對(duì)鋼琴在聲樂(lè)課堂中的藝術(shù)表現(xiàn)探討

【摘要】鋼琴演奏是一類綜合化的音樂(lè)展現(xiàn)藝術(shù)，在通過(guò)對(duì)聲樂(lè)作品開展藝術(shù)化表達(dá)過(guò)程中，能夠展現(xiàn)自身音色的優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)鋼琴在聲樂(lè)課堂中的藝術(shù)表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，通過(guò)增強(qiáng)音樂(lè)氣氛、音樂(lè)形象及音樂(lè)主題實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一等方面進(jìn)行深入探討，希望能為相關(guān)人士提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)課堂;鋼琴演奏;藝術(shù)表現(xiàn)

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0118-02

【本文著錄格式】李姝黎.對(duì)鋼琴在聲樂(lè)課堂中的藝術(shù)表現(xiàn)探討[J].北方音樂(lè)，2020，04（08）：118-119.

一、鋼琴在聲樂(lè)課堂中的藝術(shù)表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)

聲樂(lè)課堂往往是語(yǔ)言與音樂(lè)的緊密聯(lián)系，有利于抒發(fā)表演者的思想意識(shí)和流動(dòng)性，在此種藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中，可以稱之為聲樂(lè)表演藝術(shù)。因?yàn)槁晿?lè)表演能夠展現(xiàn)更多的生動(dòng)性和節(jié)奏的韻律感，從而滲透出對(duì)生活和藝術(shù)的感悟。在此過(guò)程中，由于鋼琴因素的增加，有利于提升境界和情境感，通過(guò)伴奏的形式促使演唱者能更深層次地表現(xiàn)自身情感豐富程度。在現(xiàn)代音樂(lè)課堂上，老師可以增加音樂(lè)伴奏的比例，引導(dǎo)學(xué)生將聲樂(lè)和鋼琴演奏相融合，促使整體效果實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，保障歌曲會(huì)得到升華。在聲樂(lè)表演過(guò)程中，演唱者的藝術(shù)表現(xiàn)會(huì)借助鋼琴伴奏，不僅會(huì)激發(fā)演唱者的情感表現(xiàn)能力，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)上的碰撞，從而升華對(duì)作品的感悟效果，兩者相互合作，共同進(jìn)步，以便于為觀賞者提供更高質(zhì)量的音樂(lè)效果，聲音的質(zhì)感和鋼琴的演奏經(jīng)過(guò)融合能夠產(chǎn)生更加震撼的效果，一段高質(zhì)量的鋼琴伴奏，不僅有利于促使表演者的演唱實(shí)現(xiàn)質(zhì)量上的提升，與此同時(shí)還會(huì)加強(qiáng)歌聲和琴聲的契合效果，從而成為一個(gè)更高質(zhì)量的藝術(shù)作品。

鋼琴能鍛煉學(xué)生的合聲效果，和聲是鋼琴伴奏中較為關(guān)鍵的構(gòu)成部分。經(jīng)常會(huì)使用在聲樂(lè)表演環(huán)節(jié)中，利用對(duì)多種音域的感受促使整體作品實(shí)現(xiàn)更多的旋律感。和聲能夠讓整個(gè)音樂(lè)劃分多個(gè)層次，有效帶動(dòng)觀賞者的情緒變化。與此同時(shí)，還會(huì)增加多聲性能，因?yàn)殇撉賰?nèi)部存在高音和低音等不同的音色，利用此類音色的展現(xiàn)促使整體音樂(lè)作品能夠具備不同的音樂(lè)感覺(jué)，幫助突出整體效果。由于鋼琴的復(fù)調(diào)性能，還可以在研究者基礎(chǔ)能力的作用下將作品展現(xiàn)出高質(zhì)量的韻律感，防止出現(xiàn)韻律過(guò)平或者枯燥乏味的狀況，強(qiáng)化整體作品的層次性，有利于提升現(xiàn)場(chǎng)的感染效果[1]。

二、在聲樂(lè)課堂中需要把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)

