高中音樂班級合唱的實踐與探索

【摘要】在高中音樂教學(xué)中，合唱是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)生在合唱的音樂形式中能夠培養(yǎng)音樂素養(yǎng)以及良好合作能力。因此，在新課標(biāo)背景下對高中音樂合唱進行實踐探索是重要的。本文從高中音樂合唱教學(xué)的具體要求入手并分析了現(xiàn)今高中音樂教學(xué)出現(xiàn)的問題，最終提出了增強學(xué)生音樂基礎(chǔ)、采用通俗化作品訓(xùn)練以及嘗試在合唱中加入動作等教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;班級合唱;實施策略

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0101-02

【本文著錄格式】李一平.高中音樂班級合唱的實踐與探索[J].北方音樂，2020，04（07）：101-102.

合唱是一種古典與高雅的藝術(shù)形式，具有較強的普適性，大多數(shù)群眾都能夠通過合唱的形式參與到音樂活動中來。經(jīng)心理學(xué)家研究表明，合唱能夠在人們表達自身的情感時通過集體合作的形式傳輸心中的內(nèi)在情感與認(rèn)知。合唱的意識在某種程度上能夠表示出一個人是否具備良好的健康與成熟素養(yǎng)，高中階段正是學(xué)生形成三觀的重要時期，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生合唱教學(xué)時也能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面的發(fā)展。

一、高中音樂合唱教學(xué)的具體要求

合唱的音樂形式最早起源于歐洲中世紀(jì)的天主教堂，而后傳入我國逐步發(fā)展為我國一種主要的音樂文化形式。在高中的音樂課堂合唱教學(xué)中，新課標(biāo)改革對合唱的課程提出了一些具體要求，即合唱訓(xùn)練的主要形式是將音樂作為媒介來引導(dǎo)學(xué)生進行合唱，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力與合作意識。以下從三個具體要求著手展開探討。

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極參與合唱，感受音樂表現(xiàn)力

高中時期的學(xué)生大多數(shù)已具備了基礎(chǔ)的音樂素養(yǎng)，因此他們往往對于音樂作品有獨特的感悟能力。在教師教導(dǎo)學(xué)生音樂合唱時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生字正腔圓的進行合唱練習(xí)。學(xué)生通過正確的氣息控制、圓潤的發(fā)音以及清楚的吐字能夠促進自身音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，在自己進行音樂合唱時也能夠?qū)?nèi)心的情感進行更完美詮釋。

（二）引導(dǎo)學(xué)生聆聽聲部間的聲音

在學(xué)生進行音樂合唱的訓(xùn)練時應(yīng)當(dāng)對各個聲部的聲音有全面的聆聽，從而能夠做到對音樂作品完整的理解。另外，在教師進行音樂合唱的動作指揮時應(yīng)當(dāng)事先為學(xué)生進行全面的教導(dǎo)，促使學(xué)生對音樂指揮動作有較高的理解度，從而在學(xué)生進行合唱時做到對每個聲部的完成具有獨立性與默契的合作。

（三）教師可運用不同風(fēng)格曲目進行合唱教學(xué)

教師在進行高中音樂合唱教學(xué)時可以運用不同風(fēng)格的曲目為學(xué)生進行高質(zhì)量的音樂訓(xùn)練。學(xué)生通過不同風(fēng)格音樂曲目的音樂訓(xùn)練能夠激發(fā)自身的興趣，也能夠為合唱中嗓音的聲部打下堅實的基礎(chǔ)。在高中的音樂課程中，合唱教學(xué)部分貫穿了七個單元，有21個曲目能夠作為不同難度層次的合唱曲目為學(xué)生所練習(xí)。

二、高中階段合唱的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）以班級為單位開設(shè)的合唱教學(xué)活動較少

倘若教師想要真正促使學(xué)生發(fā)揚合唱的音樂文化并保證音樂課堂中合唱教學(xué)的高效性，教師應(yīng)當(dāng)注重于音樂教學(xué)中合唱教學(xué)活動的進行。在新課標(biāo)的背景下對高中音樂課堂的合唱模式提出了提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的要求。例如，教師可以通過多種形式來促進學(xué)生理解合唱的美與真諦，學(xué)生在合唱中多聽多想多唱能夠幫助提升音樂的審美情趣。然而在實際調(diào)查中則發(fā)現(xiàn)大部分高中學(xué)校對于藝術(shù)課程的安排較為不足，這使得音樂課程即便在新課標(biāo)改革下得以開展，但實際合唱活動的開設(shè)較少。合唱活動直接影響到學(xué)生在音樂課堂中的積極性，倘若學(xué)生沒有足夠的合唱訓(xùn)練，那么在參與度較低的情況下很難引起共鳴。

