核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教學(xué)有效性策略探究

吳淑珍

摘 要：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。素質(zhì)教育改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)已經(jīng)成為教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)初中道德與法治教學(xué)應(yīng)積極落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，做好教師教學(xué)的引導(dǎo)下，不斷提升初中道德與法治的課堂教學(xué)效果，提升讓學(xué)生逐步具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;教學(xué)有效性

黨的十九大明確提出，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在全國思政教師座談會上指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，殷殷囑托廣大思政課教師，“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?。培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

初中道德與法治課程既教會學(xué)生自尊自愛、健康生活，又指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成初中學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。初中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識，掌握基本技能技巧的前提下，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成政治認(rèn)同，對國家的道路、理論、制度等的認(rèn)同;形成家國情懷，熱愛祖國、熱愛社會，努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，做到熱愛父母、成為國家發(fā)展需要的人才;樹立法治意識，形成科學(xué)精神及公共參與能力等。這就是初中道德與法治的學(xué)科核心素養(yǎng)，也是思政教師不斷追求的目標(biāo)。教師應(yīng)該正確認(rèn)識政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，才能探索出初中政治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。

核心素養(yǎng)背景下，初中道德與法治教學(xué)必須要堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，圍繞培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極開展教學(xué)指導(dǎo)工作。教師在教學(xué)過程中要積極發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在立足教材內(nèi)容，做好情景教學(xué)優(yōu)勢和學(xué)法指導(dǎo)，積極開展課程，幫助學(xué)生努力提升學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升提供必要支持。

一、 深挖教材內(nèi)容，加強(qiáng)聯(lián)系

初中道德與法治教學(xué)過程中，教師要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，從教材內(nèi)容入手加強(qiáng)教材內(nèi)容與學(xué)生之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生加深對道德與法治內(nèi)容的理解。初中道德與法治教材中的內(nèi)容非常的豐富，很多內(nèi)容都與學(xué)生生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過程中要注重教材內(nèi)容的靈活運(yùn)用，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，實(shí)施生活化教學(xué)策略，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，可以幫助學(xué)生從自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自我推理和推導(dǎo)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的進(jìn)一步認(rèn)知。

以《集體生活成就我》為例，教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生在集體生活中適應(yīng)自己的角色，在集體中成就自己，關(guān)心自己?！都w生活成就我》的教材內(nèi)容非常豐富，教材中的很多例子和內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極挖掘教材內(nèi)容，通過教材內(nèi)容中的內(nèi)容加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系性，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身在集體生活中的角色。如，教師可以從閱讀教材P59中的八個(gè)字的內(nèi)涵，然后教師挑選閱讀能力強(qiáng)，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生了解生活感悟和生活內(nèi)涵，將自己對八個(gè)字的理解說出來，然后教師進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)問：要求學(xué)生想一想自己實(shí)際生活中還有哪些深刻的體會，通過這種方式幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)的思路?？傊?，初中道德與法治課程教學(xué)中，教材內(nèi)容在設(shè)計(jì)方面充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師要做好教材內(nèi)容的挖掘工作，通過層層設(shè)問的方式幫助學(xué)生逐步將教材與個(gè)人的成長聯(lián)系在一起，加深對內(nèi)容的理解，積極實(shí)施生活化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和趣味性。

二、 巧設(shè)教學(xué)情境，重構(gòu)課堂

初中生學(xué)習(xí)能力有限，如果單純從教材靜態(tài)內(nèi)容出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏具體的情景認(rèn)知，學(xué)習(xí)主動性比較差。因此初中道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極利用微課等教學(xué)技術(shù)，做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對教材內(nèi)容和課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，以具體情境展示的方式拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的關(guān)系，可以降低教材內(nèi)容的理解難度，提升學(xué)生參與的積極性，對學(xué)生課堂教學(xué)效率的提升具有十分重要的價(jià)值。

以《法律為我們護(hù)航》教學(xué)為例，初中生在日常的學(xué)習(xí)過程中很少會關(guān)注到法律的內(nèi)容，無法了解到法律與自身的關(guān)系。因此，教師在教學(xué)過程中要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，將靜態(tài)的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換為動態(tài)的課堂，對課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行重構(gòu)，如家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)是未成年合法權(quán)益的四道防線教學(xué)過程中，教師可以用微視頻的方式開展教學(xué)指導(dǎo)工作，微視頻的內(nèi)容主要是分為兩部分內(nèi)容組成，一部分是家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)對初中學(xué)生保護(hù)的具體案例，幫助學(xué)生感受到法律對未成年人的保護(hù)作用，另一方面要列舉出一些校園侵害的具體視頻資料，讓學(xué)生在觀看視頻資料的過程中分析如何從四道防線的角度來避免自身權(quán)益受到侵害，如何用法律的武器來保護(hù)自身合法權(quán)利，了解保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律和相關(guān)部門、責(zé)任人，通過視頻資料的方式為學(xué)生構(gòu)建起具體的情景，幫助學(xué)生了解到“法律為我們護(hù)航”的具體依據(jù)和價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對法律的認(rèn)識，從而更好地樹立學(xué)生的法律保護(hù)意識，提升學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生感受到家庭、學(xué)校、社會、國家給予的深深的情、濃濃的愛。

