信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)與決策模型分析*
——以衡陽師范學(xué)院為例

李元旦，賀 丹，莫吉紅，黎 瑤

（衡陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，湖南 衡陽 421002）

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求日益增加。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)作為一種新興的交叉學(xué)科得以興起。筆者通過對(duì)在職就業(yè)生和在校大學(xué)生進(jìn)行研究調(diào)查，并且對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，針對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)中存在的問題，利用構(gòu)建決策模型的方法，給該專業(yè)學(xué)子提出更有效的建議，便于他們做出合理的專業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提升社會(huì)就業(yè)質(zhì)量。為提高該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，本文對(duì)在職畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及詳細(xì)分析，為該專業(yè)畢業(yè)生及在校學(xué)生提供就業(yè)參考數(shù)據(jù)，助力學(xué)子更好地決策就業(yè)方向。

1 衡陽師范學(xué)院就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析

調(diào)研數(shù)據(jù)主要以學(xué)校登記的應(yīng)屆畢業(yè)生登記數(shù)據(jù)為主，通過對(duì)衡陽師范學(xué)院2014—2016屆的畢業(yè)生數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)取，選取這3年的數(shù)據(jù)，其主要原因?yàn)樵摬糠謹(jǐn)?shù)據(jù)較近期數(shù)據(jù)更完整以及可靠，從而發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是教育行業(yè)的約占45%，其次是與教育關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)且社會(huì)熱門的IT行業(yè)約占30%且每年都在逐步增加，選擇考研進(jìn)一步接受教育的約占5%且在不斷下降。

1.1 從事教育行業(yè)比例偏高

從事教育行業(yè)比例偏高的原因有學(xué)生個(gè)人喜好、就業(yè)市場(chǎng)情況及衡陽師范學(xué)院作為師范類院校的性質(zhì)等各方面的原因，因此，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生選擇從事教育類工作的現(xiàn)象也符合常理。

1.2 從事IT行業(yè)的比例在逐年增加

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)子逐漸把就業(yè)重心轉(zhuǎn)移到IT行業(yè)是順應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)。IT行業(yè)屬于社會(huì)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)行業(yè)，各行業(yè)均可與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)聯(lián)，近幾年國(guó)內(nèi)影響力最大的幾家公司，如騰訊、網(wǎng)易、阿里巴巴均是互聯(lián)網(wǎng)科技公司，且該行業(yè)初期的工資待遇就相對(duì)較高，無需過多地學(xué)習(xí)沉淀，所以導(dǎo)致越來越多的學(xué)子直接進(jìn)入IT行業(yè)。

1.3 考研率不斷下降

目前，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生考研率不斷下降，他們對(duì)自身專業(yè)的發(fā)展及就業(yè)現(xiàn)狀的滿意度在不斷增加，大學(xué)生更愿意提早步入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1.4 從事與專業(yè)無關(guān)工作的比例大幅度下降

數(shù)據(jù)顯示學(xué)子從事與專業(yè)無關(guān)的其他工作的比例在大幅度的下降，對(duì)口專業(yè)就業(yè)的人員越來越多，專業(yè)的人才需求和市場(chǎng)需求在擴(kuò)大，這說明該專業(yè)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率和整體就業(yè)率都得到了相應(yīng)的提高[1-4]（見表1）。

表1 該專業(yè)畢業(yè)生近三年各行業(yè)就業(yè)率 （%）

2 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀分析

2.1 就業(yè)市場(chǎng)客觀因素致使就業(yè)難

從宏觀維度進(jìn)行考量，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)背景下，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)整體情況不容樂觀，而信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)子同樣面臨著緊張的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)。

目前我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)有兩類勞動(dòng)大軍對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)情況產(chǎn)生影響，分別是留學(xué)歸國(guó)人員和城鎮(zhèn)待崗人員。

留學(xué)歸國(guó)人員通常情況下相較于國(guó)內(nèi)高校該專業(yè)的畢業(yè)生而言，具備相對(duì)廣闊的國(guó)際視野和外語水平，在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力較高。城鎮(zhèn)待崗人員一般由年齡層次偏大的社會(huì)人員組成，這部分人員擁有較高的崗位經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。高校應(yīng)屆畢業(yè)生往往實(shí)踐工作能力不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也處于相對(duì)薄弱的狀態(tài)，因此，在多種因素的共同作用下，其就業(yè)情況不容樂觀[5-6]。

2.2 畢業(yè)生個(gè)人因素致使就業(yè)難

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是伴隨著社會(huì)對(duì)信息化人才高需求的現(xiàn)狀而興起的，但是由于該專業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展時(shí)間較短，存在高校對(duì)該專業(yè)學(xué)子培養(yǎng)力度不夠與方向不明確的問題。

因此，對(duì)于畢業(yè)生來說，自身專業(yè)能力與社會(huì)所需人才的能力之間存在著較大的差距，可能存在該專業(yè)學(xué)子的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)無法達(dá)到社會(huì)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)人才要求的現(xiàn)狀。