（二）合唱教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差

在新課標(biāo)改革下，學(xué)生在音樂課堂的主體性是極其重要的，倘若以學(xué)生為主體的理念沒有得到完全落實，那么學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)合唱時便難以有充足的學(xué)習(xí)熱情，這對于合唱的教學(xué)而言是不利的。因此，教師需要重視學(xué)生的主體作用，在充分了解學(xué)生的音樂水平與接受能力后對學(xué)生展開合唱的訓(xùn)練與教學(xué)。教師有針對性的對學(xué)生進行教學(xué)能夠更有效的促進學(xué)生在合唱活動中得到收獲。另外，合唱對學(xué)生的發(fā)聲與團隊協(xié)作能力有較高要求，學(xué)生唯有調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性才能夠在合唱中有更好發(fā)揮。因此，教師在進行高中音樂合唱教學(xué)時一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合唱中遇到難題，要及時為學(xué)生解答疑惑，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會克服在合唱中遇到的困難。

（三）教師缺乏科學(xué)的授課方式

在現(xiàn)今的高中音樂課堂教學(xué)中，教師通常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先為學(xué)生選取合唱的曲目，再通過演示的途徑讓學(xué)生了解合唱唱法與技巧，最后讓學(xué)生齊聲演唱。在這種教學(xué)模式中，盡管學(xué)生在不斷的合唱中能夠達到一定的效果，但學(xué)生難以對合唱的聲部知識與內(nèi)容有具體的了解，那么學(xué)生在合唱中便很難收獲合唱的精髓。教師在進行高中音樂合唱教學(xué)時應(yīng)當(dāng)富有針對性的對學(xué)生學(xué)習(xí)層次與學(xué)習(xí)狀態(tài)進行合唱教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從合唱的不同聲部、氣息控制以及合唱的音高來對學(xué)生進行專業(yè)性的指導(dǎo)。倘若學(xué)生在合唱的教學(xué)中能夠扎實的進行訓(xùn)練，那么學(xué)生的合唱技巧便能夠不斷提升。

三、高中音樂課堂合唱教學(xué)的優(yōu)化對策

合唱是一種集體性的音樂活動，在合唱中的每一位成員都有至關(guān)重要的作用，高中學(xué)生在進行音樂合唱時，為了能夠與集體的聲音相吻合，并發(fā)揮自己聲部的優(yōu)勢，其往往需要有較高的團隊協(xié)作意識，在合唱時只注重于自我的發(fā)揮顯然是不可取的，因此，合唱是能夠提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的，以下從具體的對策著手進行研究。

（一）增強學(xué)生的合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練

在教師進行音樂合唱教學(xué)前應(yīng)當(dāng)注重于對學(xué)生基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，在合唱時要運用專業(yè)化的教學(xué)途徑進行講解，例如教師可以利用五線譜的形式對學(xué)生進行教學(xué)，簡譜在教學(xué)時雖然可以基本傳達合唱的音譜，但卻無法做到對變化音的精準(zhǔn)傳遞。教師在為學(xué)生講授音樂基礎(chǔ)之后，便可以進行學(xué)生合唱的發(fā)聲訓(xùn)練。教師在講授時可以利用生動有趣的語言將音樂的理論盡可能形象化，教師在教導(dǎo)學(xué)生時可以利用便于理解的方法進行講解，例如“打哈欠”“找面罩”等有趣的形式讓學(xué)生在與發(fā)聲相類似的做法中打開喉嚨，可以通過觸摸喉嚨的形式讓學(xué)生體會到合唱的發(fā)聲技巧。教師在教導(dǎo)合唱時也要注重于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把控，在合唱中學(xué)生的發(fā)聲聲部與獨特的音色往往在統(tǒng)一之后才能夠掌握到發(fā)聲技巧。教師在教學(xué)時要教導(dǎo)學(xué)生進行均勻穩(wěn)定的呼吸，采用正確的呼吸方式能夠促進合唱的和聲更加統(tǒng)一。最后，教師在教導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)合唱后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在日常中加強對合唱基礎(chǔ)的聯(lián)系，在空閑時便可以進行分聲部的練習(xí)。

