奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在流行音樂(lè)演唱中的應(yīng)用探究

【摘要】奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是當(dāng)代最具有影響力的三大音樂(lè)教育體系之一，該音樂(lè)教學(xué)法自從引入我國(guó)以來(lái)，多用于幼兒或小學(xué)教育，近年來(lái)，大學(xué)等高等教育學(xué)校在音樂(lè)教育中也陸續(xù)應(yīng)用了此種教學(xué)法。然而，該教學(xué)法在流行音樂(lè)演唱中的應(yīng)用卻一直沒(méi)有系統(tǒng)的研究。本文主要從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)和流行音樂(lè)演唱的形式、特點(diǎn)入手，對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在流行音樂(lè)演唱中的應(yīng)用進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè);演唱;奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0096-02

【本文著錄格式】王霓雯.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在流行音樂(lè)演唱中的應(yīng)用探究[J].北方音樂(lè)，2020，04（08）：96-97.

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的主要內(nèi)容

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是由德國(guó)音樂(lè)家、教育家卡爾·奧爾夫（1895—1982）創(chuàng)立的，自20世紀(jì)80年代傳入中國(guó)后，即在我國(guó)的音樂(lè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特點(diǎn)是將語(yǔ)言、動(dòng)作和音樂(lè)合為一體，強(qiáng)調(diào)原本性教學(xué)，提倡綜合性教學(xué)，號(hào)召參與性，鼓勵(lì)即興性?？傮w來(lái)看，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容。

其一，從語(yǔ)言入手感知音樂(lè)的節(jié)奏。音樂(lè)是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，而節(jié)奏是音樂(lè)的骨架和核心。奧爾夫強(qiáng)調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練，將語(yǔ)言、動(dòng)作和音樂(lè)融為一體，從人類本能出發(fā)感知音樂(lè)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。奧爾夫認(rèn)為，無(wú)論是哪一種語(yǔ)言，在語(yǔ)言的音節(jié)之間都蘊(yùn)藏著一定的內(nèi)在節(jié)奏，而這種語(yǔ)言的節(jié)奏性可以通過(guò)朗誦體現(xiàn)出來(lái)。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法學(xué)習(xí)初期，教師一般從朗誦入手，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)音樂(lè)的節(jié)奏。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類的本能，清晰地發(fā)音、吐字、表達(dá)是人類成長(zhǎng)中必須掌握的基本技能。嬰幼兒在學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)往往從節(jié)奏感強(qiáng)、發(fā)音簡(jiǎn)單的兒歌開(kāi)始學(xué)習(xí)，這種與母語(yǔ)結(jié)合的訓(xùn)練方法符合奧爾夫的“原本性音樂(lè)”教學(xué)理念，而語(yǔ)言朗誦中的呼吸、吐字、音色變化又與歌唱有著相同的發(fā)聲原理。因此，語(yǔ)言訓(xùn)練是進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)音樂(lè)訓(xùn)練的好方法，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。

其二，聲勢(shì)和動(dòng)作結(jié)合的音樂(lè)訓(xùn)練。聲勢(shì)訓(xùn)練是奧爾夫較早提出的、具有一定獨(dú)創(chuàng)性的經(jīng)典音樂(lè)訓(xùn)練方法。其特點(diǎn)是利用拍手、捻指、跺腳、拍腿四種基本形式，通過(guò)身體發(fā)出聲音，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的感知。其中，拍手是在音樂(lè)訓(xùn)練中用得最多的也是奧爾夫音樂(lè)理論中最基本的聲勢(shì)訓(xùn)練方法，通過(guò)不同的拍手動(dòng)作體現(xiàn)不同的音色效果;拍腿則是僅次于拍手訓(xùn)練的聲勢(shì)音樂(lè)訓(xùn)練方法，通過(guò)不同的手掌用不同的動(dòng)作拍打腿部可以讓學(xué)生有效感知音樂(lè)的不同節(jié)奏;跺腳也是奧爾夫最基本的音樂(lè)訓(xùn)練方法之一，通過(guò)全腳跺地、腳尖跺地、腳跟跺地、腳尖和腳跟交替跺地、雙腳齊跺或單腳跺等多種方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。除以上三種形式外，捻指也是奧爾夫的聲勢(shì)訓(xùn)練方式，通過(guò)在頭頂、身前、身后、身側(cè)不同位置捻指進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。除了聲勢(shì)訓(xùn)練外，奧爾夫還提倡利用形體的基本動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練。奧爾夫認(rèn)為，好動(dòng)是孩子的天性，他鼓勵(lì)孩子根據(jù)不同的聲響做出不同的即興動(dòng)作反應(yīng)，用游戲的方式訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。

