門外漢帶出花樣跳繩“夢(mèng)之隊(duì)”

幸運(yùn)小杰

賴宣治

對(duì)賴宣治而言，成功的意義不是胸前金燦燦的獎(jiǎng)牌，而是跳繩帶給孩子們的改變。讓他們遇見更好的自己，堅(jiān)定對(duì)生活的信心和勇氣，對(duì)未來的希望和向往，才是跳繩的魅力所在。

鄉(xiāng)村小學(xué)的體育老師

賴宣治1988年出生在廣東省信宜市的一個(gè)鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)。2010年，賴宣治從武漢體育學(xué)院畢業(yè)后，來到廣州市花都區(qū)七星小學(xué)擔(dān)任體育教師。全校150多名學(xué)生，一半是外來務(wù)工人員子女，另一半是本地的農(nóng)村孩子。學(xué)校的體育設(shè)施簡(jiǎn)陋，賴宣治到來之前并沒有專門的體育老師，體育課往往由其他科目的老師兼任。

第一節(jié)體育課，上課鈴聲響了，學(xué)生們手腳局促、神色慌張地站好隊(duì)。賴宣治喊著口令帶學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，由于學(xué)生缺少系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，手腳非常不協(xié)調(diào)，簡(jiǎn)單的動(dòng)作學(xué)了好幾遍，依然做不流暢。

眼前的場(chǎng)景，讓賴宣治想到了自己的經(jīng)歷。他出生在貧困山區(qū)，小學(xué)時(shí)幾乎沒上過體育課。他決心做好學(xué)校的體育課程，讓學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)，也能擁有強(qiáng)健的體魄。

賴宣治組建了一支籃球隊(duì)，想由此帶動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的熱情。因?yàn)橛?xùn)練，學(xué)生們延遲了回家時(shí)間。訓(xùn)練中，有學(xué)生因?yàn)槠磽屗さ?，受了傷。家長(zhǎng)們不干了，他們認(rèn)為打籃球會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，反對(duì)孩子加入籃球隊(duì)。原本五六十人的籃球隊(duì)，只剩下幾個(gè)人，籃球隊(duì)不得不解散。賴宣治對(duì)著空蕩蕩的操場(chǎng)，無奈地?fù)u頭。

隨后兩年，賴宣治又嘗試在學(xué)校發(fā)展足球、田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但這些項(xiàng)目需要場(chǎng)地和器材，對(duì)學(xué)校來說是一筆不小的開銷，隨后也不了了之。

門外漢研發(fā)跳繩技術(shù)

2013年，當(dāng)?shù)亟逃块T大力推廣跳繩運(yùn)動(dòng)。賴宣治眼前一亮，跳繩運(yùn)動(dòng)用到的技術(shù)不多，對(duì)器材、場(chǎng)地的要求也不高，正適合自己所在學(xué)校的學(xué)生練習(xí)。賴宣治有了組建跳繩隊(duì)的想法。

賴宣治帶領(lǐng)學(xué)生獲得的獎(jiǎng)牌

可是賴宣治參加了三次跳繩基本測(cè)試，三次都不及格。一個(gè)不會(huì)跳繩的老師，能帶好隊(duì)伍嗎？賴宣治在網(wǎng)上找了一些跳繩的教學(xué)視頻。除了上課，他的業(yè)余時(shí)間都花在研究跳繩上。一個(gè)多月后，賴宣治終于找到了訣竅：弓著腰能縮短繩子的距離，繩子越短，運(yùn)動(dòng)的軌跡就越短，自然轉(zhuǎn)得更快，繩子與地面的摩擦力更小。他給這個(gè)方法起了一個(gè)名字叫“弓腰半蹲式跳法”。除此之外，賴宣治將跳繩與其他體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。他從打羽毛球中借鑒握繩的姿勢(shì)，在舞蹈和武術(shù)中找到了花式跳繩的動(dòng)作。

在賴宣治的帶領(lǐng)下，學(xué)生們的跳繩技藝突飛猛進(jìn)。不過，賴宣治認(rèn)為還不夠快，還有進(jìn)步的空間。他又把目光投在繩子的材質(zhì)上，先后嘗試了多種材料做繩子，廢棄的電線、角落里的塑料繩、尼龍繩，結(jié)果都不盡人意。

