音樂課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

【摘要】在當(dāng)前中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，除需要對學(xué)生進(jìn)行音樂理論知識及音樂技巧的教學(xué)之外，還需要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更理想發(fā)展，滿足新時期的人才需求。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0154-01

【本文著錄格式】李玲.音樂課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].北方音樂，2020，04（07）：154，164.

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入開展的形勢下，在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)施中，對學(xué)生各個方面能力及素質(zhì)的培養(yǎng)也有著越來越高的要求，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)就是其中比較重要的一個方面，需要音樂教師在這一方面加強(qiáng)投入及研究力度。本文就音樂課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行分析，從而使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更好的理論支持及依據(jù)，保證學(xué)生的核心素養(yǎng)有效提升，以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識及其它學(xué)科知識。

一、中學(xué)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域的一個新型概念，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也屬于現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，在學(xué)生教育教學(xué)及培養(yǎng)方面表現(xiàn)出較好的價值。對于不同學(xué)科的核心素養(yǎng)而言，具體內(nèi)容也存在一定的差異，需要學(xué)科教師對學(xué)科核心素養(yǎng)充分把握。對于中學(xué)音樂學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)內(nèi)容主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)及文化理解等方面，審美感知主要是指學(xué)生的審美能力，也就是說通過對音樂作品進(jìn)行正確審美，準(zhǔn)確把握及體會音樂作品的美感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美素養(yǎng)的提升;藝術(shù)表現(xiàn)通過對音樂知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力增強(qiáng)，可以充分表達(dá)藝術(shù)作品內(nèi)容及情感;文化理解是指能夠?qū)σ魳肺幕浞掷斫?，了解各個方面的音樂文化內(nèi)容，把握音樂文化的內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的提升。在目前中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生音樂素質(zhì)及能力的提升，促使學(xué)生更好地掌握音樂知識及技能，實(shí)現(xiàn)對音樂作品的創(chuàng)新創(chuàng)造，這與新時期的教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)需求相符合，也是重要的教學(xué)要求。因此，中學(xué)音樂教師需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保能夠得到比較滿意的效果，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更理想的發(fā)展[1]。

二、中學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題

（一）核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先需要注意的就是應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，從而使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到更好的支持及指導(dǎo)依據(jù)。就目前實(shí)際教學(xué)情況而言，很多學(xué)校及中學(xué)音樂教師在學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面都缺乏明確目標(biāo)，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)識及充分重視，在制定教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)時未能將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)納入其中。有些教師雖然將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一，但是對于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)缺乏重視，目標(biāo)的制定只是為迎合新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并未真正將其作為教學(xué)目標(biāo)之一積極實(shí)現(xiàn)，這種情況的存在對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會產(chǎn)生十分不利的影響，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提升。

（二）中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容不合理

在當(dāng)前中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，音樂教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生核心素養(yǎng)的重要原因，需要保證教學(xué)內(nèi)容的合理性。但是，目前中學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際情況是中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性，很多教師選擇的教學(xué)內(nèi)容都比較單一，涉及到的音樂知識比較單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂知識內(nèi)容也就比較少，對于學(xué)生音樂知識的豐富性會產(chǎn)生影響，最終會影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。目前中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較缺乏，對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的增強(qiáng)產(chǎn)生了不利影響，從而也就會導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到不良影響，不利于學(xué)生的良好發(fā)展。

（三）中學(xué)音樂教學(xué)方式不合理

在目前中學(xué)音樂教學(xué)中的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，另外一個影響因素就是教學(xué)方式缺乏合理性。很多教師在開展音樂教學(xué)的過程中仍以傳統(tǒng)教育教學(xué)方式為主，單純向?qū)W生講述理論知識內(nèi)容，在學(xué)生音樂技巧的學(xué)習(xí)方面，也未注重學(xué)生的自主訓(xùn)練。這種教學(xué)方式對于學(xué)生理解理論知識及掌握音樂技巧會產(chǎn)生不利影響，對于學(xué)生音樂審美及藝術(shù)表現(xiàn)力的提升十分不利，導(dǎo)致核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到不良影響[2，3]。

三、音樂課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略及途徑

（一）制定科學(xué)合理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

在目前中學(xué)音樂課程實(shí)際教學(xué)中，為使學(xué)生能夠核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到滿意的效果，首先需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)目標(biāo)，這是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與支持。在實(shí)際課堂教學(xué)活動的開展中，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行考慮，教學(xué)目標(biāo)中要納入核心素養(yǎng)內(nèi)容，并將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分。在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)得以科學(xué)合理制定的基礎(chǔ)上，使音樂教學(xué)及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有理想的支持與指導(dǎo)，促使教師能夠在音樂教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠深入研究，最終使能夠得到比較滿意的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的有效提升。

（二）選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容

針對中學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，需要注意的就是選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。音樂教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為依據(jù)，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多的音樂知識，使學(xué)生的音樂知識水平實(shí)現(xiàn)提升，強(qiáng)化學(xué)生的音樂素質(zhì)，為學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提升提供更好保障。在音樂課堂教學(xué)中內(nèi)容中需要融入音樂文化內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)σ魳肺幕訌?qiáng)了解及認(rèn)識，這在音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)中屬于必要內(nèi)容，最終也就能夠使學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)取得滿意的效果，促使其更好發(fā)展。此外，在音樂課堂教學(xué)中還需要增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對實(shí)踐知識進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)能力，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也十分有利。

（三）選擇科學(xué)合理教學(xué)方式方法

對于中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)而言，除指定合理的教學(xué)目標(biāo)及選擇合理的教學(xué)內(nèi)容之外，需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行選擇。作為新時期的中學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)方式及方法，以現(xiàn)代化教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)法及情境教學(xué)法等開展教學(xué)，從而使學(xué)生對音樂知識能夠更好理解，促使其更好體會音樂作品的美感，增強(qiáng)審美感知能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其核心素養(yǎng)水平的有效提升，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行音樂技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過自主訓(xùn)練更好把握音樂作品的表達(dá)技巧及方法，實(shí)現(xiàn)音樂藝術(shù)表現(xiàn)力的有效增強(qiáng)，促使其更好地進(jìn)行音樂表達(dá)，這樣就能夠使學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)得以更理想的實(shí)現(xiàn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求[3，4]。

四、結(jié)語

在當(dāng)前中學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)中，對于教學(xué)質(zhì)量及效率也有越來越高的要求，需要對學(xué)生各個方面能力及素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是其中比較重要的一個方面，需要音樂教師對這一方面加強(qiáng)重視。作為新時代的音樂教師，需要在充分清楚認(rèn)識音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以有效推進(jìn)及方式加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠取得更加滿意的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更理想發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷.如何在音樂課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：179.

[2]薛延婷.淺論核心素養(yǎng)中的聲樂教育[J].北方音樂， 2019，39（17）：157，162.

[3]王樹霞.淺談核心素養(yǎng)與音樂課程實(shí)施[J].北方音樂， 2019，39（16）：212，215.

[4]許楊楊.音樂學(xué)科核心素養(yǎng)與初中音樂教育研究[J].大眾文藝，2019（16）：221-222.

作者簡介：李玲（1971—），女，漢族，四川成都、本科、中教一級、教師，德育教育。