目前，在該專業(yè)的學(xué)生群體當(dāng)中，存在著部分應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)自身知識(shí)水平和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)不能充分認(rèn)識(shí)，缺乏明確的就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向問題。同時(shí)，在就業(yè)崗位選擇和就業(yè)區(qū)域選擇的問題上存在過度集聚現(xiàn)象，不僅會(huì)造成某行業(yè)或某區(qū)域內(nèi)畢業(yè)生過于集聚的現(xiàn)象，加大了就業(yè)難度，而且也不利于畢業(yè)生根據(jù)自身實(shí)際需要對(duì)崗位和區(qū)域做出選擇。基于以上畢業(yè)生層面的個(gè)人因素，就業(yè)難問題進(jìn)一步凸顯[7-9]。

3 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的就業(yè)影響因素分析

根據(jù)社會(huì)調(diào)查，利用層次分析法，分別從主觀性和客觀性兩方面，探究影響該專業(yè)就業(yè)的因素。

3.1 就業(yè)觀

大學(xué)生的就業(yè)觀對(duì)于其選擇就業(yè)崗位有重要影響。如果能夠保持正確科學(xué)的就業(yè)觀，其更有可能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得自身滿意的就業(yè)崗位。如果其就業(yè)觀比較狹隘，在擇業(yè)選擇上存在一定的誤區(qū)，忽視就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)殘酷性，就很難獲得自身滿意的工作機(jī)會(huì)。

3.2 個(gè)人素養(yǎng)

個(gè)人素養(yǎng)將直接影響到畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。個(gè)人素養(yǎng)主要由兩個(gè)維度組成，一是專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)的掌握情況是用人單位選擇應(yīng)聘者的首要考量因素。由于學(xué)校教學(xué)知識(shí)體系導(dǎo)向性不明確和學(xué)生自身學(xué)習(xí)程度的差異，一部分學(xué)生可能存在專業(yè)知識(shí)欠缺的情況。二是綜合素質(zhì)情況。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)能力，對(duì)于就業(yè)者的綜合素質(zhì)有了更深層次的考量。因此，學(xué)生綜合素質(zhì)也成為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中的重要一環(huán)。

3.3 家庭因素

在家庭方面，家庭背景對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)有著一定的影響作用，家庭期望對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)的影響相較而言較大。父母對(duì)子女的就業(yè)期望對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)將會(huì)產(chǎn)生重要影響。不同家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生面臨職業(yè)選擇時(shí)會(huì)做出不同的選擇。

3.4 學(xué)校因素

目前，畢業(yè)生人數(shù)的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，而且高校的專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求之間存在一定程度的脫節(jié)情況。如果一個(gè)高校的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容都能與時(shí)代結(jié)合緊密，那么就可以為畢業(yè)生打造良好的就業(yè)條件。反之，將不利于畢業(yè)生在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)[10-15]。

4 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景分析

4.1 IT行業(yè)

近年來，國(guó)內(nèi)大型IT企業(yè)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求量日益提高。首先，市場(chǎng)需求大。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未來5年信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)人才需求量高達(dá)1 500萬人至2 000萬人，“軟件開發(fā)”“網(wǎng)絡(luò)工程”等人才的需求量尤為突出。其次，就業(yè)范圍廣。有一定規(guī)模的公司都擁有自己的IT部門，專門完成企業(yè)信息化管理業(yè)務(wù)。最后，薪資待遇方面較為優(yōu)厚。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入IT行業(yè)獲得的薪資待遇水平相較于其他專業(yè)具有一定的優(yōu)勢(shì)。

4.2 教育行業(yè)

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一門數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的交叉學(xué)科，因此畢業(yè)生就業(yè)時(shí)除了從事IT行業(yè)的工作外，還可從事數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。該種就業(yè)方向所需要的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與該專業(yè)學(xué)生在校階段學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)基本吻合，因此該專業(yè)畢業(yè)生從事教育行業(yè)相關(guān)工作具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)水平和基礎(chǔ)。從就業(yè)大環(huán)境角度進(jìn)行考量，國(guó)家目前越來越重視科教事業(yè)，教師職業(yè)前景較好，而且工作比較穩(wěn)定，因此，畢業(yè)后從事教育行業(yè)成為了該專業(yè)畢業(yè)生的一種選擇。

4.3 考研深造

本科教育愈發(fā)不能滿足高精尖行業(yè)對(duì)技術(shù)知識(shí)水平的要求。加之部分畢業(yè)生對(duì)自身要求較高，他們會(huì)選擇繼續(xù)深造。

主要的考研方向大致分為四大類，分別是計(jì)算機(jī)類：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；數(shù)學(xué)類：計(jì)算數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，金融數(shù)學(xué)，運(yùn)籌學(xué)，系統(tǒng)工程；經(jīng)濟(jì)類：國(guó)際貿(mào)易，統(tǒng)計(jì)學(xué)，投資，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，國(guó)際金融；管理類：企業(yè)管理，運(yùn)籌學(xué)。以上學(xué)科都與該專業(yè)聯(lián)系密切，成為該專業(yè)畢業(yè)生考研的主要方向[16-19]。

5 學(xué)生就業(yè)的決策模型

通過上述內(nèi)容對(duì)該專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行合理分析。筆者設(shè)置了相應(yīng)的決策模型，具體詳述如下。