其三，器樂(lè)訓(xùn)練法。奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)法不僅有理論和實(shí)踐，還有相關(guān)的配套樂(lè)器。奧爾夫設(shè)計(jì)了一整套器樂(lè)，這些器樂(lè)按照音高不同可以分為兩大種類：第一大種類是有固定音高的音樂(lè)樂(lè)器，這類樂(lè)器的特點(diǎn)是音色優(yōu)美、音準(zhǔn)精確，其中包括鐘琴、木琴、鋼片琴等;第二大種類是無(wú)固定音高的音樂(lè)樂(lè)器，主要是打擊類樂(lè)器，包括響板、三角鐵、沙球、串鈴、鼓等。這些樂(lè)器往往配合不同的動(dòng)作和語(yǔ)言訓(xùn)練。在教學(xué)中，學(xué)生往往邊唱、邊跳、邊拍、邊奏，在充分發(fā)揮個(gè)性和天性的同時(shí)掌握音樂(lè)的節(jié)奏，感受音樂(lè)的魅力。

二、流行音樂(lè)的演唱形式和特點(diǎn)

流行音樂(lè)起源于美國(guó)，具有通俗性、大眾性、商品性、娛樂(lè)性等特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)包括爵士樂(lè)、鄉(xiāng)村音樂(lè)、搖滾樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、電子音樂(lè)等，流行音樂(lè)的演唱形式十分豐富，包括獨(dú)唱、齊唱、合唱、對(duì)唱、重唱、小組唱、表演唱、大聯(lián)唱等多種形式。其中，獨(dú)唱是流行音樂(lè)中運(yùn)用最多、最為通用的一種演唱方法。流行音樂(lè)中的獨(dú)唱與古典音樂(lè)等演唱相同，一般用小樂(lè)隊(duì)或單獨(dú)的樂(lè)器如鋼琴等進(jìn)行伴奏，要求歌唱者運(yùn)用豐富的演唱技巧將歌曲中的情感詮釋出來(lái)，對(duì)演唱者的藝術(shù)要求較高;齊唱?jiǎng)t是多人一起演唱同一首單聲部流行歌曲的形式，一般來(lái)說(shuō)，齊唱的人數(shù)沒(méi)有上限，可以用樂(lè)器，也可以不用樂(lè)器，通常這種方法常用于教學(xué)中;合唱?jiǎng)t是指集體演唱多聲部音樂(lè)作品，包括男女聲合唱、童聲合唱等。例如，適合春節(jié)時(shí)演唱的《?；丶铱纯础贰断嘤H相愛(ài)一家人》等;對(duì)唱，是一種單聲部演唱，也是現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用最廣的流行音樂(lè)演唱形式之一。具體來(lái)說(shuō)，可以分為兩人對(duì)唱或兩組人對(duì)答式演唱。對(duì)唱所演唱的歌曲氣氛一般較為歡快、活潑，舞臺(tái)表現(xiàn)力較強(qiáng);重唱，是一種流行音樂(lè)的多聲部演唱形式，往往應(yīng)用于合唱中，每個(gè)聲部有一人或多人演唱，重唱的形式十分豐富，包括男女二重唱、三重唱、四重唱等;小組唱，屬齊唱中的一種，一般是一個(gè)小組的人共同完成一首單聲部歌曲的演唱;表演唱，是近年來(lái)十分流行的一種流行音樂(lè)表演形式，具體是指在演唱歌曲的同時(shí)加入肢體語(yǔ)言形成邊唱邊唱的表演唱形式。一般來(lái)說(shuō)，表演唱又可分為單人表演唱、兩人對(duì)唱或小組唱等形式;大聯(lián)唱，這種流行歌曲演唱形式多是將主題相關(guān)的歌曲利用樂(lè)曲連奏的方式串連起來(lái)演唱，在大聯(lián)唱中具體歌曲的演唱既包括獨(dú)唱，也包括合唱、輪唱等多種形式。

