舞蹈與音樂游戲相結(jié)合的創(chuàng)新研究

【摘要】舞蹈是一門獨(dú)立科目，舞蹈教學(xué)需結(jié)合其他科目，音樂就對(duì)舞蹈教學(xué)有重要作用。舞蹈通過音樂游戲展開數(shù)學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。本文對(duì)舞蹈與音樂游戲相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】舞蹈;音樂游戲;創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G648? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0238-01

【本文著錄格式】杜珊珊.舞蹈與音樂游戲相結(jié)合的創(chuàng)新研究[J].北方音樂，2020，04（07）：238，240.

一、舞蹈與音樂間的聯(lián)系

舞蹈和音樂之間是密不可分的。兩者之間有部分相同點(diǎn)，在節(jié)奏感上，舞蹈步伐定點(diǎn)與姿態(tài)連貫需要在節(jié)奏感下形成，把握節(jié)奏感是舞蹈第一要素，同樣節(jié)奏感也是音樂演奏中必要因素，舞蹈中節(jié)奏通過音樂切入;在情感表達(dá)上，舞蹈在表演時(shí)不僅要有藝術(shù)功底還要將有情感帶入其中[1]。通過音樂的渲染可以使舞者將情感快速投入舞蹈中。

二、音樂游戲教學(xué)概念

音樂游戲可以為枯燥無味的生活帶來快樂，音樂游戲可以調(diào)節(jié)人們的緊張情緒，是一項(xiàng)娛樂活動(dòng)。音樂游戲?qū)θ藗兊暮献饕庾R(shí)、意志品質(zhì)以及腦力有很大影。在舞蹈教學(xué)中結(jié)合音樂游戲可以活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生個(gè)人能力的提升和團(tuán)隊(duì)能力的提升[2]。舞蹈教學(xué)結(jié)合音樂游戲可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，有助于舞蹈教學(xué)。音樂游戲教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)口傳身教的教學(xué)形式，使學(xué)生主體地位得到提升，讓學(xué)生體驗(yàn)舞蹈中的樂趣，使學(xué)生全面發(fā)展。

三、舞蹈與音樂游戲相結(jié)合的優(yōu)勢

（一）有助于形成良好的個(gè)性以及積極的情感

音樂旋律可以讓人放松心情，不管學(xué)生的個(gè)性存在多大的差異，他們對(duì)音樂的感受是沒有差異的。剛學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生，會(huì)存在緊張、陌生以及焦慮的情緒，在教學(xué)中，舞蹈教師可以帶領(lǐng)學(xué)生圍成一個(gè)圓，隨著音樂聲音響起，讓學(xué)生拍拍手、動(dòng)動(dòng)腳、點(diǎn)點(diǎn)頭、小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哎，小手不見了[3]。通過這一系列的動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生慢慢的可以移動(dòng)位置，隨著音樂“變小、變大、變高、變矮”等，利用自己的身體動(dòng)作感受音樂的節(jié)奏，學(xué)生在潛移默化中加入音樂游戲，調(diào)節(jié)自身情緒。舞蹈教師在通過音樂游戲指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂擺動(dòng)身體。在音樂游戲中可讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的態(tài)度。

對(duì)于接觸舞蹈的學(xué)生，音樂游戲與舞蹈的結(jié)合可以讓學(xué)生學(xué)的更開心。例如在音樂游戲舞蹈《豬小弟》《鉆山洞舞》和《彩帶飄飄》等，學(xué)生在游戲的過程中，不僅學(xué)習(xí)了舞蹈動(dòng)作，還能將表情加入其中[3]。通過音樂游戲，學(xué)生的表演不但打動(dòng)了觀眾，還使學(xué)生處于快樂當(dāng)中，學(xué)生逐漸喜歡上這種教學(xué)方式，加深了學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛。

（二）增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感以及提升學(xué)生舞蹈感受力

舞蹈教師在以往節(jié)奏訓(xùn)練中，通常在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)就迫不及待地去調(diào)整，這種教學(xué)方式不利于提高學(xué)生探究能力。舞蹈教師可以通過音樂游戲讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏的變化，使學(xué)生做出敏銳的反應(yīng)。例如在音樂游戲“兔子和狐貍”中，學(xué)生在一開始玩的時(shí)候，只注重兔子和狐貍的動(dòng)作，反復(fù)幾遍會(huì)發(fā)現(xiàn)這段音樂的特點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)音樂節(jié)奏的變化來調(diào)整肢體動(dòng)作。通過音樂游戲進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏[4]。

