課外閱讀習(xí)慣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)方法

李星萍

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，閱讀起到了重要的作用，為下階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)總結(jié)出小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，其次聯(lián)系實(shí)際情況分析出其缺失課外閱讀習(xí)慣的三大原因，最后歸納出在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的好方法。

關(guān)鍵詞：課外閱讀習(xí)慣;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校的教育方向產(chǎn)生了根本性變革，不再是單一的要求學(xué)生掌握熟記書(shū)本的內(nèi)容，而是希望提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)和對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。良好的課外閱讀正好可以彌補(bǔ)課本內(nèi)容的不足，讀一本好的書(shū)，就是和許多品德高尚的人談話。

一、小學(xué)生課外閱讀的情況

（一）小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀

2019年遵義市進(jìn)行了一場(chǎng)以“小學(xué)生課外閱讀”為主題的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查對(duì)象為來(lái)自三所小學(xué)的1000多名小學(xué)生。根據(jù)問(wèn)卷可以看出，小學(xué)生普遍課外閱讀頻率較高但平均閱讀時(shí)長(zhǎng)較短。有長(zhǎng)期課外閱讀習(xí)慣的小學(xué)生占總體的72%，但只有42.2%的小學(xué)生課外閱讀時(shí)間超過(guò)了半小時(shí)，14.8%的小學(xué)生課外閱讀時(shí)間超過(guò)了一小時(shí)。由此可見(jiàn)，小學(xué)生雖然擁有課外閱讀的意識(shí)，但沒(méi)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，閱讀浮于形式，沒(méi)有制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。在書(shū)籍類型方面，童話故事書(shū)和漫畫(huà)雜志在小學(xué)生中最受歡迎，占總體的65.9%，其次為科普類的書(shū)籍，占比為14.3%，而教育輔導(dǎo)類書(shū)籍僅有11%[1]?？梢钥闯?，小學(xué)生課外多注重娛樂(lè)類型，閱讀面較窄，攝取知識(shí)量有限。

（二）小學(xué)生缺失課外閱讀的原因

課外閱讀是指學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的閱讀行為。課外閱讀缺失主要有三個(gè)方面的原因。第一點(diǎn)為自身原因。小學(xué)生放學(xué)后先做完學(xué)校的作業(yè)，還要進(jìn)行補(bǔ)課和完成家長(zhǎng)布置的任務(wù)，沒(méi)有多余時(shí)間。如今電子設(shè)備普及，學(xué)生沉浸于各種電子游戲中，無(wú)暇進(jìn)行課外閱讀。沒(méi)有完善的讀書(shū)理念，偏好于漫畫(huà)雜志。第二點(diǎn)為家長(zhǎng)原因。家庭內(nèi)部沒(méi)有營(yíng)造良好的閱讀氛圍，沒(méi)有做好模范示范作用，導(dǎo)致孩子沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第三點(diǎn)為課堂原因。學(xué)校沒(méi)有舉行相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的方法

（一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

課外閱讀的目的是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)聞，提升知識(shí)的儲(chǔ)備能力。老師可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，根據(jù)每一位同學(xué)的性格特點(diǎn)，因材施教為學(xué)生推薦感興趣的課外讀物。興趣是最好的老師，引起學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍的興趣能夠提高閱讀的效率與質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。故事對(duì)小學(xué)生的吸引力較大，老師可以選取書(shū)中的精彩片段以及童話故事的形式進(jìn)行講述，等到精彩處戛然而止。孩子們被書(shū)中扣人心弦的故事所吸引，就會(huì)進(jìn)行自發(fā)的閱讀，增加了課外閱讀的質(zhì)量。同時(shí)，老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生閱讀的書(shū)籍設(shè)立不同的小問(wèn)題，以“勇士闖關(guān)”的模式，逐層逐次的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以闖關(guān)的方式細(xì)化了書(shū)籍的章節(jié)，便于學(xué)生理解內(nèi)容脈絡(luò)，更好的掌握知識(shí)。講解演講是對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的最好復(fù)習(xí)，可以讓孩子們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)分享課外閱讀中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這樣即能夠提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，有趣的知識(shí)又能吸引其他同學(xué)的閱讀興趣。

