切實(shí)增強(qiáng)中學(xué)生文化自信

文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。如何堅(jiān)定、增強(qiáng)群眾的文化自信？中學(xué)階段是文化自信深耕細(xì)作的根基。增強(qiáng)中學(xué)生的文化自信，需要高度重視，積極采取長(zhǎng)久措施。

一、深刻認(rèn)識(shí)中小學(xué)生增強(qiáng)文化自信的重要意義

新時(shí)代，我們要培養(yǎng)什么樣的接班人？什么樣的未來(lái)中國(guó)的建設(shè)者？會(huì)做題？能考高分？我們的接班人，除了扎實(shí)的知識(shí)學(xué)識(shí)外，還應(yīng)該具有堅(jiān)定的理想信念，具有深厚的愛國(guó)主義情懷，具有高尚的品德修養(yǎng)，具有高度的文化自信。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須推進(jìn)偉大事業(yè)，全黨要更加自覺地增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。習(xí)近平總書記指出，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。中國(guó)有堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，培育中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，首先要增強(qiáng)文化自信。

作為一名教育工作者，筆者一直關(guān)注教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象和問題。根據(jù)對(duì)一些家長(zhǎng)和中學(xué)生的了解，中學(xué)生的文化生活顯示出某些傾向。一些中學(xué)生平時(shí)喜歡聽的喜歡唱的不是活潑向上的校園歌曲，也不是主旋律的正能量歌曲，而是《學(xué)貓叫》等流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌曲;一些中學(xué)生自私自利，文化文明意識(shí)淡薄;一些中學(xué)生將來(lái)夢(mèng)想的職業(yè)不是科學(xué)家、工程師等職業(yè)，而是當(dāng)明星、當(dāng)網(wǎng)紅等職業(yè)。……為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的傾向？究其原因，有兩個(gè)方面：一是中學(xué)生處于價(jià)值體系正在形成的時(shí)期，二是中學(xué)生受社會(huì)流行文化影響大，三是學(xué)校、家庭、社會(huì)，文化教育薄弱。

改變這種不良傾向，增強(qiáng)文化自信，必須從孩子抓起，從中學(xué)生抓起?！懊總€(gè)人都是從孩子長(zhǎng)大的。實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，靠我們這一代，更靠下一代。少年兒童的心靈都是敏感的，準(zhǔn)備接受一切美好的東西?！敝袑W(xué)階段是青少年人生觀、價(jià)值觀開始形成的時(shí)期。在這個(gè)階段，中學(xué)生很容易接受新的文化思想、文化觀念。

增強(qiáng)中學(xué)生文化自信，就要讓中學(xué)生充分接受中國(guó)特色社會(huì)主義文化的熏陶?！爸袊?guó)特色社會(huì)主義文化，源自于中華民族5000多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，植根于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。”只有從小接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等中國(guó)特色社會(huì)主義文化的熏陶，才能從思想深處接受，并成為終生的信仰。增強(qiáng)中學(xué)生文化自信，就要讓中學(xué)生深厚根植愛國(guó)主義情懷。英國(guó)教育家約翰· 洛克在經(jīng)典著作《教育漫話》中強(qiáng)調(diào)：“因?yàn)槲矣X得，盡心竭力地給祖國(guó)服務(wù)，乃是每一個(gè)人不可不盡的義務(wù);誰(shuí)若沒有這種想法，他便與他家里的牲口沒有什么區(qū)別。”樹立文化自信，才能更有力的堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定愛國(guó)主義情懷，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。增強(qiáng)中學(xué)生文化自信，就要讓中學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。就像習(xí)近平總書記說的：“是因?yàn)榍嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。”增強(qiáng)文化自信，需要中學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)定做支撐。

“兒童應(yīng)當(dāng)及早好好訓(xùn)練，確乎是一件最重要的事情，因?yàn)橐恢黄孔有碌臅r(shí)候可沾染的氣味是可以保持很久的?！敝袑W(xué)階段，是學(xué)生文化心理的可塑期。中學(xué)生處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。一旦學(xué)生成人后，再想改變他的思想觀念、文化理念就會(huì)出現(xiàn)困難。在思想觀念上高度重視，就要學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)等各個(gè)維度都認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段文化建設(shè)的重要性、長(zhǎng)期性。

二、堅(jiān)決抓好中學(xué)教育這個(gè)主陣地

學(xué)校是文化思想宣傳的主陣地。如果學(xué)校的這塊陣地沒有抓好，中學(xué)生的思想很容易受到社會(huì)上流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化的影響。

1.科學(xué)部署，長(zhǎng)期規(guī)劃。

增強(qiáng)中學(xué)生的文化自信，意義重大，影響深遠(yuǎn)。相關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的部署，采取長(zhǎng)期的規(guī)劃，把增強(qiáng)文化自信的方案措施條理化、制度化。不搞一陣風(fēng)，一刀切。真正讓中國(guó)特色社會(huì)主義文化浸潤(rùn)中學(xué)生的心靈，默化他們的一生。

2.創(chuàng)新方式，靈活實(shí)施。

增強(qiáng)中學(xué)生文化自信，切記采用枯燥宣講的老套方法，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。而要?jiǎng)?chuàng)新適合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的靈活新穎的契合時(shí)代特點(diǎn)的方式方法。

