互動(dòng)式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

賈鍇

摘要：在當(dāng)下的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，提升信息技術(shù)的整體教學(xué)效果。本文針對(duì)互動(dòng)式教學(xué)方式在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，結(jié)合其應(yīng)用的重要意義以及具體策略的具體研究，期望對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效起到一定的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;高中信息技術(shù);意義;策略

隨著我國(guó)教育體制改革的進(jìn)一步深入落實(shí)，高中信息技術(shù)教學(xué)中教師更加追求教學(xué)方式的高效性，希望可以用最短的實(shí)踐快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中必須清晰掌握高中信息技術(shù)教學(xué)的理論與實(shí)踐特征，有效應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，提升課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提升高中信息技術(shù)的教學(xué)成效。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義分析

（一）有效激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是每一個(gè)學(xué)生最好的教師，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿興趣，才可以保障教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)?；?dòng)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，它可以短期內(nèi)快速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，引領(lǐng)學(xué)生參與知識(shí)的探究過(guò)程。比如，教師在講解插入圖片這個(gè)主題時(shí)，可以跳出傳統(tǒng)講解敘述的方式，指引學(xué)生挑出自己感興趣的圖片，執(zhí)行裁剪和插入的實(shí)踐操作，當(dāng)大家統(tǒng)一完成這一過(guò)程后，教師可以以小組為單位展示學(xué)生的作品，可以把多張圖片集中在一起，完整表達(dá)一個(gè)主題，學(xué)生在這樣探索互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)燃起對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的熱情，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。

（二）增加學(xué)生間的互動(dòng)交流頻率

在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，教師還可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)部互動(dòng)溝通，彼此互補(bǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。比如，教師講授插入圖片操作時(shí)，可以分組布置具體任務(wù)，學(xué)生們自行制作一個(gè)圖片主題分享，可以是自己的家鄉(xiāng)或者喜歡的旅游地點(diǎn)等內(nèi)容。小組長(zhǎng)可以結(jié)合小組成員的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行角色分工，每個(gè)學(xué)生定位自己的角色，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不僅高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以在互動(dòng)討論時(shí)加強(qiáng)協(xié)作配合，增強(qiáng)彼此的信任感與相互的理解支持，迅速統(tǒng)一意見(jiàn)，深化學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）采取開(kāi)放式的教學(xué)方法

在當(dāng)前教育改革下的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)新力和實(shí)踐力，全面實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)要求。所以，利用互動(dòng)式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)的模式和方式，帶領(lǐng)學(xué)生走出過(guò)去的被動(dòng)式教學(xué)狀態(tài)，主動(dòng)積極的參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮獨(dú)立思考能力與主觀能動(dòng)性，以收獲更加有利的發(fā)展和進(jìn)步。比如，當(dāng)教師教學(xué)生與PPT有關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以利用開(kāi)放式的教學(xué)模式，充分給予學(xué)生自由，學(xué)生可以選擇自己喜愛(ài)的文章，用教案的形式自主編寫(xiě)PPT，自己選擇喜歡的模板和樣式，如果現(xiàn)有的資源不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載自己需要的素材資源，學(xué)生通過(guò)自己篩選素材內(nèi)容，自己實(shí)施制作的過(guò)程，還可以豐富圖片及音樂(lè)等內(nèi)容，這樣自主開(kāi)放式的教學(xué)，有利于學(xué)生放開(kāi)思維，給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間，有利于充分提高課程教學(xué)的實(shí)效性。

（二）理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)

高中的信息技術(shù)學(xué)科本身就存在理論與實(shí)踐的高度結(jié)合的特征，所以，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)理實(shí)一體化的結(jié)合方式，可以提升教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效率。它和傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較而言，互動(dòng)式教學(xué)模式非常注重學(xué)生的參與和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

（三）增加互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)模式要求學(xué)生彼此間的互動(dòng)必須要更強(qiáng)，這也是最基礎(chǔ)最常見(jiàn)的要求，在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師給學(xué)生提前布置學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論分析，并對(duì)其探討的結(jié)果統(tǒng)一展示，教師再結(jié)合每一組的完成情況做出有效的點(diǎn)評(píng)。小組探討互動(dòng)是增強(qiáng)彼此間友誼的最佳方式，還可以培養(yǎng)每一位學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的能力。

高中信息技術(shù)教學(xué)還必須要增進(jìn)學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的互動(dòng)，這是必不可少的一部分，也是最直接的一種方式，學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)間的互動(dòng)連接，可以更好地鍛煉學(xué)生的操作動(dòng)手能力，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重加大信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)力度，同時(shí)要給學(xué)生布置比較合理的學(xué)習(xí)和實(shí)操的任務(wù)。

最后，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，這是最重要也是最必要的，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的引導(dǎo)者，有著非常豐富的專業(yè)理論基礎(chǔ)，加上教師實(shí)踐教學(xué)的重要經(jīng)驗(yàn)和能力，在對(duì)學(xué)生互動(dòng)引導(dǎo)的過(guò)程中，可以有效提升高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。比如，教師在教授文字排版有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以先組織學(xué)生討論文字排版如何應(yīng)用，文字排版的審美意識(shí)，學(xué)生通過(guò)討論分析總結(jié)出課本的思維框架，再過(guò)渡到實(shí)踐生活的思維方向。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)找出解決問(wèn)題的方法，針對(duì)不同的排版去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師也要結(jié)合學(xué)生自主提出的有關(guān)問(wèn)題，根據(jù)課本的教學(xué)知識(shí)予以解答，為學(xué)生答疑解惑，這也可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，還能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新拓展的實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用方面的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師必須要跳出傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念的束縛，充分應(yīng)用創(chuàng)新的互動(dòng)式教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的綜合能力和基本信息素養(yǎng)，有效提升信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)有效性。所以，高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師更要通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入分析并研究互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新和拓展，全面充分的發(fā)掘互動(dòng)式教學(xué)模式的綜合優(yōu)勢(shì)。

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