淺談聲樂教學(xué)如何進行“咬字吐字”訓(xùn)練

顏瑩

【摘 要】近年來，隨著科技與文化的發(fā)展，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)出百花齊放的勢態(tài)，以興趣為前提的教育模式越來越受到國民的接受，諸如聲樂、美術(shù)等藝術(shù)教育也成為當代學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的首要選擇。聲樂作為藝術(shù)表達的一種方式，在歌唱過程中需要掌握一定的技巧。本文中，筆者將針對聲樂教學(xué)中如何開展“咬字吐字”訓(xùn)練進行探析，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法，以期為提升學(xué)生整體的聲樂歌唱水平奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】聲樂;咬字吐字;進氣呼氣

中圖分類號：G424.1 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）12-0182-01

“聲樂”是指人通過演唱的方式抒發(fā)情感，完成曲調(diào)的音樂方式。在聲樂中，語言與旋律是不可分割的兩部分。一方面，語言依托于旋律;另一方面，旋律借助語言造勢，將歌曲的情感直觀放大，帶給聽眾更好的聽覺體驗，因此，如何在聲樂教學(xué)中加強“咬字吐字”訓(xùn)練的開展，成為課外聲樂培訓(xùn)班要考慮的重點問題。

一、在聲樂教學(xué)中開展“咬字吐字”訓(xùn)練的重要性

（一）清晰的咬字吐字能夠提升聲樂美感

語言可以看做對音樂情懷的直觀表達，也可以看做對音樂的藝術(shù)加工，而清晰的讀字可以使聽眾更清晰地了解音樂所要表達的內(nèi)容，從而更好地產(chǎn)生共鳴。試想，若在歌唱時將“知識影響你的一生”唱成了“自私影響你的一生”，那意思將完全不同。因此，唱腔訓(xùn)練往往伴隨著“咬字吐字”同時進行，讓學(xué)生在掌握好發(fā)音后再開始演唱，從而使演唱過程更加連貫流暢，使歌曲整體更加靈動婉轉(zhuǎn)。

（二）清晰的咬字吐字可以加深聽眾對歌詞的理解

一首好的歌曲，既要有動聽的旋律，又要有優(yōu)美的歌聲。我們在欣賞音樂時，常常會拿著歌詞邊聽邊看，試圖在歌聲中構(gòu)架起自己熟悉的場景，實現(xiàn)情感的帶入。因此，學(xué)生需要將歌曲內(nèi)涵準確無誤地表達出來，才能讓聽眾聽得明白，聽得感動[1]。

聲樂區(qū)別于日常對話，在幾百年的發(fā)展過程中，聲樂已經(jīng)形成了自己的一套讀字體系。以韻母的發(fā)音為例，在聲樂演唱中，韻母發(fā)音關(guān)系到歌曲整體的連貫性，若演唱者的喉頭不穩(wěn)定，發(fā)聲不圓潤，就會使歌曲顯得干癟、不流暢。因此，聲樂演唱實際上也可以看做是一種駕馭韻母的能力。

（三）清晰的咬字吐字是情感表達的物質(zhì)基礎(chǔ)

在聲樂表演中，我們需要通過演唱者字音與聲調(diào)的變化來把握歌曲情感。聲樂是音樂表演的一種延續(xù)，其講求一種由內(nèi)而外的美感，既需要旋律的悠揚婉轉(zhuǎn)，又需要演唱者的聲情并茂，只有兩者相結(jié)合，才能實現(xiàn)對聲樂的完整詮釋。由此可見，在聲樂中加強“咬字吐字”的訓(xùn)練是十分必要的。

二、聲樂教學(xué)中“咬字吐字”訓(xùn)練的有效策略

（一）注意日常說話與聲樂讀字的區(qū)別

正常說話與唱歌之間必然有很大的差異性，一些學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中往往不重視這種差異，導(dǎo)致唱歌如同念經(jīng)，很難讓聽者產(chǎn)生共鳴。與此同時，我國屬于多民族融合的國家，受到各民族語言及文化的影響，人們說話時往往重音不同。

以海南話為例，其方言中多為平舌音，因此海南人說話時雖然嘴型夸張，但舌頭的變化幅度較小。海南話中“t”的發(fā)音類似于“d”，因此當?shù)厝嗽谡f話時沒有送氣音，而在許多民族聲樂演唱中，都需要運用到送氣音。對此，教師還需要結(jié)合所在地語言特征，開展重點讀字教學(xué)項目，做到因地制宜[2]。

（二）注意咬清字頭

聲母決定著一個字的字音，也是咬字頭訓(xùn)練的根本，聲樂中需要通過拿捏字頭來確保整段歌詞的流暢。在咬字頭訓(xùn)練前，教師需先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分辨平翹舌。平翹舌很考驗舌頭的靈活性，一旦讀音錯誤，就會使詞語的含義差之千里。例如，“結(jié)束（shu）”讀成“結(jié)束（su）”，“能（neng）”讀成“棱（leng）”等等。教師需要幫助學(xué)生打開聲腔，注重送氣音的練習(xí)，為字腹訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。

此外，字頭作為一句歌詞的開始，應(yīng)當情緒更加飽滿。因此，在咬字頭訓(xùn)練中，字頭的發(fā)音應(yīng)當更強一些，語氣稍重一些。確保字與音的相互包容，盡量避免“噴口”問題的出現(xiàn)，做到力度適中，讓人聽著舒適。

（三）注意字腹的掌握

如果說字頭用“咬”，那字腹則需要用“引”。我們常點評一個人的唱功如何，實際上就是他的一種引字腹能力。字頭字腹的掌握，就如同人呼吸的過程，咬字頭好比吸氣，使胸腔充盈飽滿，為情緒奠基;引字腹好比呼氣，將“歡喜”“苦悶”“悲憤”等情緒傾瀉而出，完成歌曲的情感演繹。

字腹的掌握必須以氣息為支撐，確保平穩(wěn)流暢，若演唱過程缺乏氣韻的掌握，音調(diào)忽高忽低，就會使曲風(fēng)聽起來緊張局促，令人感到不安。因此，字腹掌握訓(xùn)練的第一步就是要鍛煉喉部肌肉，讓學(xué)生盡量打開口腔，大聲并持續(xù)地讀“a”“o”“e”等韻母，幫助喉嚨找到最舒適的發(fā)音方式。其次，也要注重發(fā)音口型的訓(xùn)練。例如“l(fā)”“h”等字母發(fā)音主要在舌;“ü”“ao”等字母發(fā)音主要在唇等，學(xué)員要牢記唇舌的形狀與位置，掌握韻母的寬窄音，從而達到字正腔圓的良好效果[3]。

綜上所述，聲樂中咬字吐字訓(xùn)練的內(nèi)容十分廣泛，字頭、字腹等在歌曲咬字吐字中展現(xiàn)出不同的特征，對此，教師開展訓(xùn)練應(yīng)當以“清晰干練”為大目標，幫助學(xué)生掌握字音結(jié)合的規(guī)律，使歌聲更加悅耳靈動，實現(xiàn)“以字傳情”的目的。

參考文獻：

[1]付鍵楠.咬字吐字在民族聲樂演唱中的重要性分析[J].才智，2019（27）：222.

[2]魏佳琪.美聲演唱方法演唱漢語聲樂作品的咬字問題分析[J].戲劇之家，2019（27）：54-55.

[3]宋磊.論民族聲樂中的咬字吐字[J].智庫時代，2019（23）：285+287.