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。將語文教學(xué)語言藝術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教師要認(rèn)識到自身的語言運(yùn)用對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展所產(chǎn)生的影響，重視語言規(guī)范性，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生語言高效化發(fā)展，保障語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在講述到《雪地里的小畫家》課文內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)中要注重讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，文章是對下雪后的幾類小動(dòng)物形態(tài)的描寫，這對培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力以及語言表達(dá)能力有著積極作用。課程教學(xué)中，教師的語言要規(guī)范，在進(jìn)行朗讀的過程中，要字正腔圓，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀，為學(xué)生做好示范，這樣才能有助于學(xué)生養(yǎng)成說規(guī)范語言的習(xí)慣，避免學(xué)生出現(xiàn)讀音不標(biāo)準(zhǔn)的問題。

（三）注重語言的真實(shí)運(yùn)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重語言藝術(shù)的運(yùn)用與教學(xué)要求相契合，讓學(xué)生崇尚真實(shí)的語言。小學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，所以教師要在語言運(yùn)用方面做到規(guī)范科學(xué)，所使用的語言要能和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律相契合，避免采用不真實(shí)的語言。教學(xué)中語言的運(yùn)用要和學(xué)生思維水平一致，方便學(xué)生理解記憶，這樣才能有助于提升語文教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮語言藝術(shù)的積極作用。

例如，教師在講述到《柳樹醒了》時(shí)，在課堂中要采用歡快的語氣詢問學(xué)生：“春天來了，同學(xué)們看到的是什么景象？”在這一問題的引導(dǎo)下，學(xué)生就會發(fā)揮自己的想象，有的說柳樹發(fā)芽了，有的說小草綠了。然后教師就要微笑著贊揚(yáng)學(xué)生的回答，自然流露出滿意之情。課堂上只有運(yùn)用生動(dòng)的語言、真情實(shí)感的語言，才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要想提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量，這就需要教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)化的語言藝術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的、藝術(shù)化的課堂，從整體上提高學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（作者單位：江西省南昌縣誠義學(xué)校）