（二）發(fā)揮語(yǔ)文教材的指導(dǎo)作用

多讀書(shū)，讀好書(shū)。課外閱讀的書(shū)目要符合小學(xué)生的認(rèn)字?jǐn)?shù)量和心理特征，語(yǔ)文教材中收錄的文章都是經(jīng)過(guò)教育部多方考核確定下來(lái)的，對(duì)青少年的知識(shí)學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)作用。所以，如果小學(xué)生沒(méi)有明確的閱讀方向，可以把《語(yǔ)文教學(xué)學(xué)大綱》作為參考，選取其中推薦的世界名著進(jìn)行閱讀。這樣課外閱讀的內(nèi)容就能夠與學(xué)校課程結(jié)合起來(lái)，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。書(shū)籍的選擇也要由簡(jiǎn)到繁，過(guò)厚的頁(yè)數(shù)會(huì)打消孩子的閱讀積極性。讀書(shū)時(shí)可以從簡(jiǎn)單的拼音版本進(jìn)行閱讀，先熟悉書(shū)里面講的大概內(nèi)容，再到具體詞句的描寫(xiě)表達(dá)方式，最后歸納書(shū)籍的中心思想和價(jià)值觀念。以語(yǔ)文教材為參考，能夠讓孩子閱讀到更多有益的書(shū)籍，增長(zhǎng)知識(shí)閱歷。

（三）增加閱讀活動(dòng)培養(yǎng)好習(xí)慣

趣味閱讀活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成健康有序的課外閱讀模式。例如，設(shè)立班級(jí)“讀書(shū)角”，課余時(shí)間學(xué)生們可以自由的進(jìn)行閱讀交流，分享自己所讀內(nèi)容;合理運(yùn)用教室后面的黑板，制作課外閱讀板報(bào)。學(xué)生們四人為一組，共同閱讀一本書(shū)，每天在黑板上分享書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)和段落;開(kāi)展“我和家長(zhǎng)共讀書(shū)”的活動(dòng)，同一本書(shū)從成人與孩子兩個(gè)角度進(jìn)行閱讀。這樣能夠營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，增加親子間的互動(dòng)，形成良性的閱讀習(xí)慣;制作閱讀“紀(jì)念品”，學(xué)生讀完書(shū)后，制作一張書(shū)簽，寫(xiě)上這本書(shū)的亮點(diǎn)。然后老師以班級(jí)為范圍進(jìn)行評(píng)比，選出最優(yōu)秀的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)[2]。課外閱讀需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，而趣味的閱讀活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，積年累月的參與各種活動(dòng)，能夠培養(yǎng)孩子們的讀書(shū)意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值內(nèi)化

課外閱讀的根本目的在于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，積累豐富的課外知識(shí)，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，提高閱讀水平。所以，課外閱讀不能流于形式，無(wú)論是營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境還是舉行優(yōu)質(zhì)的閱讀活動(dòng)，其最終目的都是希望學(xué)生在閱讀中真正的學(xué)到知識(shí)。老師應(yīng)該教授學(xué)生們?nèi)绾斡行У貢?shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記。要整理閱讀中不理解的詞匯，摘抄優(yōu)美段落，撰寫(xiě)書(shū)中的故事發(fā)展的脈絡(luò)，由小及大的進(jìn)行記錄書(shū)寫(xiě)。書(shū)中自有黃金屋，只有真正了解書(shū)中的價(jià)值觀念，才能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，最大程度上實(shí)現(xiàn)課外閱讀的價(jià)值。完善的讀書(shū)筆記能起到溫故知新的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，對(duì)書(shū)籍內(nèi)容有更深層次的理解。

結(jié)論

閱讀是進(jìn)步的階梯。在小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣是一件長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者的共同努力。只有選取優(yōu)秀課外讀物、養(yǎng)成閱讀興趣、積極參與閱讀活動(dòng)、領(lǐng)會(huì)書(shū)籍內(nèi)部?jī)r(jià)值，才能更好地進(jìn)行課外閱讀，提升知識(shí)的儲(chǔ)備量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策思考[J].教育探索，2019（04）：44-47.

[2]袁怡婭.淺談閱讀習(xí)慣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（02）：57.