在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生多方面思考的能力，學(xué)會(huì)分析現(xiàn)場(chǎng)的演奏狀況，結(jié)合多種伴奏音色藝術(shù)展現(xiàn)效果作思考，有利于提高學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的演唱表演能力，即使在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)意外的演奏狀況，也能實(shí)現(xiàn)高效的應(yīng)對(duì)，保障整體音樂(lè)效果不會(huì)受到影響。與此同時(shí)，演唱者可以根據(jù)鋼琴的節(jié)奏調(diào)節(jié)自身的氣口，以便于通過(guò)鋼琴調(diào)節(jié)自身情緒，從而發(fā)揮演唱表演。如果演唱者沒(méi)有對(duì)鋼琴節(jié)奏及音色等多方面做以調(diào)控，就會(huì)使現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)表現(xiàn)受到影響，容易出現(xiàn)多種意外事故。針對(duì)此類情況，就有必要增加教學(xué)過(guò)程中的鋼琴因素。在日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生將自身的歌曲表現(xiàn)與鋼琴伴奏相融合，不僅有利于提高整體藝術(shù)表現(xiàn)效果，同時(shí)也能提升對(duì)作品的表達(dá)力。但是老師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確鋼琴是一種伴奏形式，對(duì)總體音量的控制需調(diào)節(jié)到相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)喧賓奪主的狀況。在展現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)作品環(huán)節(jié)中，現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴伴奏不僅是音樂(lè)表達(dá)的協(xié)助者，同時(shí)也需把握作品的風(fēng)格，從而配合現(xiàn)場(chǎng)表演者明確作品的內(nèi)在情緒波動(dòng)，通過(guò)對(duì)演唱者的觀察和情感的互動(dòng)，了解音樂(lè)作品的細(xì)微變化，才能有利于配合現(xiàn)場(chǎng)演唱者將音樂(lè)展現(xiàn)到極致[2]。

三、鋼琴在聲樂(lè)課堂內(nèi)部產(chǎn)生的藝術(shù)表現(xiàn)效果

（一）增強(qiáng)音樂(lè)氣氛

演唱者在開展音樂(lè)作品表演過(guò)程中，往往需要歌曲前奏帶動(dòng)整體音樂(lè)的開端。一般情況下，為保證演唱者和欣賞者的情感能夠迅速提升到一定標(biāo)準(zhǔn)，就需要增加鋼琴的配合，演唱者的狀態(tài)可以得到高質(zhì)量的調(diào)整并開展演唱。老師在日常的聲樂(lè)課程教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)帶動(dòng)學(xué)生沉淀自己的心情，通過(guò)前奏音樂(lè)的感染調(diào)節(jié)自己的身心狀態(tài)，以便于實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)揮。鋼琴的前奏可以突出整體音樂(lè)效果和前奏意境，是對(duì)整體情緒和故事的前期描述，奠定音樂(lè)的效果。鋼琴前奏有利于帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛進(jìn)入到指定的音樂(lè)情境里，比如《月光》的魅力，此曲的質(zhì)量取決于鋼琴和演唱者的整體效果，也就是說(shuō)，整體大于部分之和，只有演唱者的功力和鋼琴的伴奏效果達(dá)到統(tǒng)一境界時(shí)，才能提高整體音樂(lè)質(zhì)量;前期音樂(lè)在伴奏時(shí)，通過(guò)輕柔的和弦，有利于將演唱者的情感帶到一定的境界中，演唱者也會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的情緒，配合現(xiàn)場(chǎng)的演奏。通過(guò)上述環(huán)境的綜合引導(dǎo)，就會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)形成一個(gè)靜謐的夜晚氣氛，不僅有利于帶動(dòng)故事情節(jié)、聲音和演奏表演的發(fā)展，也有利于保證現(xiàn)場(chǎng)的總體聲樂(lè)效果。老師在日常的聲樂(lè)課中可以開展小型的競(jìng)賽活動(dòng)，針對(duì)同一個(gè)曲目通過(guò)不同小組的劃分，在課堂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表演之后通過(guò)學(xué)生對(duì)表演者及作品質(zhì)量的評(píng)分，引導(dǎo)學(xué)生了解具體的演奏步驟和細(xì)節(jié)，促使其能夠明確多個(gè)演奏步驟的重要性，以便于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）音樂(lè)形象以及音樂(lè)主題實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