5.1 模型的假設(shè)

一是高校畢業(yè)生不考慮來自家庭、高校和社會(huì)的影響；二是假設(shè)忽略用人單位的不穩(wěn)定性；三是假設(shè)畢業(yè)生自主擇業(yè)；四是假設(shè)畢業(yè)生否定某個(gè)工作機(jī)會(huì)后，便不再考慮該工作；五是假設(shè)在最后一份工作之前未作出選擇，則必須無條件接受最后一份工作；六是假設(shè)初始階段，畢業(yè)生對(duì)所有候選工作的優(yōu)劣性一無所知。

5.2 模型的建立過程

1）崗位分類。A類 （從事IT）、B類 （教學(xué)工作）、C類 （考研）、D類 （其他），種類數(shù)N=4。

2）崗位選擇。畢業(yè)生選擇某一類工作，記為A，A類中有工作機(jī)會(huì)k個(gè)，對(duì)k個(gè)工作機(jī)會(huì)分別評(píng)定，評(píng)定為 “好”或 “不那么好”，同時(shí)，畢業(yè)生需要在 “接受”和 “不接受”之間二選一，再將目標(biāo)放置到下一個(gè)候選工作，循環(huán)直至整個(gè)過程評(píng)定結(jié)束。畢業(yè)生也能對(duì)前k個(gè)工作只了解不做選擇或大致了解后再做出正確的選擇，如果依舊不理想，便能考慮B類工作 （剩余3類工作隨機(jī)選擇）。

3）獲取s值。選擇工作數(shù)達(dá)到s后，便以大致了解狀況。此時(shí)，若自s個(gè)工作之后出現(xiàn)了較之前工作更令人滿意的工作，便選擇它。如果s值取值太小，則無法了解情況，太大會(huì)導(dǎo)致可選余地不多，因此，需求出選定最佳工作的概率p最大時(shí)的s值。

5.3 模型的求解步驟

1）設(shè)總工作數(shù)為sum，在s之前，未找到最佳工作，設(shè)第t個(gè)為滿意工作，即s＜t≤sum。

2）在0到t-1之間的最佳工作需在前s個(gè)工作里，此時(shí)的概率為s/t-( )1。

3）需要求得從s到sum時(shí)，每個(gè)工作的概率和表明最佳工作在k之后的總概率p()s，即

4）需求得x=1/e! （歐拉研究的神秘自然底數(shù)的倒數(shù)）。

5）求解s=x×sum=sum/e!.

6）最終結(jié)論為若想要最大概率獲得最佳工作，則至少需要面試工作sum/e!個(gè)。

6 提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑分析

結(jié)合客觀事實(shí)，針對(duì)來自各方面的影響因素，筆者認(rèn)為提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的途徑有以下4個(gè)方面。

6.1 個(gè)人方面

在校大學(xué)生應(yīng)該充分把握大學(xué)時(shí)光，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，做出適應(yīng)自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自我，從自身能力出發(fā)，綜合社會(huì)現(xiàn)狀，理性看待就業(yè)，做出合理高效的就業(yè)決策。

6.2 家庭方面

家庭成員對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)及擇業(yè)目標(biāo)要有一定的認(rèn)識(shí)，能給予畢業(yè)生針對(duì)性建議，充分尊重畢業(yè)生個(gè)人意愿，在家庭期望與畢業(yè)生自我擇業(yè)間找到平衡點(diǎn)，培養(yǎng)畢業(yè)生的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)畢業(yè)生自立自強(qiáng)的發(fā)展。

6.3 學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)，同時(shí)及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷優(yōu)勢(shì)，為廣大畢業(yè)生服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)部門也應(yīng)積極與用人單位聯(lián)系，為畢業(yè)生開拓就業(yè)渠道，發(fā)揮各部門的有效作用。

6.4 用人單位方面

企業(yè)應(yīng)該與高校實(shí)現(xiàn)就業(yè)聯(lián)動(dòng)，完善一體化-多層次-多元化的實(shí)踐教學(xué)模式和就業(yè)模式。企業(yè)可在校開設(shè)項(xiàng)目課題，將大小項(xiàng)目適當(dāng)?shù)胤峙涞綄W(xué)校，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使企業(yè)和高校共同培育高素質(zhì)高質(zhì)量的專業(yè)性人才，增強(qiáng)該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

7 結(jié)束語

本文借助信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)子就業(yè)狀態(tài)的調(diào)研數(shù)據(jù)，詳細(xì)分析近幾年該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況以及畢業(yè)生就業(yè)前景與方向，構(gòu)建了該專業(yè)就業(yè)決策模型，并以此為依據(jù)，提出相關(guān)建議，為個(gè)人-高校-社會(huì)3個(gè)不同層次的優(yōu)化與提升提供參考依據(jù)。

總體來說，該專業(yè)發(fā)展空間較充足，就業(yè)現(xiàn)狀尚可，該專業(yè)的學(xué)子應(yīng)扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。高校應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，著力培養(yǎng)實(shí)踐型和應(yīng)用型人才，為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才提供更具有競(jìng)爭(zhēng)力的就業(yè)條件。