在初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

孫默然

摘 要：就實際情況看，初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)還存在著一定的問題。本文就此對初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容進行分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué) 核心素養(yǎng) 邏輯思維

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.067

對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑即是歷史教學(xué)活動，借助歷史教學(xué)，學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的歷史知識點，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，對歷史事件、歷史人物有正確的評價。

一、初中歷史核心素養(yǎng)概念

在初中歷史教學(xué)過程中，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，包括引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的唯物史觀、正確的時空觀念、史料實證理念，能夠多元理解歷史發(fā)展，保持科學(xué)認知歷史價值。學(xué)生需要有效樹立正確、積極的唯物史觀，即歷史創(chuàng)造者是人民，推動社會發(fā)展的動力是社會生產(chǎn)力。在教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思考邏輯，有效樹立歷史發(fā)展脈絡(luò)。同時，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生了解歷史多樣性的特點，針對歷史發(fā)展，保持多元認識，引導(dǎo)學(xué)生保持理性的學(xué)習(xí)觀念。在對歷史知識學(xué)習(xí)的過程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立多元時空觀念。重大歷史事件從聯(lián)系性、局限性看，都存在著深刻關(guān)系。此外，學(xué)生還需要理性看待歷史文化，不斷探索、學(xué)習(xí)古代歷史，避免對歷史價值一概而論以及歷史虛無主義。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)途徑

1.應(yīng)用歷史時間鏈對學(xué)生時空觀念培養(yǎng)

對于歷史時空觀念，主要是一個人聯(lián)系、分析特定空間、時間內(nèi)發(fā)生的事物與事件。初中生對歷史知識學(xué)習(xí)，能夠明確不同歷史事件發(fā)生的時間，將地點、時間與事件相聯(lián)系，從而對學(xué)生歷史時空觀念有效培養(yǎng)。同時，借助歷史時間鏈，也能夠?qū)W(xué)生的史料實證強化。史料實證對歷史認真、嚴格的態(tài)度更加尊重，對于不具權(quán)威性的歷史資源不隨意相信，正確的做法應(yīng)當(dāng)是，將史料與實踐考察相結(jié)合，進行有效佐證，從而明確歷史事件的可信度、真實性。為了提升學(xué)生史料實證意識、歷史時空觀念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史朝代更替順序，形成時間鏈條，從而幫助學(xué)生了解自身存在的知識盲點。在明確知識盲點基礎(chǔ)上，補充自己的不足，促進學(xué)生時空觀念培養(yǎng)。在形成準確時間鏈后，即需要結(jié)合不同時代重大事件，對時間段事件有效整合，并印證不同歷史事件，從而對學(xué)生史料實證能力有效培養(yǎng)。

2.結(jié)合學(xué)生特點開展歷史教學(xué)

現(xiàn)階段，受到應(yīng)試教育影響，很多初中歷史教學(xué)還存在著一定的不足，多是為了對教學(xué)目標實現(xiàn)，對傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)用較多，因此導(dǎo)致學(xué)生不能對歷史知識更深入了解，從而導(dǎo)致歷史教學(xué)高效性欠缺。歷史教師與學(xué)生之間的互動相對較少，多是統(tǒng)一問答，不能夠保證學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。為了改變上述情況，教師需要結(jié)合學(xué)生特點以及具體情況，轉(zhuǎn)變歷史課堂教學(xué)目標為對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有效滿足，促進高效課堂構(gòu)建，對學(xué)生課堂主體地位有效突出。教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在教學(xué)過程中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，促進學(xué)生以更大的自主性投入到學(xué)習(xí)之中。

3.應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)

在初中教學(xué)過程中能夠借助信息技術(shù)，轉(zhuǎn)化直接講授為圖片、視頻等，轉(zhuǎn)變歷史知識更加形象化，引導(dǎo)學(xué)生感受歷史知識的魅力。將信息技術(shù)教學(xué)法應(yīng)用到歷史教學(xué)之中，能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)，對教學(xué)效率有效提升。同時，借助多媒體設(shè)備，還能夠增加學(xué)生注意力，幫助學(xué)生以更大的興趣和主動性投入到知識學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生更深層次理解相關(guān)歷史知識。同時也有利于營造良好的課堂氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，推動學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

綜上所述，在新《課標》理念下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有十分重要的作用。因此在開展初中歷史教學(xué)過程中，教師需要在強化學(xué)生核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，采取有效教學(xué)措施，促進學(xué)生不同方面能力發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳淑華《初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略》，《學(xué)周刊》2020年第13期。

[2] 趙曉萌《初中歷史主題教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育研究》，《才智》2020年第15期。