音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實踐

【摘要】小學課程中對于音樂教育重視程度日漸增強。音樂游戲應用在小學音樂教育中，能夠調(diào)動學生對于學習音樂的興趣。本文主要簡述了音樂游戲在小學教育中的重要作用及實際應用，主要包括欣賞音樂、教學游戲及歌曲對唱等，旨在為教育教學人士提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;小學;音樂教育

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0165-02

【本文著錄格式】劉慧超.音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實踐[J].北方音樂，2020，04（07）：165-166.

近年來，教育體制，隨著教育體制的改革日漸完善，對于小學音樂游戲活動的重視也逐漸加深，音樂游戲成為小學音樂教育音樂教學過程中較為常見的教學形式。將音樂游戲與小學音樂教育相結(jié)合，使音樂教育在游戲的氛圍中展開，從而讓學生對音樂的欣賞能力及興趣能夠逐漸得到提升。

一、音樂游戲在小學教育中的重要作用

目前，大部分學生更多的時間是在家里獨自玩耍，缺少與外界交流機會。從相關(guān)調(diào)研上看，長期獨自玩耍或長期缺乏玩?；顒拥膶W生會出現(xiàn)協(xié)調(diào)能力不足、語言遲鈍、行動緩慢、交流困難、注意力不集中等問題，音樂游戲在小學教育中的應用能夠適當?shù)匾龑W生相互交流玩耍，從而提高身體各方面素質(zhì)。

在小學音樂游戲教學過程中，音樂韻律很重要，小學階段的學生一旦聽到了喜歡或好奇的音樂聲音，嘴巴及身體就會情不自禁地模仿起來，起初的音樂韻律啟蒙很重要，這也為學生今后的音樂素養(yǎng)奠定了基礎。以“讓我們蕩起雙槳”作音樂游戲為例，在音樂授課過程中，教師可以根據(jù)歌曲特點，以做游戲的形式，引導學生閉上雙眼，想象在湖面上劃著小船蕩起雙槳的樣子，自由地劃著小船搖擺著雙臂徜徉在湖面，體會這種無盡的愜意，將會使學生對學習音樂的積極性顯著提升。

在音樂游戲教學中，教師要重視學生在溝通方面的能力，在游戲玩耍中學生會相互交流、相互接觸，運用音樂的速率來調(diào)整引導學生的情緒，在有教學引導目的的音樂游戲中不斷合作，使學生在玩耍中逐漸提升語言表達及交流溝通能力，這對學生的成長及發(fā)展有著很大的作用[1]。

二、音樂游戲在小學音樂教育中的實踐應用

（一）借助欣賞音樂

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生在小學階段很難將音樂完全理解，此階段的學生普遍能夠以欣賞音樂旋律，感受音樂節(jié)奏來提升自己對音樂的興趣。音樂游戲活動，對小學階段的學生可以起到熏陶的作用，能夠提升音樂感受，豐富學生音樂學習體驗，開闊其音樂視野。對于小學階段剛剛稍微系統(tǒng)性地接觸音樂的學生來說，啟蒙階段可以做一些古典音樂游戲及律動感強的音樂游戲，敲開學生音樂藝術(shù)心靈的大門。小學音樂教育教師要借助欣賞音樂，為以后學生對音樂藝術(shù)方面的發(fā)展奠定良好基礎。

（二）利用音樂節(jié)奏

音樂是依靠聽覺，激發(fā)情感的音樂藝術(shù)，在學生啟蒙教育階段，專業(yè)的小學音樂教育是讓學生能夠首先接觸到音樂節(jié)奏。在音樂藝術(shù)中，音樂的節(jié)奏是特別鮮明和有特色的，可以將各類符號作為日常音樂游戲的基礎內(nèi)容，通過循環(huán)游戲記憶的辦法，增強學生對于音樂符號或音樂節(jié)奏的記憶，再將音樂符號或音樂節(jié)奏逐個寫出，引導學生模仿寫出或唱出音樂符號或音樂節(jié)奏，從簡單基礎的開始，逐漸增加難度，通過多次練習，做到無需提醒的情況下能夠自行繪制出音符及拍打出音樂節(jié)奏。這種音樂游戲方法能夠有效地培養(yǎng)學生的注意力及感知能力，還能夠讓學生更早地接觸到音樂元素，培養(yǎng)學習音樂的興趣[2]。

