一堂好課中的“故事味道”

范亞運(yùn)

一、教材分析

新版《道德與法治》教材內(nèi)的圖片等素材選取貼近學(xué)生生活實(shí)際和時(shí)事熱點(diǎn)。以《天下興亡匹夫有責(zé)》為例，它是八（上）第四單元第十課“建設(shè)美好祖國(guó)”的第二框題，是全書(shū)內(nèi)容的落腳點(diǎn)。內(nèi)容主要分為兩部分，第一部分是“勞動(dòng)成就今天”，展示了各行各業(yè)勞動(dòng)者在不同崗位上工作的照片;第二部分是“實(shí)干創(chuàng)造未來(lái)”，列舉了諸多具有時(shí)代氣息的案例。

二、學(xué)情分析

初中生好奇心、求知欲較強(qiáng)，但注意力不太集中。如果教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有真材實(shí)料，就很容易讓課堂變得“假大空”，影響整體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。針對(duì)初中生這一特點(diǎn)，教師可以把精彩的寓言、新聞和社會(huì)故事等引入課堂，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

教師選擇的案例要力求真實(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生深度思考，堅(jiān)持知、情、意、信、行相統(tǒng)一進(jìn)行品德教育，提高道德與法治的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)過(guò)程

1.觀看視頻。（展示一線勞動(dòng)者奮斗片段）

師：大家能不能給這段視頻起個(gè)標(biāo)題？

生：奮斗、綠色中國(guó)。

生：偉大的勞動(dòng)者。

師：大家提到了這幾個(gè)關(guān)鍵詞：奮斗、勞動(dòng)、實(shí)干。正是因?yàn)檫@些勞動(dòng)者的實(shí)干，我們才迎來(lái)了改革開(kāi)放40周年的偉大成就。 教學(xué)反思：教師將視頻作為課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，直接引出本課的主題——?jiǎng)趧?dòng)和實(shí)干，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

2.展示常州同濟(jì)橋改造前后的樣貌對(duì)比圖和身邊的故事案例。

師：對(duì)比同濟(jì)橋改造前后的圖片，你發(fā)現(xiàn)同濟(jì)橋見(jiàn)證了哪些變化？

生：交通工具發(fā)生了變化，以前是自行車(chē)大軍行駛在橋上，后來(lái)是各種各樣的汽車(chē)在橋上疾馳。

生：人們的衣著發(fā)生了變化，以前是以黑白灰為主色調(diào)的中山裝，現(xiàn)在的衣服顏色鮮艷、款式多樣。

生：橋旁邊的建筑物有變化，以前是低矮平房居多，現(xiàn)在是高樓大廈林立。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，一座同濟(jì)橋見(jiàn)證了常州人生活的巨變。在同濟(jì)橋下的花木市場(chǎng)，還有一位主人公，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事。

（展示文字材料）

王先生是同濟(jì)橋下花木市場(chǎng)的個(gè)體戶老板。20世紀(jì)90年代他從國(guó)棉廠下崗，家里的條件很困難。在朋友的資助下，他在橋下開(kāi)了這間花木小店。整條路上屬他的生意最好?！按蠹矣X(jué)得我老實(shí)憨厚，從不以次充好，也不會(huì)賣(mài)得太貴?！蓖跸壬f(shuō)。十幾年的時(shí)間里，從一間小店擴(kuò)至三個(gè)店面，年收入幾十萬(wàn)。如今，店面要拆了，王先生很舍不得，他說(shuō)這三間店面見(jiàn)證了他人生中最美好的時(shí)光。

師：你如何理解王先生所說(shuō)的“最美好的時(shí)光”？

生：他辛勤勞動(dòng)，艱苦奮斗。

師：他致富的秘訣是什么？

生：誠(chéng)信，不以次充好。

師：勞動(dòng)的時(shí)光、奮斗的時(shí)光就是最美好的時(shí)光。勞動(dòng)成就幸福生活。

教學(xué)反思：在課堂中，教師引入的現(xiàn)實(shí)故事要真實(shí)而不能虛假，且要與課堂內(nèi)容結(jié)合，還要有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。課例中的同濟(jì)橋是常州改革開(kāi)放以來(lái)建起的第一座立交橋，它的改造彰顯了時(shí)代的發(fā)展和變遷。而王先生的故事也是千萬(wàn)奮斗者故事的一個(gè)縮影。學(xué)生置身于真實(shí)的故事情境中，更能感受到“勞動(dòng)成就幸福生活”的深刻意義。