每一部音樂(lè)作品都會(huì)有高潮，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)入到高潮表演部分時(shí)，人們往往會(huì)將全部的注意力轉(zhuǎn)移到演唱者身上，等待總體演唱進(jìn)入高潮階段，與此同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的伴奏也會(huì)進(jìn)入到高潮環(huán)節(jié)中。雖然此時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的觀賞者目光和注意力都會(huì)集中在演唱表演者身上，但是此時(shí)伴奏的質(zhì)量決定著高潮部分的效果，是一段較為重要的銜接部分，鋼琴此時(shí)的伴奏起到至關(guān)重要的協(xié)助效果，能夠在歌唱者表演期間帶動(dòng)全場(chǎng)的情緒并達(dá)到至高點(diǎn)，從而取到推動(dòng)的作用。演唱者會(huì)和整個(gè)作品一同達(dá)到高潮狀態(tài)，將音樂(lè)的感染力傳達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)和每一個(gè)觀眾耳邊。在部分作品高潮期間，僅有鋼琴的聲音，沒(méi)有演唱者的表演，從而在此作用之下，作品的意境也會(huì)被彰顯，與前者不同的是，有利于緩和現(xiàn)場(chǎng)觀賞人群的思想和情緒。部分作品在進(jìn)入高潮之后，就會(huì)配合鋼琴和表演人員的演唱一同進(jìn)行，是整個(gè)歌曲的頂點(diǎn)，在此過(guò)程中，演唱者的音色和歌唱技巧會(huì)被發(fā)揮到極致。無(wú)論是鋼琴的演奏還是和演唱者的相互配合，在音樂(lè)的表演中增加多種元素和層次性，能夠顯現(xiàn)音樂(lè)主題的豐富性，促使觀賞者明確音樂(lè)對(duì)象，以便于將自身的情緒和音樂(lè)作品實(shí)現(xiàn)高效的統(tǒng)一。例如，在《今夜無(wú)人入睡》的演唱過(guò)程中，鋼琴的伴奏不斷出現(xiàn)顫音，而右手采用高8度的作品旋律，此種配合方式不僅有利于突出整體形狀的氣氛，同時(shí)也會(huì)使演唱者和現(xiàn)場(chǎng)的觀察者情緒達(dá)到頂峰，促進(jìn)觀察者意識(shí)流動(dòng)，同時(shí)展演唱者高超的音樂(lè)技巧，整體歌曲也會(huì)因?yàn)榇谁h(huán)節(jié)得到升華。老師也可以根據(jù)此種現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中以鋼琴伴奏為配合，使學(xué)生的聲音和表演能夠與整體主題實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，不僅有利于提高整體表演形式，同時(shí)也能強(qiáng)化整體教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)能力，保障聲樂(lè)課程質(zhì)量[3]。

（三）加入創(chuàng)作情緒

一般情況下，鋼琴演奏會(huì)為現(xiàn)場(chǎng)表演者提供大量信息，從而輔助現(xiàn)場(chǎng)表演者提升對(duì)自我作品的處理，相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)歌唱?dú)夥蘸托问揭矔?huì)在彼此的配合之下被詮釋出來(lái)。演唱者的綜合表現(xiàn)能力會(huì)在鋼琴伴奏的影響之下得以提升，現(xiàn)場(chǎng)表演者僅需要利用鋼琴伴奏的形式就能實(shí)現(xiàn)對(duì)原作品的再次創(chuàng)作，將自身的生活和藝術(shù)感受融入到作品當(dāng)中，借助樂(lè)器的配合加強(qiáng)音樂(lè)主題效果，強(qiáng)化整體演唱風(fēng)格，將作品融入大量的主觀因素和創(chuàng)作思想，以便于實(shí)現(xiàn)作品質(zhì)量上的提升。現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾僅利用想象力就能實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的聯(lián)想，從而推動(dòng)自身情感的抒發(fā);表演者也能根據(jù)此情況的不斷深化，將藝術(shù)形式發(fā)揮到極致，有利于整體作品實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的演繹，在歌聲中帶有大量情緒，實(shí)現(xiàn)聲情并茂。在此過(guò)程中，整體作品的完整性就會(huì)凸顯出來(lái)，老師可以以此為例，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上根據(jù)老師提供的四首樂(lè)曲實(shí)現(xiàn)再度創(chuàng)作，劃分成多個(gè)小組，根據(jù)喜好的音樂(lè)類型，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品和整體效果的發(fā)揮，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生更加明確其內(nèi)涵和意義，在今后的課堂中把握住眾多細(xì)節(jié)，不斷感受多種音樂(lè)形式，從而提升自身音樂(lè)素養(yǎng)[3]。

