核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐

【摘要】現(xiàn)今社會的快速發(fā)展帶動了社會的方方面面，產(chǎn)生了深刻變革，教育事業(yè)一直走在時代的前沿，在各種新理念的指導(dǎo)下，對教育方式不斷改革，對學(xué)生的培養(yǎng)目標也提出了具體要求。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0211-02

【本文著錄格式】張曉明.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐[J].北方音樂，2020，04（07）：211-212.

核心素養(yǎng)概念提出之后，教育行業(yè)開始發(fā)生深刻的變革，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)有要求，因此，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下做好小學(xué)音樂課堂教學(xué)對于學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要意義。

一、核心素養(yǎng)融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)意義

核心素養(yǎng)在小學(xué)階段對于促進小學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，在音樂學(xué)中融入核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教學(xué)中研究的重要課題，想要在核心素養(yǎng)背景下在小學(xué)音樂課堂更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，首先要清楚核心素養(yǎng)在小學(xué)音樂課堂中的內(nèi)涵，音樂核心素養(yǎng)在課堂實踐中的內(nèi)涵體現(xiàn)在以下方面。

培養(yǎng)小學(xué)生在音樂課堂中的實踐性?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，只有學(xué)生在在課堂中積極參與教師的教學(xué)活動，教師才能更好的完成教學(xué)目標，避免課堂成為教師的“獨角戲”，只有學(xué)生在課堂上積極參與，才能更好的促進核心素養(yǎng)的提升。

體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性，核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想不僅僅是體現(xiàn)在學(xué)生在某一種單獨能力的突出，其根本在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)階段，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，并將這種綜合能力反向發(fā)展在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。

挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，通過音樂學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，挖掘?qū)W生的各種潛能，為學(xué)生在今后的發(fā)展過程中擁有全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，通過對學(xué)生的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在音樂課堂上能夠更好的完成音樂教學(xué)目標，具有音樂學(xué)科素養(yǎng)，能夠通過教師的教學(xué)體驗音樂學(xué)科中包含的情感體驗，以及對音樂的感知，使學(xué)生能夠具備綜合發(fā)展的能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）觀念和行動沒有統(tǒng)一

核心素養(yǎng)提出以來，對學(xué)生的培養(yǎng)目標和教師的教學(xué)理念都提出了挑戰(zhàn)，教育工作者也充分認識了核心素養(yǎng)提出對學(xué)生乃至教育事業(yè)對于學(xué)生培養(yǎng)的意義，但具體到音樂學(xué)科的教學(xué)中，行動沒有跟上觀念，造就了當(dāng)下音樂學(xué)科的教學(xué)依舊處在傳統(tǒng)模式下的局面。造成這種局面的原因是相關(guān)部門在領(lǐng)會了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵之后，沒有在具體的實踐過程中做出努力。當(dāng)下的教學(xué)觀念的影響下，音樂學(xué)科依舊是作為“副科”出現(xiàn)在小學(xué)課堂上的，一些學(xué)校在行動上沒有將核心素養(yǎng)具體到音樂學(xué)科上。另一方面，教師雖然領(lǐng)會了核心素養(yǎng)的精神內(nèi)涵，但在教學(xué)方式上依舊懶于改變，沒有針對核心素養(yǎng)的精神內(nèi)涵做出音樂課堂的改革，只有知行合一，將核心素養(yǎng)的理念和教學(xué)實踐結(jié)合起來，才能在核心素養(yǎng)背景下在小學(xué)音樂課堂更好的進行課堂教學(xué)實踐。

（二）教師業(yè)務(wù)能力需要提高

核心素養(yǎng)理念的提出對教師的教學(xué)水平提出了要求，因此要求教師的自身能力應(yīng)當(dāng)和核心素養(yǎng)的理念相匹配，教育理念在不斷更新，教師在各項能力上也要不斷提高，現(xiàn)階段的現(xiàn)狀決定了教師在教學(xué)活動中幾乎沒有再繼續(xù)進行職業(yè)培訓(xùn)，教育理念在不斷更新，不斷地對培養(yǎng)的學(xué)生的目的上提出新要求，但教師在具體的實施和教學(xué)實踐上沒有行動，如此一來，先進的教學(xué)理念也形同虛設(shè)。還有一些教師在主觀意識上沒有對自己形成合理定位，主觀的認為自己所教學(xué)的音樂學(xué)科是“副科”，不需要像“主課”那樣對學(xué)生嚴格要求，積極教學(xué)，這樣的觀念也造成了教師在教學(xué)過程中消極的教學(xué)行為，不利于自身職業(yè)發(fā)展，也不利于促進學(xué)生的發(fā)展。