總體來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)的演唱與美聲音樂(lè)和民族音樂(lè)相比具有即興性、通俗性和自?shī)市缘奶攸c(diǎn)，注重聲音的質(zhì)樸性、追求具有個(gè)人特色的獨(dú)特韻味和唱跳結(jié)合的夸張表演。

三、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在流行音樂(lè)演唱中的應(yīng)用

奧爾夫十分注重音樂(lè)的節(jié)奏，其所有訓(xùn)練方法均圍繞讓學(xué)生感受節(jié)奏、體會(huì)節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。節(jié)奏是音樂(lè)的根和魂。從整體宏觀角度看，節(jié)奏的輕重緩急、是否具有協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性決定了整首音樂(lè)的特色，因此，從這一方面來(lái)看，節(jié)奏是判斷一首音樂(lè)是否富有生機(jī)和感染力的重要標(biāo)準(zhǔn)。而從細(xì)微觀角度看，節(jié)奏則是指音樂(lè)的節(jié)拍和速率。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的國(guó)內(nèi)流行音樂(lè)大多采用2/4、3/4、4/4、3/8和6/8等節(jié)奏類型。本文主要圍繞流行音樂(lè)演唱中的節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用進(jìn)行分析。

（一）語(yǔ)言訓(xùn)練在流行音樂(lè)演唱中的應(yīng)用

流行音樂(lè)與美聲唱法和民族唱法相比，演唱時(shí)的規(guī)則和束縛較少，有較多的隨意性和自我性，因此，在生活中許多未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人在演唱流行歌曲時(shí)，也能夠表達(dá)出真摯的、打動(dòng)人心的情感。但是未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的人在演唱時(shí)常常出現(xiàn)記不清楚歌詞、咬字不清等問(wèn)題，而使得歌曲的情感受到一定的影響。相比之下，專業(yè)的流行歌手在流行音樂(lè)的演唱中更加注重咬字、吐字和發(fā)音。試想，如果一個(gè)流行歌手在演唱中平、翹舌不分，將“智力”唱成“自力”，將“曾經(jīng)”唱成“乘警”，將“森林”唱成“身臨”，又如何清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)歌曲的情感呢？因此，在流行音樂(lè)演唱中引入語(yǔ)言訓(xùn)練十分必要。意大利歌唱家帕瓦羅蒂曾說(shuō)過(guò)：“我們唱的詞，如果吐字不清，不僅破壞了意境，而且會(huì)給觀眾帶來(lái)反感?！绷餍懈枨谘莩幸彩肿⒅卦谝ё帧⑼伦?、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等方面下功夫，以達(dá)到字正腔圓、聲情并茂的效果。

奧爾夫認(rèn)為，語(yǔ)言是人類感知節(jié)奏的基礎(chǔ)，而語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和清晰又是流行歌曲演唱成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，在流行音樂(lè)演唱中可以借助奧爾夫的語(yǔ)言訓(xùn)練法進(jìn)行節(jié)奏和發(fā)音訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)有兩種方法：其一，朗讀歌詞。朗讀歌詞有兩個(gè)作用：一方面可以體會(huì)字里行間的節(jié)奏;另一方面則可以鍛煉發(fā)音。此外在朗讀歌詞中要注意把每一個(gè)字都說(shuō)清楚，尤其是注意字頭和字尾的發(fā)音，根據(jù)歌詞所表達(dá)的意思，處理好語(yǔ)氣語(yǔ)感;其二，說(shuō)繞口令。繞口令是一個(gè)體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏性，鍛煉咬字和吐字，預(yù)防平、翹舌的有效方法。除此之外，語(yǔ)言訓(xùn)練還需與氣息訓(xùn)練相結(jié)合，掌握好不同的語(yǔ)氣和情感，以使歌曲語(yǔ)言的傳情達(dá)意功能更加明確。