在奧爾夫簡單音樂游戲中，BC段音樂重復(fù)出現(xiàn)，B段音樂節(jié)奏平穩(wěn)，C段音樂不平穩(wěn)出現(xiàn)了快慢兩種節(jié)奏[5]。在B段音樂中，舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動(dòng)作，如拍手、點(diǎn)頭等來表現(xiàn)音樂節(jié)奏，在C段舞蹈教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣用肢體去表現(xiàn)音樂快慢節(jié)奏。部分學(xué)生做得非常形象，在慢節(jié)奏時(shí)，手腳根據(jù)音樂節(jié)奏慢慢打開，音樂節(jié)奏快的時(shí)候?qū)W生像快速關(guān)門一樣。音樂雖然在不停地重復(fù)但學(xué)生每次的動(dòng)作都不重復(fù)，通過音樂游戲可以使學(xué)生對(duì)舞蹈不會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及提高學(xué)生模仿能力

以往舞蹈教學(xué)習(xí)慣讓學(xué)生模仿，教師們認(rèn)為自己編排的動(dòng)作才是舞蹈動(dòng)作。但是一味地模仿不利于學(xué)生創(chuàng)新。由于教師性子較急在看到學(xué)生沒有達(dá)到要求時(shí)，會(huì)讓學(xué)生反復(fù)機(jī)械學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生個(gè)體化發(fā)展。所以舞蹈教師要將舞蹈教學(xué)與音樂游戲相結(jié)合，通過游戲中肢體動(dòng)作不斷的變化，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)能力。例如在音樂游戲“烏龜爬爬”中，首先讓學(xué)生同教師一起坐下感受音樂[5]。前端音樂中教師引導(dǎo)學(xué)生通過拍手、跺腳、扭頭等肢體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂節(jié)奏，后半段可以引導(dǎo)學(xué)生模仿日常生活中出現(xiàn)的動(dòng)作或者模仿小動(dòng)物。雖然音樂反復(fù)重復(fù)，但是學(xué)生的模仿事物和動(dòng)作每次都不同，通過音樂游戲?qū)W生會(huì)將模仿帶入生活中，也會(huì)將生活中事物特征帶到音樂游戲里，培養(yǎng)學(xué)生模仿能力。

（四）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛以及緩解勞累

學(xué)生在舞蹈活動(dòng)中，精力。每次舞蹈排練都會(huì)存在一定的困難，學(xué)生也很疲憊，在這種情況下，舞蹈教師在排練時(shí)可以組織一些像“碰一碰”“敲敲打打”“按摩放松”等音樂游戲，進(jìn)而使學(xué)生的疲累得到緩解，經(jīng)過游戲后學(xué)生的情緒又變得高漲，繼續(xù)投入排練當(dāng)中[6]。每當(dāng)學(xué)校有大型活動(dòng)時(shí)，舞蹈班學(xué)生會(huì)受到邀請(qǐng)為大家表演。學(xué)生也可以參加一些舞蹈比賽，得到相應(yīng)的名次，通過舞臺(tái)實(shí)踐，提高學(xué)生表演能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情。

四、舞蹈與音樂游戲結(jié)合創(chuàng)新的價(jià)值和意義

舞蹈與音樂游戲相結(jié)合的教學(xué)模式更容易被學(xué)生接受，部分舞蹈教師意識(shí)到音樂游戲?qū)W(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要作用，并且主動(dòng)應(yīng)用到舞蹈教學(xué)當(dāng)中。

模仿是學(xué)生的本能，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，但是不能把學(xué)生變成被動(dòng)接受者，而要把學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)參與活動(dòng)獲取知識(shí)過程的人[7]。人的認(rèn)識(shí)是通過對(duì)事物選擇、應(yīng)用等得以發(fā)展的。因此，學(xué)生感受作品的方法是示范，學(xué)生要在反復(fù)刺激感官的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，在模仿的過程中不斷創(chuàng)新。

音樂游戲符合學(xué)生好動(dòng)、貪玩、興趣以及思維具體形象的特點(diǎn)。所以，將音樂游戲結(jié)合到舞蹈教學(xué)當(dāng)中。在音樂游戲與舞蹈相結(jié)合的教學(xué)中，要保持有趣性，不能將成人的思維灌入到游戲中。觀察學(xué)生在日常生活中的特點(diǎn)與音樂游戲相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

舞蹈與音樂相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式容易受學(xué)生的歡迎，這種創(chuàng)新教學(xué)方式符合學(xué)生身心特點(diǎn)。學(xué)生在游戲活動(dòng)中，教師要主動(dòng)配合，從而降低難度，提高教學(xué)效率。這種教學(xué)方法具有靈活性，舞蹈教師容易把控內(nèi)容，避免按教學(xué)大綱給學(xué)生灌輸無效的教學(xué)形式[7]。通過音樂游戲讓學(xué)生在娛樂中完成了學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，提高了舞蹈教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過舞蹈與音樂游戲相結(jié)合教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)了舞蹈教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：杜珊珊（1988—），女，漢族，山西運(yùn)城人，碩士研究生，講師，研究方向：舞蹈教育。