小學(xué)英語單詞趣味記憶法分析

【摘? 要】英語是國際語言，不僅成為我國應(yīng)試教育中的重要考核內(nèi)容，也逐漸進(jìn)入人們的生活、工作中。因此，英語教學(xué)是極為重要的。小學(xué)英語教學(xué)往往是學(xué)生首次接觸英語的階段，相對(duì)來說教學(xué)難度大，其中最關(guān)鍵的是詞匯量的積累，單詞記憶就成為學(xué)英語的基礎(chǔ)，也是難點(diǎn)之一。本文簡要分析了趣味記憶在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的必要性，重點(diǎn)分析了其實(shí)際教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;單詞;趣味記憶法

引言

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞是基礎(chǔ)。正如一座摩天大樓，鋼筋水泥、磚石木料打下的地基是一座大樓穩(wěn)固的根基，單詞在英語中的作用也是如此。為了幫助小學(xué)生能記住單詞，教師煞費(fèi)苦心，探索了一系列的記憶手段，趣味記憶就是其中很重要的一種方法，具體體現(xiàn)在諧音記憶、實(shí)物記憶、圖像記憶、游戲記憶等形式上。因此，在小學(xué)英語單詞教學(xué)中，高效的將趣味記憶法應(yīng)用到單詞學(xué)習(xí)是重要的課題。

1.趣味記憶法在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的實(shí)施必要性

小學(xué)英語中單詞教學(xué)是基礎(chǔ)，更是核心。但是在小學(xué)英語的單詞教學(xué)中，往往也會(huì)遇到一些困難。比如單詞記憶本身就是個(gè)相對(duì)枯燥的過程，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和耐心，是個(gè)系統(tǒng)性的過程，但是小學(xué)生心智還不成熟，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性意識(shí)還不夠，加上他們剛剛步入英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中，比較容易放棄，如果長時(shí)間記不住，甚至還會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生厭惡的不良心態(tài)。因此，對(duì)小學(xué)生開展趣味性的單詞記憶教學(xué)是至關(guān)重要的，其價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

一方面，能直接增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在單詞教學(xué)中開展趣味性記憶最直接的目的就是幫助學(xué)生記住單詞，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如果在教學(xué)中，實(shí)施有價(jià)值的趣味記憶法，對(duì)增加學(xué)生的詞匯量有直接意義。另一方面，能從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語水平。趣味記憶法指的就是將英語單詞的背誦和英語所要表達(dá)的意思及其相關(guān)因素有效結(jié)合的手段，通過趣味記憶法能把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，幫助學(xué)習(xí)記住單詞的同時(shí)，更重要的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。興趣是最好的老師，趣味記憶法為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.趣味記憶法在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1合理利用自然拼讀法，漢語諧音教學(xué)

在教學(xué)中，教師使用自然拼讀法可以讓學(xué)生掌握代表英語的44個(gè)基本音的字母和字母組合，以元音和輔音為兩大類。元音包括a/e/i等為代表的短元音、ai/ee/ie等為代表的長元音、er/or/oi等為代表的其他元音;輔音包括p/d/k等為代表的單輔音、ch/sh/th等為代表的組合輔音。教師以往的經(jīng)驗(yàn)上看，在教學(xué)中可以先輔音和元音的順序開展，學(xué)生在漢語拼音的基礎(chǔ)上，利用漢語品牌的正遷移來掌握自然拼讀法。在教學(xué)中，學(xué)生就一些有規(guī)則的單詞進(jìn)行拼讀，掌握了拼讀規(guī)則，不僅能有效記住單詞，也能提高學(xué)生的閱讀能力和口語能力。

同時(shí)，在趣味記憶法中，教師可以采用與漢語諧音的方法。根據(jù)英文的讀音與漢語聯(lián)系起來，幫助學(xué)生記憶。比如學(xué)校school，與“四姑”相近;under與“俺的”相近…利用諧音記憶法看似簡單，但也要一定的技巧，需要教師積極引導(dǎo)，但是有一定趣味性的。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片、繪畫、視頻等具象化

英語單詞對(duì)小學(xué)生來說是比較抽象的知識(shí)，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行記憶，在趣味記憶法的教學(xué)模式指導(dǎo)下，教師可以通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、趣味性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境來開展教學(xué)。同時(shí)，一些圖片、語音、歌曲、繪畫、視頻等形式可以將單詞形象化。

比如在陜旅版三年級(jí)上冊“Unit 4 Whats this？ ”的教學(xué)中，教師可以將文中所涉及到的單詞，用圖片、視頻、繪畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如蘋果apple、香蕉banana、桔子orange等水果的記憶教學(xué)時(shí)，教師可以把相關(guān)的圖片或者實(shí)物搬到課堂，展示給學(xué)生。又如講解 moon 這個(gè)單詞的時(shí)候，可以根據(jù)整幅來進(jìn)行記憶，圓圓的月亮下的山峰（山峰包括兩指山與一指山），圓圓代表oo，一指山代表n，兩指山代表m等。

此外，在實(shí)物記憶教學(xué)上，教師還可以聯(lián)合家長，把家長的實(shí)物都貼上相對(duì)應(yīng)的英文標(biāo)簽，在潛移默化中幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶。

2.3采用聯(lián)想記憶法，讓記單詞更簡單

小學(xué)生是有想象力、創(chuàng)造力的階段，教師應(yīng)該利用好小學(xué)生這一特點(diǎn)，在單詞教學(xué)中實(shí)施聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法的應(yīng)用上，教師可以通過采取分割記憶聯(lián)想法和關(guān)聯(lián)性記憶聯(lián)想法。其中分割記憶聯(lián)想法指的是將一個(gè)單詞分成幾個(gè)部分或者單詞來記憶，根據(jù)幾個(gè)詞的意思聯(lián)想后進(jìn)行記憶。比如together這個(gè)單詞的聯(lián)想記憶上，教師可以將其分割成to+get+her三個(gè)單詞部分進(jìn)行，三部分意思就是去+得到+他，整合在一起就是“一起”的意思。

關(guān)聯(lián)性記憶聯(lián)想法的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該將一些陌生的單詞和立體生動(dòng)的形象想聯(lián)系，加深記憶。比如教師可以把一些詞義間有相關(guān)的單詞進(jìn)行組合記憶，如同學(xué)們的書包里往往會(huì)哪些學(xué)習(xí)用品？聯(lián)想后發(fā)現(xiàn)，書包bag里一般會(huì)有書本book、鉛筆盒pencil-case、紙巾Paper towel、水杯cup，而鉛筆盒pencil-case里又會(huì)有鋼筆pen、橡皮擦eraser、尺子ruler等。

3.結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語的單詞記憶教學(xué)中，趣味記憶法不僅能直接增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生以后能快速的掌握學(xué)習(xí)方法。在趣味記憶的實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過自然拼讀法、漢語諧音聯(lián)系法、聯(lián)想記憶法、情境教學(xué)法、圖片、視頻、音樂、游戲等方法來實(shí)現(xiàn)，最大程度的發(fā)揮出趣味記憶法的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：郭艷，中小學(xué)二級(jí)，陜西省商洛市洛南縣永豐鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語交際能力提升方面。