淺談幼兒教育小學(xué)化的危害及解決對策

邢垚

摘要：幼教小學(xué)化傾向的發(fā)展，大大影響到了幼兒教育的正常發(fā)展，不但拔苗助長，更是急于求成，對于幼兒教育，幼兒成長與發(fā)展都非常不利。所以，無論是家長還是老師，都要從認(rèn)識上有所改變，使幼教回歸單純的幼教，讓孩子在客觀規(guī)律下自然成長，健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小學(xué)化危害;解決對策

一、幼兒園教育小學(xué)的表現(xiàn)

1.在教學(xué)理念上。在這個階段，許多幼兒園的管理人員和幼兒教育者錯誤地認(rèn)為，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。如果您想在小學(xué)階段取得良好的成績，那么孩子們一定不能在起跑線上，因此應(yīng)該向孩子們灌輸小學(xué)知識。

2.在課程設(shè)置的層面。科學(xué)的幼兒教學(xué)課程系統(tǒng)應(yīng)基于游戲的五個主要領(lǐng)域。然而，就實際發(fā)展情況而言，幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容已嚴(yán)重“超負(fù)荷”，五個主要領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容均無效，或者五個主要領(lǐng)域的課程已被處理。

3.在教學(xué)方法方面，3-6歲兒童的思維基本上是一種形象化的思維?；诖?，教學(xué)應(yīng)以游戲為基礎(chǔ)，但是強(qiáng)調(diào)小學(xué)化的幼兒教育普遍采取灌輸式的教學(xué)方式，這對于解放兒童天性，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展是十分不利的。

4.在教學(xué)評估的水平上，教學(xué)評價往往不夠多元化，都會以教學(xué)結(jié)果作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。

5.主要表現(xiàn)

（1）重知識而輕能力在幼兒剛一開始接觸到幼兒教育的時候，很多教師就開始迫不及待的為幼兒一些簡單的知識，輕視了對于幼兒能力的培養(yǎng)，而且幼兒的服從率是比較低的，教師在講解知識的不僅會很費(fèi)力氣，得到的成果也是很小的。（2）重結(jié)果而輕過程很多教師在進(jìn)行幼兒教育的過程中保留了比較傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視事件的結(jié)果，而不在意事情發(fā)生的過程，其實這是一個錯誤的觀念，因為在幼兒階段的教育中，最重要的永遠(yuǎn)是參與，也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的第一步。

二、淺談幼兒教育小學(xué)化危害的解決對策

1.趣味化教學(xué)

常言道：“興趣是最好的老師。”要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，課堂教育一定要充滿趣味性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。如何使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性？可以從以下三方面入手：

（1）知識教育與游戲相結(jié)合小學(xué)低年級的學(xué)生還處于身體發(fā)育的初級階段，對于知識信息的接受沒有高年級學(xué)生那么強(qiáng)。況且數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比本來就稍微缺乏靈動性。把知識教育和游戲結(jié)合起來，能讓學(xué)生在做游戲的同時學(xué)到知識，讓課堂充滿活力和趣味。

（2）運(yùn)用多媒體教學(xué)現(xiàn)代社會，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)手法。把單一的粉筆板書，改為豐富多樣的多媒體教學(xué)，讓圖片、音樂、動畫、視頻等形式與知識相結(jié)合，從而吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

（3）手腦并用教學(xué)小學(xué)低年級的學(xué)生往往在課堂上會出現(xiàn)走神、注意力不集中等問題，因為他們的自我管理能力還不完善，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂上調(diào)動學(xué)生手腦并用，既可以把學(xué)生的注意力引導(dǎo)在學(xué)習(xí)上，又鍛煉了學(xué)生的動手能力。比如可以讓學(xué)生進(jìn)行“數(shù)數(shù)字”“畫圖畫”等活動，讓學(xué)生在動手過程中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力。

2.宣傳正確幼兒教育觀念

幼兒教育中的大多數(shù)小學(xué)化問題都是由于幼兒園滿足父母的需求而產(chǎn)生的。因此，為了改變當(dāng)前的教育狀況，幼兒管理人員積極地向大多數(shù)家庭推廣正確的幼兒教育觀念，并根據(jù)父母的理解改變教育模式。例如，管理者可以組織“幼兒教育的利與弊”主題班，并邀請父母參加。在班級會議上，分析了“小學(xué)教育對兒童身心健康的不利影響”，并在獲得父母理解的前提下，灌輸了正確的幼兒教育理念，最終達(dá)成家校統(tǒng)一的教育態(tài)度。

3.加大監(jiān)督、管理的力度

一個教育階段的進(jìn)步離不開教育部分的大力監(jiān)管和指導(dǎo)，所以為了能夠讓每一個幼兒園都能夠糾正自己的教學(xué)觀念，就需要教育部分的介入。教育部門在開始干預(yù)幼兒園的幼兒教育之前應(yīng)該全面的了解該幼兒園的教學(xué)方式，給出合理的修改的意見和建議。例如，教育部分在對一個幼兒園進(jìn)行調(diào)查的時候，不僅應(yīng)該實地的進(jìn)行考察，也應(yīng)該采訪一些幼兒園周邊的人家或者是幼兒的家長，能夠全面的得到該幼兒園在幼兒階段的教育中存在著哪些優(yōu)點和短處，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了幼兒園中存在的不足之處的時候，應(yīng)該及時的指出，并且不定期的進(jìn)行抽查，確保該幼兒園的不正確的行為確實得到了改正。

4.建立科學(xué)的課程模式

幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這些活動可以幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗并促進(jìn)他們的身心全面發(fā)展。所以，對幼兒園課程的管理是解決其小學(xué)化教育的重要手段，幼兒園課程體現(xiàn)在其教育計劃中。其教學(xué)計劃中除了幼兒園提倡的游戲、五大領(lǐng)域外，額外增加了小學(xué)的教育內(nèi)容，并大大壓縮了幼兒該有的游戲和領(lǐng)域活動。甚至有的幼兒園，把小學(xué)語文內(nèi)容稱為語言領(lǐng)域，把科學(xué)領(lǐng)域單純的認(rèn)為只有數(shù)學(xué)，并且只有數(shù)字和加減法的運(yùn)算。

結(jié)語：

綜上所述，幼兒園教育小學(xué)化是近年來在幼兒園教育教育過程中普遍存在的問題之一。教師要讓幼兒教育與傳統(tǒng)的教育有一個比較明顯的區(qū)分的，但是很多教師忽略了這一點，讓幼兒階段的教育越來越向小學(xué)化傾向。因此，本篇文章主要針對幼兒園管理視角下談幼兒園教育小學(xué)化問題進(jìn)行相應(yīng)的探究，并針對問題制定有效的措施加以解決，從而不斷優(yōu)化幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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