一次，賴宣治推著熄火的摩托車到修車行，等待修理時(shí)，地上一根剎車線引起了他的注意。摩托車的剎車線軟硬、粗細(xì)適中，正是做跳繩的好材料。他問修車行老板要了幾根剎車線，回去后很快制作出一條特制繩。他試著跳了幾下，果然輕便了許多。

為了練出好成績(jī)，賴宣治要求跳繩隊(duì)的隊(duì)員每天早上6：30到校，上課前訓(xùn)練90分鐘，下午4：30，再次在操場(chǎng)集中訓(xùn)練。

家長(zhǎng)的抗議還是不期而至。幾位學(xué)生的家長(zhǎng)，將賴宣治堵在學(xué)校門口，指責(zé)他只想出風(fēng)頭，無視孩子們的學(xué)業(yè)，讓他立刻解散跳繩隊(duì)，把時(shí)間還給孩子。

家長(zhǎng)一鬧，將近一半學(xué)生退出了跳繩隊(duì)。不能就這樣解散跳繩隊(duì)，賴宣治一家家走訪，試著說服學(xué)生家長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)開門后發(fā)現(xiàn)是他，立刻“砰”的一聲關(guān)上房門。一次不行，那就第二次家訪。有一名學(xué)生賴宣治家訪了二十多次，最后，學(xué)生的奶奶心軟了，覺得賴宣治為人很實(shí)在，不像是壞人，這才同意把孫子送回跳繩隊(duì)。

打造跳繩“夢(mèng)之隊(duì)”

賴宣治意識(shí)到：只有用成績(jī)才能回?fù)糍|(zhì)疑。他對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更加嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生們也練得格外賣力。每次訓(xùn)練結(jié)束，大家的衣服幾乎能擰出汗水。

2014年，在安徽舉行的全國(guó)跳繩比賽分站賽上，賴宣治帶領(lǐng)的跳繩隊(duì)獲得了30多枚金牌。比賽結(jié)束后，隊(duì)伍里個(gè)子最小的女孩走到賴宣治面前，把她在比賽中獲得的多枚獎(jiǎng)牌掛在賴宣治的脖頸上，激動(dòng)地說：“老師，我很開心?！蹦且凰查g，賴宣治也紅了眼眶。

拿到全國(guó)冠軍后，賴宣治又帶領(lǐng)跳繩隊(duì)登上了世錦賽的舞臺(tái)，一舉奪得34枚金牌，刷新兩項(xiàng)世界紀(jì)錄。2015年11月的首屆世界學(xué)生跳繩錦標(biāo)賽上，七星小學(xué)奪得28枚金牌中的27枚。

2019年7月，賴宣治帶領(lǐng)隊(duì)員們來到挪威跳繩世界杯的賽場(chǎng)。賽場(chǎng)上，“光速少年”岑小林半蹲著身子，雙腿如同裝上一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的馬達(dá)，急速轉(zhuǎn)動(dòng)的繩子幾乎看不到影子，只能聽到持續(xù)拍打地面的聲響。3分鐘內(nèi)，岑小林創(chuàng)造出跳繩1141下的成績(jī)，一舉刷新世界紀(jì)錄。岑小林轉(zhuǎn)學(xué)到七星小學(xué)時(shí)性格內(nèi)向，獲得跳繩冠軍榮譽(yù)大大激勵(lì)了孩子，讓他變得陽光、開朗、自信。

隨著參加的比賽越來越多，賴宣治意識(shí)到：成功的意義已不再是胸前金燦燦的金牌了，而是跳繩帶給孩子們的改變?？吹胶⒆觽兎e極的變化，家長(zhǎng)們一改此前的反對(duì)態(tài)度，主動(dòng)把孩子送來參加跳繩訓(xùn)練，外校的學(xué)生也慕名前來參加跳繩隊(duì)。

賴宣治動(dòng)情地說：“我會(huì)告訴每一個(gè)學(xué)生，世界上只有努力是最公平的，只要努力，你就能證明自己?！?/p>

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