3.課程建設(shè)，深度融合。

中學(xué)生以課程學(xué)習(xí)為主，可以把課程建設(shè)和中國(guó)特色社會(huì)主義文化深度融合，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)接受中國(guó)特色社會(huì)主義文化的熏陶。如，語(yǔ)文課堂是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主陣地。中學(xué)生可以在盤古開天、女蝸補(bǔ)天等古代神話中體會(huì)中國(guó)人民勇于追求的氣魄，在自強(qiáng)不息、繼往開來(lái)等成語(yǔ)典故中吸取中華民族拼搏進(jìn)取的力量，在詩(shī)詞歌賦、金聲玉潤(rùn)的華彩篇章中接受深厚的文化滋養(yǎng)……歷史、政治課堂更是中學(xué)生接受革命文化等中國(guó)特色社會(huì)主義文化的主陣地。音樂課堂也是進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義文化傳播的領(lǐng)域。音樂課堂可以改變?cè)瓉?lái)重理論輕演唱的方式，多安排歌曲演唱課，將正能量的愛國(guó)歌曲有計(jì)劃地安排在中小學(xué)的音樂課程中，讓中學(xué)生能夠熟練演唱愛國(guó)歌曲，培養(yǎng)深厚的愛國(guó)主義情懷。教師在課程中傳播文化時(shí)，切記生拉硬扯，空洞說教，而要借助視頻、圖片、故事等資源，通過講故事、談感受、互動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)，以更加生動(dòng)、靈活的學(xué)生易于接受、樂于接受的方式進(jìn)行傳播。

除了基礎(chǔ)課程，學(xué)校還可以根據(jù)師資等條件開設(shè)校本課程。如，以愛國(guó)故事為線索編制愛國(guó)主義教育課程。愛國(guó)主義教育課程可以加入國(guó)旗的故事，國(guó)歌的產(chǎn)生等愛國(guó)主義重要元素，讓中學(xué)生了解祖國(guó)的歷史，培植熱愛祖國(guó)的情懷。如，以公民小故事為線索編制公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育課程……

4.常規(guī)管理，全面貫穿。

中學(xué)生的文化生活對(duì)他們成人以后的文化生活習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。在班級(jí)學(xué)生排座位，班干部選舉，班級(jí)紀(jì)律管理，班級(jí)榮譽(yù)評(píng)選等日常的班級(jí)管理中，教師都可以有效地融入社會(huì)主義民主文化、法治文化、公正文化等。在孩子成人后的公民生活中，一定會(huì)受到中學(xué)時(shí)代文化生活的影響，做一個(gè)守法守則的公民。相反，如果教師在這些常規(guī)管理中，有獨(dú)斷、偏袒等不良文化因子滲入其中，中學(xué)生也會(huì)深受其害。

三、積極把握家校共學(xué)的良好機(jī)遇

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是孩子終身的學(xué)校。目前，政府部門十分重視老百姓家風(fēng)家訓(xùn)的建設(shè)，教育部門也特別重視家庭教育的作用。家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)論壇活躍起來(lái)。增強(qiáng)中學(xué)生文化自信，可以充分利用家長(zhǎng)的引領(lǐng)作用?！皬膵寢屇抢?，得到的不僅僅是生命，還有自己可以效仿的榜樣?！奔议L(zhǎng)的文化修養(yǎng)文化態(tài)度對(duì)孩子產(chǎn)生直接而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響?！巴诰蚝驼砑矣?xùn)、家書文化，用優(yōu)良的家風(fēng)家教培育青少年?！奔议L(zhǎng)言傳身教，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)孩子的文化學(xué)習(xí)熱情。家長(zhǎng)少看手機(jī)多讀書。主動(dòng)讀經(jīng)典書籍，看經(jīng)典影視作品，給孩子買書時(shí)多選擇愛國(guó)書籍，帶孩子出游時(shí)多選擇紅色教育基地。習(xí)總書記的母親齊心老人就是很好的家長(zhǎng)榜樣。“我從小就看我媽媽給我買的小人書《岳飛傳》，有十幾本，其中一本就是講‘岳母刺字，精忠報(bào)國(guó)在我腦海中留下的印象很深?！奔议L(zhǎng)注意自己的一言一行，文明守法，誠(chéng)信友善，關(guān)愛老人，善待鄰居，主動(dòng)參加社區(qū)文化活動(dòng)，為孩子樹立文化自覺的榜樣。

孩子同樣也可以帶動(dòng)家長(zhǎng)。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)到交通規(guī)則、文明公約，就可以在生活中監(jiān)督家長(zhǎng)的行為。如在接送孩子放學(xué)上學(xué)時(shí)，有的家長(zhǎng)為趕時(shí)間，可能出現(xiàn)僥幸闖紅燈的行為。有孩子在身邊監(jiān)督提醒，家長(zhǎng)可能就會(huì)杜絕這種行為。學(xué)校也可以經(jīng)常舉辦親子活動(dòng)，如家長(zhǎng)和孩子共唱愛國(guó)歌，共看愛國(guó)電影等活動(dòng)，家長(zhǎng)就可以在孩子的帶動(dòng)下重溫愛國(guó)經(jīng)典，堅(jiān)定愛國(guó)熱情。

家長(zhǎng)和孩子互相監(jiān)督，共同學(xué)習(xí)，一起沐浴文化的照耀，齊心建設(shè)文化之家。

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。只有不斷增強(qiáng)中學(xué)生的文化自信，我們民族的魂才會(huì)更好的傳承下去?！拌従?，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深?！倍啻氩⑴e深耕細(xì)作，凝魂聚氣強(qiáng)基固本。穩(wěn)固推進(jìn)中學(xué)階段文化建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)中學(xué)生文化自信，意義重大，影響深遠(yuǎn)，刻不容緩。

[本文系濟(jì)寧市教育科學(xué)規(guī)劃課題“通過誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典培育高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的方法研究”成果（課題批準(zhǔn)號(hào)：2019NG377）]

耿亞靜，山東省梁山縣第一中學(xué)教師。