（二）聲勢(shì)和動(dòng)作訓(xùn)練在流行音樂(lè)演唱中的應(yīng)用

近年來(lái)，唱跳結(jié)合的流行音樂(lè)十分流行。許多年輕歌手在演唱快歌或電子音樂(lè)時(shí)常常輔以激烈的肢體動(dòng)作，例如表演性歌曲的演唱等。奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)法最鮮明的特點(diǎn)就是將音樂(lè)和聲勢(shì)動(dòng)作、體操、語(yǔ)言以及舞蹈等結(jié)合在一起，通過(guò)節(jié)奏的協(xié)調(diào)和帶動(dòng)達(dá)到唱、跳、演奏協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目的。因此，在流行音樂(lè)演唱中可以通過(guò)聲勢(shì)和動(dòng)作訓(xùn)練來(lái)鍛煉歌手的節(jié)奏。具體來(lái)說(shuō)，奧爾夫的聲勢(shì)和動(dòng)作訓(xùn)練在演唱中能夠起到兩方面的作用。首先，聲勢(shì)和動(dòng)作訓(xùn)練可以鍛煉歌手的氣息，增強(qiáng)舞臺(tái)表演效果。奧爾夫的聲勢(shì)訓(xùn)練雖然只有拍手、跺腳、拍腿、捻指四種基本動(dòng)作，然而其與演唱結(jié)合在一起則可以鍛煉歌手氣息與音樂(lè)的協(xié)調(diào)，達(dá)到在邊唱邊跳時(shí)氣息均衡、穩(wěn)定的演唱效果;其次，聲勢(shì)和動(dòng)作訓(xùn)練可以感受音樂(lè)的節(jié)奏，增強(qiáng)音樂(lè)的感染力。奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)法注重肢體動(dòng)作的即興性，而流行音樂(lè)也具有一定的即興性，因此，用奧爾夫音樂(lè)理論，可以將許多日常生活中的動(dòng)作或根據(jù)歌曲的情感需要加入相應(yīng)的身體動(dòng)作，可以更好地傳情達(dá)意，使演員的動(dòng)作與歌聲、音樂(lè)融合在一起，提升歌唱效果，增強(qiáng)音樂(lè)的藝術(shù)感染力。

（三）器樂(lè)訓(xùn)練在流行音樂(lè)演唱中的應(yīng)用

樂(lè)器是任何音樂(lè)演唱中都不可或缺的因素，流行音樂(lè)中的樂(lè)器應(yīng)用十分廣泛，甚至有的流行歌手在演唱時(shí)還會(huì)自彈自唱，因此，樂(lè)器的學(xué)習(xí)對(duì)于流行音樂(lè)的演唱有著深刻的影響。奧爾夫的器樂(lè)理論中的代表性旋律樂(lè)器既包括精制的打擊樂(lè)器，又包括笛子、弦樂(lè)器等傳統(tǒng)樂(lè)器。這些樂(lè)器的訓(xùn)練有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)流行歌曲時(shí)達(dá)到真正的與樂(lè)器、語(yǔ)言、肢體動(dòng)作相融合的目的。因此，在流行音樂(lè)演唱中，應(yīng)廣泛利用這些樂(lè)器讓學(xué)生更好地掌握流行音樂(lè)的節(jié)奏，體味音樂(lè)的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

奧爾夫的音樂(lè)理論是世界上應(yīng)用范圍最廣、效果卓著的音樂(lè)教育體系之一，該音樂(lè)理論傳入我國(guó)以來(lái)經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、模仿，交流、融合，創(chuàng)新、建構(gòu)等多個(gè)發(fā)展階段，其教學(xué)實(shí)踐逐漸走向深入和成熟。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，流行音樂(lè)的發(fā)展取得了較大的突破，因此，在音樂(lè)教學(xué)中不能忽視奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在流行音樂(lè)演唱上的重要作用，只有深入研究和實(shí)踐，才能真正提高學(xué)生的整體音樂(lè)水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：王霓雯（1983—），女，湖北襄陽(yáng)，碩士學(xué)位，副教授，研究方向：音樂(lè)教育與聲樂(lè)表演。