由此看來，想要將核心素養(yǎng)融入小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐，不僅需要多方面“齊抓共管”，教師在教學(xué)觀念和方法上要不斷調(diào)整和創(chuàng)新，才能夠與核心素養(yǎng)提出的理念相適應(yīng)。

三、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐的具體方式

（一）教師及時更新自身觀念

在核心素養(yǎng)的理念指導(dǎo)下，教師積極在音樂課堂實現(xiàn)中改進方法，制定適合新階段學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)模式，是教師首先要做到的前提條件，只有教師自身對核心素養(yǎng)在小學(xué)發(fā)展階段對于學(xué)生的意義方面有了深刻認知，才會在今后的教學(xué)實踐中不斷尋找新方法，促進課堂教學(xué)的實踐性，具體到音樂課堂教學(xué)實踐上來講，需要教師具備以下觀念。

1.在音樂課堂教學(xué)實踐中做到循序漸進發(fā)展

音樂核心素養(yǎng)目的是挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的知識、思維和能力，對于這些能力的培養(yǎng)不是單獨一節(jié)課就能實現(xiàn)的，只有在長期的課堂教學(xué)中對學(xué)生不斷滲透，學(xué)生才能逐漸擁有這些方面的能力，因此，教師在課堂教學(xué)活動中應(yīng)該及時記錄學(xué)生的成長軌跡，對學(xué)生的能力增長有充分把握，這樣才能全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并對學(xué)生的發(fā)展及時引導(dǎo)。

2.在課堂教學(xué)實踐中尊重學(xué)生個體的差異性

在小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展具有不平衡性，一些學(xué)生“早慧”，一些學(xué)生“晚成”，這就要求教師在音樂課堂教學(xué)中關(guān)注不同個體之間發(fā)展狀況不同，對于發(fā)展層次的不同的學(xué)生提出不同的目標，使每一個學(xué)生都能得到全方位發(fā)展，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生利用自己的優(yōu)點促進缺點的改進，這樣的學(xué)生始終是在愉悅輕松的氛圍下成長和發(fā)展的，也更加符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點。

尊重學(xué)生在課堂中的主體地位

增強課堂實踐性。只有實踐才能出真知，在課堂上通過讓學(xué)生參與演唱、賞析的方式感受音樂，體驗音樂中的情感，使用這種具體的時間方式讓學(xué)生具體感知音樂，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，促進學(xué)生的音樂綜合能力。

具有拓寬學(xué)科領(lǐng)域的思維

音樂學(xué)科的特點之一就是綜合性，因此教師在課堂教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)科融合起來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科知識，在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)中體驗音樂藝術(shù)帶來的美好情感體驗，并能將這種體驗帶入文化體驗中，使學(xué)生認識到文化對于人產(chǎn)生的重壓作用。

（二）在教學(xué)實踐中不斷探索新的教學(xué)方式

完成教學(xué)目標需要教師通過一定教學(xué)方式來實現(xiàn)，觀念只有落實到行動上才能體現(xiàn)效果。因此教師在教學(xué)過程中要不斷探索新的教學(xué)方法，教育在不斷發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多新興的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、游戲教學(xué)等，具體到音樂學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級學(xué)生的具體發(fā)展特點采用具體的發(fā)展方式，在此過程中可以應(yīng)用以下策略進行課堂教學(xué)實踐。

1.利用新興媒體進行多媒體教學(xué)

音樂的教學(xué)離不開良好的音樂教學(xué)環(huán)境，多媒體在音樂課堂教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生將抽象的音樂具體化，從而使學(xué)生有更好的認知體驗。

2.注重教學(xué)過程，增強學(xué)生的情感體驗

在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生對音樂的情感體驗，使學(xué)生感受到音樂作品的意義;通過演唱，使學(xué)生識記音樂學(xué)科知識點;通過聆聽，體驗各種特點的音樂之間的不同，深刻體驗音樂的多變化，都是在課堂教學(xué)過程中促進學(xué)生更好的完成教學(xué)目標的方式之一。

只有在課堂教學(xué)過程中，不斷探索新的教學(xué)方式，并找到最適合學(xué)生發(fā)展特點的方法，才能更好地促進課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐離不開多方共同努力，教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下不斷的進行新模式、新方法的探索，才能使音樂課堂教學(xué)收獲更好的效果，從而有利于提高學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：張曉明（1978—），男，甘肅武山，本科，二級教師，從事小學(xué)音樂教學(xué)。