三、 強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，平等對話

初中道德與法治教學(xué)過程中，學(xué)生課堂教學(xué)有效性的提升應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中生正處于人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要階段，在學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容時(shí)容易受到以往經(jīng)驗(yàn)和周圍人的影響，出現(xiàn)對教材內(nèi)容負(fù)面評價(jià)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)消極心理。因此教師在教學(xué)過程中充分做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尊重初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的價(jià)值觀，在平等對話中認(rèn)識到自身存在的錯誤，自覺在行為和思想上進(jìn)行糾正。

以《合理利用網(wǎng)絡(luò)》為例，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極做好教學(xué)方法的指導(dǎo)，堅(jiān)持平等對話，幫助學(xué)生加深對內(nèi)容的理解，學(xué)會傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，自覺抵制錯誤思想和網(wǎng)絡(luò)負(fù)能量。教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，通常會遇到學(xué)生具體學(xué)情的阻撓，在移動網(wǎng)絡(luò)大背景下，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)非常的熟悉，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是個(gè)人發(fā)表意見的公共“場所”，沒有認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面性和存在的暴力、恐怖等不良信息，而且對教師的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)評不認(rèn)同，因此參與積極性不是很高。針對這種情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極從學(xué)習(xí)角度出發(fā)，堅(jiān)持師生互動交流，在教學(xué)過程中與學(xué)生平等對話，了解學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)參與過程中的真實(shí)想法，通過師生交流，生生交流的方式幫助學(xué)生學(xué)會正確對待網(wǎng)絡(luò)。此外，學(xué)法指導(dǎo)對學(xué)生的提升具有十分重要的作用，合理利用網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容比較多，教師要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，積極采用思維導(dǎo)圖的方式將所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，提升學(xué)生對內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生在課堂中的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與到課堂，提升課堂教學(xué)的指導(dǎo)效果。

四、 注重教學(xué)實(shí)踐，做好引導(dǎo)

初中道德與法治教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容偏向于理論，學(xué)生理解比較困難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)實(shí)踐的開展，通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和趣味性，教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容比較多，既可以組織學(xué)生以小組為單位圍繞某一主題開展社會化調(diào)研，也可以是將課堂內(nèi)容與最新時(shí)政相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會用道德與法治的理論去解決問題和分析問題。

以《少年的擔(dān)當(dāng)》為例，這一章節(jié)主要是幫助學(xué)生明確如何提升個(gè)人素養(yǎng)，適應(yīng)世界發(fā)展趨勢，學(xué)會互相關(guān)愛、互相理解，贏得尊重，承擔(dān)起自己的責(zé)任。章節(jié)內(nèi)容相對比較簡單，因此教師在教學(xué)時(shí)可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，以“我們的擔(dān)當(dāng)”為主題進(jìn)行充分的討論，研究青少年應(yīng)如何起到擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔茫私馇嗌倌甑臍v史使命和責(zé)任感，同時(shí)組織學(xué)生積極開展社會調(diào)研活動，以本校初中生為調(diào)查對象，分析調(diào)研初中生在責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是否存在問題，統(tǒng)計(jì)個(gè)人素養(yǎng)方面的共性問題并形成調(diào)查報(bào)告。九年級學(xué)生在社會實(shí)踐方面已經(jīng)具備了一定的能力，將少年擔(dān)當(dāng)?shù)恼{(diào)研交給學(xué)生來完成可以充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，而且在調(diào)研過程中學(xué)生加深了對青少年價(jià)值觀和情感態(tài)度的正向認(rèn)知，對提升學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識具有十分重要的價(jià)值?？傊?，開展教學(xué)實(shí)踐活動對發(fā)揮學(xué)生的主體性地位具有十分重要的作用，教師應(yīng)積極結(jié)合教材內(nèi)容開展社會化的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生學(xué)會用學(xué)習(xí)的道德與法治內(nèi)容去分析社會現(xiàn)象，看待社會問題并尋找解決的思路，這對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有十分重要的意義。

五、 總結(jié)

人民有信仰，民族有希望，國家有力量。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。初中道德與法治教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，要結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，突出發(fā)揮學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)作用，通過教材內(nèi)容挖掘、情境教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)實(shí)踐等多方面環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和趣味性，打造高效的教學(xué)課堂，真正地做到培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成學(xué)科核心素養(yǎng)。

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