（三）使用先進手段

現(xiàn)代教育中多媒體技術(shù)廣泛應用，逐漸實踐到小學音樂教育中來，合理應用多媒體技術(shù)，能夠更好地幫助學生直觀接觸到音樂情景，能夠巧妙地幫助學生更好地理解教師教學的內(nèi)容及知識。在多媒體技術(shù)中應用音樂游戲，二者的結(jié)合，更好地提升學生對于音樂學習的興趣，在進行多媒體音樂游戲時，該應用能夠簡單直接地將游戲相關(guān)的內(nèi)容、簡介、規(guī)則等直觀地展現(xiàn)在學生面前，這樣的做法既鍛煉了學生的視覺、聽覺等多種器官，又將音樂教育融入在學生內(nèi)心中。使用先進多媒體技術(shù)手段結(jié)合音樂游戲，這樣的教學方法和教學手段，能夠讓學生在學習的過程中收獲更加良好的效果。

（四）運用基礎條件

在小學音樂傳統(tǒng)的教學模式當中，教師在授課過程中偶爾會使用音樂教學樂器設備，對于剛剛接觸到音樂教育的小學階段學生來講，樂器設備對他們來說有太多的未知，小學階段學生的好奇心是激發(fā)興趣的前提，教師在音樂教學中應該適當?shù)厥褂靡魳方虒W基礎設備，如教學用具、多媒體音響、話筒等;還需要在課堂上配置一些基礎樂器，如口琴、竹笛、古箏、鋼琴、電子琴、架子鼓等。在音樂教學設備無法滿足教學需求的時候，也可以在教學環(huán)境上利用“大自然課堂”進行調(diào)整，如在教導學生“紅蜻蜓”歌曲時，將上課地點改在公園，在將歌曲都教授好的情況下，引導學生觀察紅蜻蜓的樣子及形態(tài)，讓學生真實地體會到歌曲意義，聆聽到各種自然界美妙的音響;音樂教師在授課過程中還可以利用生活中的各式各樣經(jīng)常出現(xiàn)的物品進行簡單教學，運用生活中的物品來制作樂器，如在空礦泉水瓶里裝一半沙子制成沙錘;在空箱子一面扎好多小窟窿制成音箱;兩個一次性塑料杯底部互通穿繩子制成話筒等等。教師能夠使用基礎音樂教學樂器設備、大自然課堂、自己動手制作樂器等方式進行教學，不僅能夠在一定程度上提高學生的動手、動腦能力，還能夠提高教師的教學效果[3]。

（五）加入教學游戲

在教學過程中，教師可以適當開展音樂教學游戲，調(diào)動學生積極性，激發(fā)音樂興趣。例如“擊鼓傳花唱歌游戲”用擊鼓傳花的方式來做游戲，教師背對學生，擊打桌面?zhèn)鞒雎曇?，學生在座位傳花，當教師擊打聲音停下的時候，花在哪位同學手里就由哪位同學上講臺表演本學期學過的歌曲。還可以進行“聽童謠猜歌名”的搶答游戲，在游戲中，教師可以根據(jù)已學過的童謠或?qū)W生都掌握的童謠進行提問，在游戲環(huán)節(jié)中大部分對童謠記憶深刻的同學自然會積極參與到搶答游戲中來。諸如此類的游戲可以讓學生在體驗到學習樂趣的同時，幫助學生增強學習自信，有利于小學階段的學生成長。

（六）開展歌曲對唱

開展歌曲音樂對唱比較適合小學高階段學生應用，在進行多節(jié)課熏陶學習后，學生已逐漸掌握部分歌曲，可以用于同學之間的歌曲對唱，這個階段的學生已經(jīng)擁有足夠多的音樂知識以及歌曲積攢量。在實際應用中選擇一首學生會唱的歌曲分組演唱，教師可以根據(jù)歌曲進行分段，安排一組唱前半段另一組唱后半段，或?qū)⒏枨鷦澐植煌瑓^(qū)域，一組同學唱其中一個區(qū)域另一組同學唱另一個區(qū)域。兩組演唱完后兩組同學互相問答關(guān)于剛才所唱歌曲內(nèi)容，在這個過程中往往會出現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，如有的同學記不住歌詞，有的同學出現(xiàn)奇怪的曲調(diào)等。通過這種游戲可以訓練學生對于音樂的樂感，能夠保證學生在學習音樂的過程中充分體會到樂趣，增加對音樂藝術(shù)的興趣。

三、結(jié)論

總而言之，音樂游戲是在小學音樂教育及促進學生成長發(fā)展中不可或缺的重要應用，對我國未來發(fā)展培養(yǎng)藝術(shù)型人才可以起到奠定基礎的作用。小學階段的學生在音樂游戲之中能夠?qū)W到自己當前階段所需要掌握的知識是很重要的學習方式。因此，在教育形勢不斷更新的形勢下，加強音樂游戲教育方法融入教學，是較為適合的教育模式。

參考文獻

[1]張運翔.音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實踐[J].藝術(shù)評鑒，2019（19）：139-141.

[2]劉梅.音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].黃河之聲，2019（17）：113.

[3]盧點點.音樂游戲在小學音樂教育中的作用[J].戲劇之家，2019（27）：209.