（四）彌補(bǔ)失誤狀況

在歌唱表演過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大量的失誤。但是在現(xiàn)場(chǎng)表演過(guò)程中，增加鋼琴伴奏，就能夠有效彌補(bǔ)失誤?，F(xiàn)場(chǎng)的演奏過(guò)程中伴奏不僅能烘托整體音樂(lè)氣氛，同時(shí)也會(huì)輔助演唱者實(shí)現(xiàn)情緒上的上升。與此同時(shí)，一旦演唱者的情緒或者演唱技巧出現(xiàn)失誤，鋼琴的音色就會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)降低演唱者失誤的效果。例如，失誤經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在演奏或者間奏結(jié)束之后，演唱者沒(méi)有按照節(jié)拍進(jìn)入歌曲鋼琴伴奏就可以依照之前的節(jié)奏循環(huán)，以便于彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)演唱的實(shí)物效果，不至于降低整體作品的情感濃度。在演奏過(guò)程中，演唱者和伴奏出現(xiàn)節(jié)拍上的混亂，針對(duì)此類情況，現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴伴奏及時(shí)減緩速度，從而調(diào)節(jié)整體音樂(lè)節(jié)拍，以便于和演唱者實(shí)現(xiàn)節(jié)奏上的統(tǒng)一?，F(xiàn)場(chǎng)演奏不會(huì)因?yàn)榇诉^(guò)程影響整體音樂(lè)作品的展現(xiàn)，還能夠有時(shí)間調(diào)整自身心態(tài)和情緒，促使整體音樂(lè)效果得到提高。針對(duì)此類情況，老師在日常的教學(xué)過(guò)程中也可以指導(dǎo)學(xué)生如何采用此種技巧，以彌補(bǔ)自身的演唱失誤;如果出現(xiàn)搶拍子的現(xiàn)象，就需要學(xué)生明確當(dāng)時(shí)的音樂(lè)演奏進(jìn)度，對(duì)自己的節(jié)拍和情緒加以調(diào)整。此類方法有利于保障整體藝術(shù)表現(xiàn)能力和效果，是聲樂(lè)課堂當(dāng)中較為常見(jiàn)的組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生積累大量經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演唱功底[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是較為重要的一個(gè)構(gòu)成部分，要想提升總體聲樂(lè)課堂質(zhì)量，就需要老師在日常的生活中引導(dǎo)學(xué)生將自身的歌唱和鋼琴伴奏相融合，把握住多個(gè)演唱細(xì)節(jié)，從而在鋼琴的配合下更全面地展現(xiàn)作品效果。

參考文獻(xiàn)

[1]杜靚.鋼琴集體課教學(xué)理論與實(shí)踐分析——評(píng)《鋼琴集體課教學(xué)理論研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（1）：128.

[2]邵申弘，高晨.自動(dòng)鋼琴在鋼琴藝術(shù)發(fā)展中的地位與作用[J].樂(lè)府新聲（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2019，37（4）：152-158.

[3]張科.鋼琴伴奏與聲樂(lè)演唱的協(xié)作配合探討[J].農(nóng)家參謀，2019（23）：176.

[4]楊耀坤.中國(guó)風(fēng)格鋼琴音樂(lè)發(fā)展問(wèn)題探究[J].北方音樂(lè)，2019，39（21）：238，247.

作者簡(jiǎn)介：李姝黎（1984—），女，碩士，四川音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系助教。