湯友詩(shī)
每個(gè)班都有學(xué)困生,作為教師,有義務(wù)提高他們的成績(jī)。寫(xiě)作水平是決定學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵因素,因此,教師要通過(guò)科學(xué)合理的方法提高學(xué)困生的寫(xiě)作水平。
一、提高學(xué)困生作文水平的重要性
(一)寫(xiě)作水平的提高能促進(jìn)學(xué)困生的全面發(fā)展
語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),毫不夸張地說(shuō),甚至對(duì)學(xué)生一生都有影響。寫(xiě)作又是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的版塊,寫(xiě)作水平在一定程度上決定了學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,針對(duì)學(xué)困生作文水平低下的狀況,教師必須重視,采取一定的措施,提升學(xué)困生的寫(xiě)作水平。這既是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),也是素質(zhì)教育的要求。
(二)是整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)提升的關(guān)鍵
教師的職責(zé)是讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步,不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。學(xué)困生的存在不可避免,教師要做的是轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,采用合理的方法提升其成績(jī)。因此,教師若想真正提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī),關(guān)鍵要提升學(xué)困生的語(yǔ)文水平,而學(xué)困生作文水平又是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此,教師要想班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步,必須提高學(xué)困生的作文水平。
二、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)困生存在的問(wèn)題
(一)談寫(xiě)作色變,害怕寫(xiě)作
很多學(xué)困生一聽(tīng)到寫(xiě)作或者上作文課就如墜深淵,痛苦又害怕??荚嚂r(shí)作文經(jīng)??罩粚?xiě),平時(shí)寫(xiě)作文也是隨便應(yīng)付,要么抄襲,要么說(shuō)一大堆套話,要么胡編亂造。
想做好一件事情,首先要端正態(tài)度。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的負(fù)面情緒和不端正態(tài)度,導(dǎo)致其不愿意動(dòng)筆寫(xiě)作,更不用談寫(xiě)出好文章了。寫(xiě)作是情緒與情感的傾訴,沒(méi)有寫(xiě)作欲望,就寫(xiě)不出情感飽滿的文章。
(二)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)缺乏,無(wú)從下手
很多學(xué)困生也想寫(xiě)好作文,但他們語(yǔ)文基礎(chǔ)太差。也想完整記敘一件事或者表達(dá)某種情感,但他們連基礎(chǔ)的字詞都沒(méi)有掌握牢固,自然無(wú)法寫(xiě)好作文。同時(shí),他們用詞、造句的能力較差,也難以寫(xiě)好篇幅較長(zhǎng)的文章。
(三)文章假大空,缺乏真情實(shí)感
部分教師只注重成績(jī),認(rèn)為無(wú)論用什么辦法,只要得高分就可以。在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下,部分學(xué)困生為了提高寫(xiě)作成績(jī),大量背范文,把寫(xiě)作文當(dāng)成寫(xiě)八股文。文章全是一個(gè)套路,假、大、空。這樣做,短時(shí)間內(nèi)語(yǔ)文成績(jī)會(huì)有所提升,但其寫(xiě)作水平?jīng)]有真正提高,養(yǎng)成這樣的作文習(xí)慣,反而不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。
三、學(xué)困生寫(xiě)作水平提升策略
(一)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
興趣是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)困生之所以害怕寫(xiě)作、厭惡寫(xiě)作,關(guān)鍵還是缺乏寫(xiě)作興趣,因此,教師首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
1.鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活
針對(duì)缺乏寫(xiě)作興趣的學(xué)困生,教師可以先不給他們限制題材和題目,讓他們隨意寫(xiě)作,可以寫(xiě)見(jiàn)聞,可以寫(xiě)感悟,甚至可以寫(xiě)突然涌入腦海的想法,并跟大家分享。不管學(xué)生的文章如何,教師都要給予鼓勵(lì)。要盡量挖掘?qū)W生作文的閃光點(diǎn),哪怕是某個(gè)動(dòng)詞用得準(zhǔn)確、生動(dòng)。同時(shí)教師要放下身段,走到學(xué)生中間,多跟學(xué)困生交流,討論他們感興趣的話題。例如,最近教師發(fā)現(xiàn),許多學(xué)困生愛(ài)玩王者榮耀,教師可以裝作不懂這個(gè)游戲,讓學(xué)生講解這個(gè)游戲,然后寫(xiě)一寫(xiě)自己從游戲中學(xué)到了什么,有什么收獲。學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情興趣十足,自然寫(xiě)作熱情高漲。
2.引進(jìn)多媒體進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)
當(dāng)前,信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合,教師可以引入多媒體進(jìn)行教學(xué)。這樣可以改變以往枯燥的作文講解形式,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
例如,部編教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元,作文題目是“我們眼中的繽紛世界”,這對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有些抽象,學(xué)生不知從何處下筆。不喜歡寫(xiě)作的學(xué)困生更是滿腦子問(wèn)號(hào)。此時(shí),教師可以利用多媒體,用動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示不同人眼里的世界,幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。
(二)鞏固學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
字詞等基礎(chǔ)知識(shí)是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。要想提高學(xué)困生的寫(xiě)作水平,必須讓其鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),不僅要掌握課內(nèi)的字詞,還要積累好詞好句,提高遣詞造句的能力。
教師可以在教材有限知識(shí)的基礎(chǔ)上,給學(xué)生拓展語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。例如,教學(xué)完部編教材小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第12課,學(xué)生學(xué)會(huì)了課本中的幾則寓言,此時(shí),教師可以進(jìn)行拓展,找其他的寓言供學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生,教師要尤其注意其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
(三)家校合作督促學(xué)生閱讀
想提升寫(xiě)作水平,就要大量積累素材。素材的積累離不開(kāi)閱讀,而課堂上的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須進(jìn)行課后閱讀。但學(xué)困生自控力不足,很難主動(dòng)閱讀,教師要與家長(zhǎng)溝通,家校合作,監(jiān)督學(xué)生的課后閱讀,使其在閱讀中積累素材,提升語(yǔ)感。
(四)創(chuàng)造條件,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)
文學(xué)來(lái)源于生活,學(xué)困生要提升寫(xiě)作水平,還要增加生活體驗(yàn)。因此,教師要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,在學(xué)校和家里積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展生活實(shí)踐,從生活實(shí)踐中尋找寫(xiě)作靈感。
提高學(xué)困生寫(xiě)作水平是教師的職責(zé)所在,然而,當(dāng)前學(xué)困生的寫(xiě)作現(xiàn)狀堪憂,因此,必須采取有針對(duì)性的措施,解決他們作文教學(xué)中的問(wèn)題,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。