淺談對小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)有效性的認識

余嶄

摘 要：美術(shù)欣賞教學(xué)是一種使學(xué)生通過對美術(shù)作品的賞析進而獲得審美知識、提高審美能力的學(xué)科。美作為抽象的哲學(xué)概念，很難通過具體的語言進行表達。為此，許多美術(shù)教師在美術(shù)欣賞課程的教學(xué)中存在一定的問題。結(jié)合多年在教學(xué)中的實際經(jīng)驗來探討如何實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞課；教學(xué)有效性；設(shè)計策略小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生體會到優(yōu)秀的藝術(shù)作品不僅僅存在于形式上的美，更重要的是作品所體現(xiàn)出來的深刻含義。作為美術(shù)教師，應(yīng)充分運用好教材，引導(dǎo)學(xué)生如何分辨美丑，提升自身的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美的能力。

一、選擇重點，進行有目的的教學(xué)

面對浩瀚紛繁的藝術(shù)作品，怎樣讓學(xué)生保持旺盛的求知欲望？增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實課堂內(nèi)容是最為有效的教學(xué)方法。只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿了興趣，才會激發(fā)學(xué)生自覺地主動地進行學(xué)習(xí)。因此，在實際教學(xué)中，教師一定要抓住教材中的重點內(nèi)容，做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)欣賞能力。我們以浙美版小學(xué)二年級美術(shù)教材為例，教學(xué)“美麗的花瓶”的時候，通過對生活中常見瓶子的感知、認識到探究，多層面地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)中，教師可以先請學(xué)生來摸袋子中的花瓶，并畫出花瓶的形狀，進行認識到花瓶主要是由口、頸、肚、底、耳等部分組成的，進而提出問題，一個花瓶最漂亮的地方體現(xiàn)在哪里？從而引導(dǎo)學(xué)生對花瓶上的花紋進行欣賞。而花瓶上的花紋不僅種類繁多且都各具特色，這就要求教師要挑選具有中華傳統(tǒng)文化印記的花瓶，通過對不同花紋的理解，不僅能增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和愛國意識，達到了美育的教學(xué)目的。

二、結(jié)合多媒體設(shè)備進行直觀教學(xué)

教師在教學(xué)中應(yīng)廣泛利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，憑借多媒體中圖片、聲音、影視等的功能增強學(xué)生在聽覺、視覺等方面的外部刺激，在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得豐富的直觀感性認識，改變美術(shù)欣賞課枯燥無味的教學(xué)局面，同時增大了課堂容量。正如荀況所說：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！敝庇^性原則的成功運用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，還有助于邏輯思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生理解、記憶美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和探索精神。如在欣賞春天的景象時，可以通過多媒體一方面向?qū)W生展示繪畫作品，另一方面播放《春天在哪里》的歌曲。這樣不僅能夠集中學(xué)生的注意力，也有助于學(xué)生理解春天的形象和其代表特征，增強學(xué)生對大自然的了解。

三、讓學(xué)生主動參與，加深對作品的理解

只有學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)，才能調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能，取得較好的教學(xué)效果。美術(shù)欣賞，欣賞者在對作品進行欣賞時，其最初的感受往往是獲得美感的基礎(chǔ)，對于美術(shù)理論知識欠缺的小學(xué)生來講，更是憑借第一印象來欣賞美術(shù)作品。鑒于這種情況，教師在課前應(yīng)讓學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館搜集相關(guān)的圖片和文字資料，做到有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生在課堂上對教師的提問，能夠做出相應(yīng)回答，通過師生見解的交流來提升學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行“美麗的絲巾”的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生利用課余時間去搜集關(guān)于絲巾美的特點、折染絲巾的方法及絲巾的佩戴方法等，這樣學(xué)生在賞析課上就能夠根據(jù)自身對絲巾的理解，逐步加深對作品的認識和賞析能力。

四、鼓勵學(xué)生多動手、多實踐

小學(xué)美術(shù)欣賞課程中，有不少實際操作課程。但是教師在教學(xué)中，往往只重視學(xué)生對作品的欣賞，而忽略了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。其實對于一些實際操作性較強的課程，教師不妨讓學(xué)生親自動手實踐一番，按照作品的風(fēng)格及形象進行臨摹，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會更濃，更易于學(xué)生對作品內(nèi)涵的理解，對作品進行欣賞評述。如，在進行“印印畫畫”的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以首先讓學(xué)生了解印畫是美術(shù)活動的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓學(xué)生在印印畫畫的過程中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。其次，向?qū)W生介紹印畫的方法和技巧。印畫是在原有的物體外形和特征上進行的藝術(shù)創(chuàng)造。創(chuàng)作出來的作品容易成型且各具風(fēng)格、富有童趣。對此教師應(yīng)該充分發(fā)揮印畫這種形式優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣，并多鼓勵學(xué)生進行印畫創(chuàng)作。

總之，在美術(shù)賞析課程中，作為教師應(yīng)做好課前準備，用心去理解作品的美感，然后才能引導(dǎo)學(xué)生去正確欣賞作品，把握作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。此外，教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，選用多樣化的學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行作品賞析，讓學(xué)生喜歡上欣賞課，進而促進學(xué)生審美能力的提高，達到提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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（作者單位杭州師范大學(xué)東城實驗學(xué)校）

?誗編輯 溫雪蓮