多樣化教學，提升小學數(shù)學教學實效

吳何均

【摘 要】 新課標強調的素質教育理念要求教師要能夠以課堂有效構建作為教學目標，在教育改革發(fā)展中，小學數(shù)學的教學方式得到了很大改進。教師在實施教學時要能夠以學生為本，創(chuàng)新多樣教法活躍數(shù)學課堂，在激發(fā)學生學習數(shù)學興趣、幫助學生突破重難點知識，促進學生思維發(fā)展和實現(xiàn)知識遷移應用的過程中實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】 多樣化? 小學數(shù)學? 實效

1. 引言

在進行小學數(shù)學課堂教學中，應用多樣化的教學，對老師有著一定的挑戰(zhàn)。首先，需要老師對自身的教學方法進行完善，依據(jù)學生的學習狀況與特點采取趣味性教學方法，促使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，以此來激發(fā)學生對數(shù)學學習的好奇心與探索欲望。其次，老師應該要對學生的數(shù)學邏輯思維能力進行鍛煉與培養(yǎng)，由于小學生的可塑性非常高，老師必須要重視這個關鍵時期小學生思維能力的開發(fā)。由于數(shù)學這門學科，其推導性與邏輯性較強，故此啟發(fā)式教學方法非常適合現(xiàn)階段的小學生。最后，小學數(shù)學教師還要注重對學生們實踐能力的培養(yǎng)，告誡學生們處處留心皆學問，教學過程中要結合身邊的實際案例，讓學生明白數(shù)學知識的應用就發(fā)生在我們身邊。

2. 增加課堂教學的趣味性，采用趣味化的教學方法

小學數(shù)學的學習對于學生而言是充滿挑戰(zhàn)與未知的，大多數(shù)小學生都是躊躇滿志且充滿向往的。可是，有些小學數(shù)學教師只將白紙黑字與一些復雜的公式丟給學生們，讓學生們一開始學習就只能感受到數(shù)學這門學科的威嚴，而逐漸地喪失對這門學科的熱情與信心。而興趣作為支撐學生們學習一門學科的動力是非常重要的。因此，小學數(shù)學教師就應該對自身的教學方法進行趣味化的改變，讓課堂教學變得有趣起來，從而讓學生們能夠更加熱愛數(shù)學的學習。

例如在學習平面圖形這個章節(jié)時，小學數(shù)學教師可以讓學生們自由地運用三角形、圓形、長方體、正方體等常見的圖形來進行繪畫，這樣不僅可以讓學生們能夠更加深入地了解每一個圖形，也能夠讓學生們通過一種更為有趣的方法來學習數(shù)學。另外，小學數(shù)學教師還可以事先隨機地將各種不同類型的圖形進行組合，讓學生們?nèi)ふ摇安亍痹趫D中的圖形，從而讓學生們的數(shù)學學習變得有趣起來。小學數(shù)學教師在教學的過程中一定要始終銘記小學生們自身的特色，利用趣味性教學方法牢牢地抓住學生們的數(shù)學學習好奇心，從而提高學生們的學習效率。

3. 采用啟發(fā)式的教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

啟發(fā)式教學法是對傳統(tǒng)教學方法的一個突破與反思。小學數(shù)學教師就可以很好地結合數(shù)學這門學科的特色，采取啟發(fā)式的教學方法，從而讓學生們的數(shù)學學習更加輕松，數(shù)學思維能力也能夠得到應有的提升。

比如，小學數(shù)學教師在講解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)這些較難的知識時，學生們很容易把這些概念混淆，這時老師就可以采用啟發(fā)式的教學方法來引導學生們進行學習。首先，小學數(shù)學教師要把這幾個概念詳細地講解給學生們，并讓學生們能夠記在腦海中，并對學生們的背誦情況進行適當?shù)臋z查;其次，老師再通過幾個簡單的小例子來讓學生們學會概念的運用;最后，通過布置幾道較難的相關習題，讓學生們與老師一同在課堂上來進行推導，并寫出詳細的計算步驟，讓學生們真正地記憶并運用這些知識，從而也讓學生們的思維能力得到提高。另外值得注意的是，啟發(fā)式的教學方法不僅是要讓學生們參與到學習的過程中，調動學生學習的積極性，也是為學生們創(chuàng)造思考條件的前提與基礎，應該受到小學數(shù)學教師的重視與應用。

4. 結合實際生活，采用實踐教學方法

小學數(shù)學的教學不僅要保證趣味性與教學質量，也還需要注重對數(shù)學這門學科本身的意義進行發(fā)掘，要讓學生們從小就明白課本上知識的學習并不只是為了應付考試，也是為了讓學生們在日常的生活中更加的便利。所以，小學數(shù)學教師在教學的過程中就應該要注重與實際生活相結合，在講解知識時可以適當?shù)亓信e一些與學生們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P的內(nèi)容，從而讓學生們可以更加深入地了解數(shù)學這門學科的奧妙與應用。

例如，小學數(shù)學教師在講解單位換算這個章節(jié)時，就可以很好地與實際生活相結合。先從重量單位的計算說起，很多小學生們總是分不清楚“斤”與“千克”的區(qū)別，這時老師就可以先告訴學生們“1千克等于2斤”，然后再用學生們的體重進行舉例：小明有50斤，那么他是多少千克呢？通過這類簡單有趣且與學生們密切相關的小例子，學生們一下子就能夠熟練掌握重量單位的換算。

5. 任務教學，鍛煉自學能力

任務型教學是教師布置學習任務，學生通過完成該學習任務來達到掌握知識的目的，這種教學方法的使用可以有效地鍛煉學生的獨立思考能力與自學能力。該方法要求教師在任務設計上，要充分體現(xiàn)出學生的主體性。比如，對于陌生的知識點，學生不可能完成一次任務就完全掌握，所以在此基礎上，教師要聯(lián)系教材，制定一個與上個任務相關的任務來重現(xiàn)知識點。這樣的任務設計可以更好地鍛煉學生的獨立學習能力。

6. 結束語

教學方法與學生們的學習效率密切相關，目前大多數(shù)課堂上老師們還是采用單一且單調的教學方法來進行教學。這樣做不僅沒有充分地發(fā)揮出教學方法應有的作用，還可能會給老師的教學效果產(chǎn)生一些負面的影響。因此，這就要求小學數(shù)學教師在教學的過程中要對自身教學方法進行創(chuàng)新與豐富，從而讓小學數(shù)學課變得更加精彩。

參考文獻

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