我學(xué)生時(shí)代的引路人

李曉婷

自詡為“文藝女青年”的我，一路走來，能成為今天的自己，肯定與孩時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣分不開；而在我成長路上最好的啟蒙老師，便是堅(jiān)守三尺講臺(tái)20多年的林劍峰老師。

第一次見到林老師是在六年級(jí)的寒假。那時(shí)鄰居剛上初一，她們班組織活動(dòng)，便帶我一起去了。林老師是她的班主任，通過活動(dòng)上的交流，他得知我家境不好可能會(huì)中斷學(xué)業(yè)，便鼓勵(lì)我堅(jiān)持下去，還給我介紹玉燕中學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)制度，鼓勵(lì)我努力獲得獎(jiǎng)學(xué)金。那次的偶然遇見真的促使我報(bào)考了玉燕中學(xué)，并且拿了初高中六年的獎(jiǎng)學(xué)金，直至順利考進(jìn)深大，成全兒時(shí)不敢想的大學(xué)夢。可以說，林老師是我人生路上的一大貴人。

無巧不成書。初中入學(xué)的第一天，林老師就夾著課本走進(jìn)了我們班，成為了我初中三年的語文老師。跟初次見面一樣，他留著一頭偏短散發(fā)，戴著一副銀框眼鏡，顯得斯文儒雅。但一講起課來，聲音抑揚(yáng)頓挫，板書遒勁瀟灑，仿佛手里的三寸粉筆、嘴里的三寸舌皆是針砭時(shí)弊的武器，頗有古書里的俠客風(fēng)采。

他講課有個(gè)特點(diǎn)，就是“口到筆到”，講到某個(gè)內(nèi)容，粉筆也會(huì)隨之勾勒出圖畫。記得他講《在山的那邊》時(shí)，真的畫出了一種山外有海的意境，讓我們更加被“理想”的力量所震撼。當(dāng)然，這得益于他的美術(shù)功底。估計(jì)多數(shù)人想不到，他是學(xué)藝術(shù)出身的，水彩畫尤為出色；某次我們有幸見他閑時(shí)畫作，一致覺得半點(diǎn)兒不亞于專業(yè)畫家。但我從沒問過他為何最后選擇教書，總覺得，優(yōu)秀的人在哪都能做出一番成績。前有魯迅棄醫(yī)從文，今有林老師放下畫筆登上三尺講臺(tái)，皆因?qū)逃某嗾\和熱愛吧。

除了畫畫，林老師最愛的就是閱讀了。入學(xué)不久，他就牽頭創(chuàng)辦了讀書角，讓大家把書籍拿來跟同學(xué)輪換看，他自己也貢獻(xiàn)了不少藏書。在他看來，最有效提升文學(xué)素養(yǎng)的方式就是大量閱讀；量變促成質(zhì)變，才能真正學(xué)好語文。在他的帶領(lǐng)下，閱讀氛圍一直很好，文筆不錯(cuò)的，還嘗試寫寫詩歌和散文。他發(fā)現(xiàn)后，直接打印成冊(cè)，在班里傳閱，同學(xué)間相互交流，相互提升。直至今日，我成為了一名企業(yè)培訓(xùn)師，回想起這些做法時(shí)，才驚覺，這不正是所謂的“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”嘛！

林老師對(duì)學(xué)生的文章都特別認(rèn)真。前幾年在老家整理舊物時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)初中時(shí)的日記，最讓我意外的不是寫了什么，而是每篇日記后面都有林老師密密麻麻的評(píng)語，他更像是以朋友的身份在跟我們交流??！記憶猶新的是有一次我跟前桌鬧了矛盾，之后把這事寫進(jìn)了日記里，林老師便給予我具體的和解意見，最后我們重修舊好。所謂“良師益友”，也不過如此吧。正是他的這份認(rèn)真，讓我們都有堅(jiān)持寫出自我的勇氣。

林老師很少說教，他只是以身作則，帶頭閱讀、寫作。他堅(jiān)信，良好的閱讀習(xí)慣能讓人終身受益。所幸，我們中的很多人也都這樣做了。轉(zhuǎn)眼十多年過去，我們已走出校園，步入社會(huì)各個(gè)崗位，不敢說獲得多大的成功，但最起碼都能在各自的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，創(chuàng)造自身的價(jià)值。

今日借此機(jī)會(huì)淺聊恩師，甚感榮幸。閱讀，是一種文化傳承；人格，是一種教育魅力。如果你也能有幸遇到像林老師這樣的引路人，或許你也會(huì)愛上閱讀，愛上寫作，并從此獲益終生。

（注：2004級(jí)學(xué)生，現(xiàn)任職于華強(qiáng)方特集團(tuán)）