探討小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

湯友詩(shī)

每個(gè)班都有學(xué)困生，作為教師，有義務(wù)提高他們的成績(jī)。寫(xiě)作水平是決定學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵因素，因此，教師要通過(guò)科學(xué)合理的方法提高學(xué)困生的寫(xiě)作水平。

一、提高學(xué)困生作文水平的重要性

（一）寫(xiě)作水平的提高能促進(jìn)學(xué)困生的全面發(fā)展

語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，毫不夸張地說(shuō)，甚至對(duì)學(xué)生一生都有影響。寫(xiě)作又是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的版塊，寫(xiě)作水平在一定程度上決定了學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，針對(duì)學(xué)困生作文水平低下的狀況，教師必須重視，采取一定的措施，提升學(xué)困生的寫(xiě)作水平。這既是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，也是素質(zhì)教育的要求。

（二）是整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)提升的關(guān)鍵

教師的職責(zé)是讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。學(xué)困生的存在不可避免，教師要做的是轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，采用合理的方法提升其成績(jī)。因此，教師若想真正提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)，關(guān)鍵要提升學(xué)困生的語(yǔ)文水平，而學(xué)困生作文水平又是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此，教師要想班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步，必須提高學(xué)困生的作文水平。

二、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)困生存在的問(wèn)題

（一）談寫(xiě)作色變，害怕寫(xiě)作

很多學(xué)困生一聽(tīng)到寫(xiě)作或者上作文課就如墜深淵，痛苦又害怕?？荚嚂r(shí)作文經(jīng)?？罩粚?xiě)，平時(shí)寫(xiě)作文也是隨便應(yīng)付，要么抄襲，要么說(shuō)一大堆套話，要么胡編亂造。

想做好一件事情，首先要端正態(tài)度。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的負(fù)面情緒和不端正態(tài)度，導(dǎo)致其不愿意動(dòng)筆寫(xiě)作，更不用談寫(xiě)出好文章了。寫(xiě)作是情緒與情感的傾訴，沒(méi)有寫(xiě)作欲望，就寫(xiě)不出情感飽滿的文章。

（二）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)缺乏，無(wú)從下手

很多學(xué)困生也想寫(xiě)好作文，但他們語(yǔ)文基礎(chǔ)太差。也想完整記敘一件事或者表達(dá)某種情感，但他們連基礎(chǔ)的字詞都沒(méi)有掌握牢固，自然無(wú)法寫(xiě)好作文。同時(shí)，他們用詞、造句的能力較差，也難以寫(xiě)好篇幅較長(zhǎng)的文章。

（三）文章假大空，缺乏真情實(shí)感

部分教師只注重成績(jī)，認(rèn)為無(wú)論用什么辦法，只要得高分就可以。在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，部分學(xué)困生為了提高寫(xiě)作成績(jī)，大量背范文，把寫(xiě)作文當(dāng)成寫(xiě)八股文。文章全是一個(gè)套路，假、大、空。這樣做，短時(shí)間內(nèi)語(yǔ)文成績(jī)會(huì)有所提升，但其寫(xiě)作水平?jīng)]有真正提高，養(yǎng)成這樣的作文習(xí)慣，反而不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

三、學(xué)困生寫(xiě)作水平提升策略

（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)困生之所以害怕寫(xiě)作、厭惡寫(xiě)作，關(guān)鍵還是缺乏寫(xiě)作興趣，因此，教師首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

1.鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活

針對(duì)缺乏寫(xiě)作興趣的學(xué)困生，教師可以先不給他們限制題材和題目，讓他們隨意寫(xiě)作，可以寫(xiě)見(jiàn)聞，可以寫(xiě)感悟，甚至可以寫(xiě)突然涌入腦海的想法，并跟大家分享。不管學(xué)生的文章如何，教師都要給予鼓勵(lì)。要盡量挖掘?qū)W生作文的閃光點(diǎn)，哪怕是某個(gè)動(dòng)詞用得準(zhǔn)確、生動(dòng)。同時(shí)教師要放下身段，走到學(xué)生中間，多跟學(xué)困生交流，討論他們感興趣的話題。例如，最近教師發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)困生愛(ài)玩王者榮耀，教師可以裝作不懂這個(gè)游戲，讓學(xué)生講解這個(gè)游戲，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己從游戲中學(xué)到了什么，有什么收獲。學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情興趣十足，自然寫(xiě)作熱情高漲。

2.引進(jìn)多媒體進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)

當(dāng)前，信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，教師可以引入多媒體進(jìn)行教學(xué)。這樣可以改變以往枯燥的作文講解形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

例如，部編教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元，作文題目是“我們眼中的繽紛世界”，這對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有些抽象，學(xué)生不知從何處下筆。不喜歡寫(xiě)作的學(xué)困生更是滿腦子問(wèn)號(hào)。此時(shí)，教師可以利用多媒體，用動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示不同人眼里的世界，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。

（二）鞏固學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

字詞等基礎(chǔ)知識(shí)是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。要想提高學(xué)困生的寫(xiě)作水平，必須讓其鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，不僅要掌握課內(nèi)的字詞，還要積累好詞好句，提高遣詞造句的能力。

教師可以在教材有限知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生拓展語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。例如，教學(xué)完部編教材小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第12課，學(xué)生學(xué)會(huì)了課本中的幾則寓言，此時(shí)，教師可以進(jìn)行拓展，找其他的寓言供學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生，教師要尤其注意其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

（三）家校合作督促學(xué)生閱讀

想提升寫(xiě)作水平，就要大量積累素材。素材的積累離不開(kāi)閱讀，而課堂上的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須進(jìn)行課后閱讀。但學(xué)困生自控力不足，很難主動(dòng)閱讀，教師要與家長(zhǎng)溝通，家校合作，監(jiān)督學(xué)生的課后閱讀，使其在閱讀中積累素材，提升語(yǔ)感。

（四）創(chuàng)造條件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)

文學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)困生要提升寫(xiě)作水平，還要增加生活體驗(yàn)。因此，教師要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，在學(xué)校和家里積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展生活實(shí)踐，從生活實(shí)踐中尋找寫(xiě)作靈感。

提高學(xué)困生寫(xiě)作水平是教師的職責(zé)所在，然而，當(dāng)前學(xué)困生的寫(xiě)作現(xiàn)狀堪憂，因此，必須采取有針對(duì)性的措施，解決他們作文教學(xué)中的問(wèn)題，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。