3.播放視頻：港珠澳大橋背后的故事。

師：“幾十米差距的縮小，這已經(jīng)不是技術(shù)問(wèn)題，而是一種精神”，你覺(jué)得是哪些精神？

生：堅(jiān)持不懈、愛(ài)國(guó)之心。

生：自強(qiáng)、自立、自信、無(wú)私奉獻(xiàn)。

生：追求卓越、精益求精。

師：正是這樣一些精神，鑄造了港珠澳大橋。

師：有同學(xué)認(rèn)為，港珠澳總設(shè)計(jì)師林鳴作出的貢獻(xiàn)比其他人更大，你怎么看？

生：林總設(shè)計(jì)師的貢獻(xiàn)自然是很大的，但是這樣一項(xiàng)超級(jí)工程的建設(shè)離不開(kāi)默默付出的普通勞動(dòng)者們，他們的貢獻(xiàn)也非常大。

教學(xué)反思：道德與法治中的很多教學(xué)內(nèi)容都可以和時(shí)事聯(lián)系在一起，教師可以將社會(huì)上發(fā)生的時(shí)事案例應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，提升課堂的時(shí)代感。港珠澳大橋建成通車(chē)是一個(gè)鮮活的時(shí)事熱點(diǎn)，教師通過(guò)挖掘其建成背后的故事，讓學(xué)生感受到國(guó)家的繁榮發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)勞動(dòng)者的實(shí)干。

4.讓學(xué)生講自己的故事。

師：我們的身邊也不乏平凡勞動(dòng)者的故事，父母就是我們最好的榜樣。請(qǐng)分享“我與父母工作的一天”活動(dòng)體驗(yàn)。

（4名學(xué)生分別分享了自己父母辛勤而又平凡的一天工作，感嘆父母工作的艱辛、勞動(dòng)的偉大。）

師：學(xué)校近期開(kāi)展了科技節(jié)系列活動(dòng)，其中有一個(gè)活動(dòng)是建造承重紙橋。這座由30張A4紙?jiān)斐傻臉颍?00多斤的小伙站上去都沒(méi)問(wèn)題。不知有沒(méi)有參與過(guò)設(shè)計(jì)的同學(xué)？設(shè)計(jì)過(guò)程中有何奧秘嗎？

生：我參與過(guò)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)橋墩的時(shí)候，我們采用的是空心橋墩設(shè)計(jì)。因?yàn)闃蚨諏?shí)際承力的部分只有邊緣，用實(shí)心橋墩浪費(fèi)紙張，且效果不明顯。

師：小小的紙橋活動(dòng)讓同學(xué)們的創(chuàng)新思維得到了極大的迸發(fā)。習(xí)總書(shū)記也勉勵(lì)我們青少年學(xué)生要從小崇尚科學(xué)、追求真知，勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新，保持持續(xù)的想象力和創(chuàng)造力，努力掌握創(chuàng)新方法，不斷提高創(chuàng)新本領(lǐng)，努力成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之材。

（教師播放歌曲《我和我的祖國(guó)》，并讓學(xué)生寫(xiě)上青春誓言，張貼于校園宣傳欄。）

師（總結(jié)）：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三座橋。同濟(jì)橋代表著勞動(dòng)，是幸福之橋;港珠澳大橋代表著實(shí)干，是強(qiáng)大之橋;紙橋代表著創(chuàng)新，是智慧之橋。讓我們共同架起心中的橋，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

教學(xué)反思：教師在運(yùn)用故事情境教學(xué)法時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生講述自己經(jīng)歷的故事，這樣就增加了課堂的開(kāi)放性色彩，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感受也會(huì)更深。

四、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

“生命即是故事，故事即是生命?！庇泄适赂械恼n堂也是具有生命力和人文性的。一位優(yōu)秀的教師，懂得與學(xué)生一起演奏“交響樂(lè)”，而不是“獨(dú)奏”。本課內(nèi)容的主題詞是勞動(dòng)、實(shí)干、民族偉大復(fù)興等，教師如果不下一番功夫，就很容易上成空洞的說(shuō)教課。但該教師巧妙地將傳統(tǒng)美德與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從小處著手，不拔高，不夸大，得到聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。

（作者單位：江蘇省常州市正衡中學(xué)）