（二）選取通俗化的合唱作品

在教師進行音樂合唱教學(xué)時，學(xué)生對合唱的動力往往很重要，教師在選取合唱訓(xùn)練作品時應(yīng)當(dāng)從學(xué)生自身的音樂層次考慮，選取難度適宜、節(jié)奏較為合理的合唱曲目，避免學(xué)生在專業(yè)性過強的合唱曲目訓(xùn)練中形成消極的思想。教師在選取曲目時可以先征求學(xué)生的意見，學(xué)生對于感興趣的音樂風(fēng)格能夠有更強的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以適當(dāng)對《青花瓷》進行改編作為一首合唱曲目對學(xué)生進行訓(xùn)練。教師可以將《青花瓷》改編為四分之四拍的流行合唱曲子。此時該歌曲大多數(shù)由八分音符與四分音符構(gòu)成，這對于高中學(xué)生而言是較為適宜的。教師可以通過班級中男女的比例，對合唱中的分聲部進行針對性選擇與訓(xùn)練，在音樂課堂中加強學(xué)生合唱時的音色與音準(zhǔn)。唯有學(xué)生把握好對合唱曲目的力度以及速度，學(xué)生才能夠在合唱的實際表演中達到與曲目的完美共鳴。

（三）在合唱中融入動作，增強表現(xiàn)力

在合唱中增加肢體動作能夠促進學(xué)生對音樂的理解與感觸的表達，達爾克羅茲教學(xué)法認(rèn)為這種形式能夠促進學(xué)生充分展現(xiàn)音樂的情感。學(xué)生通過肢體的律動能夠促進對音拍的把控，能夠提升自身的節(jié)奏感，從而促進音樂情感的表達。故而，在合唱的教學(xué)中，教師可以學(xué)生將簡單的肢體動作運用于合唱之中，倘若高中班級在進行合唱時能夠形成默契的肢體律動，那么合唱也能夠具有更強的觀賞性。例如在高中音樂教材《蟋蟀與蜘蛛》這首混聲合唱中，教師為學(xué)生教導(dǎo)擬人化的手法與跳躍式的詼諧主題來促進學(xué)生對該曲目進行充分的理解。教師也可以讓學(xué)生在合唱時加入與合唱曲目相關(guān)的肢體動作，如當(dāng)《蟋蟀與蜘蛛》合唱到“蟋蟀想做英雄漢”時可以讓學(xué)生統(tǒng)一的模仿笨拙樣子，當(dāng)唱到“臭蟲也來湊熱鬧”時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造雙手叉腰的動作，從而在合唱時有更富有張力的表演，通過和諧的合唱與整齊劃一的肢體動作能夠更充分地為觀眾詮釋合唱歌曲表達的內(nèi)涵。

（四）嘗試純?nèi)寺暉o伴奏的合唱教學(xué)形式

純?nèi)寺暉o伴奏的合唱形式叫做阿卡貝拉，這是一種現(xiàn)代化的合唱模式，往往能夠通過純?nèi)寺暤男问綖橛^眾傳達更為清新、活潑與靈動的感觸，阿卡貝拉的合唱形式深受年輕人的喜愛。高中階段的學(xué)生往往有較高的積極性去學(xué)習(xí)新鮮的、有趣的事物，因此，阿卡貝拉不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的契合度，也能夠提升學(xué)生對音樂的熱情度。另外，阿卡貝拉往往富含多種層次，適用于小團體演唱，也能夠在高中課程中進行教學(xué)。阿卡貝拉的形式在高中階段是十分適合學(xué)生氣質(zhì)的。在教師嘗試進行無伴奏純?nèi)寺暫铣虒W(xué)時，也可以選取風(fēng)格不同的合唱曲目對學(xué)生進行講授。例如爵士、R&B、鄉(xiāng)村歌曲等，學(xué)生在剛開始接觸無伴奏純?nèi)寺暤暮铣问綍r，教師可以先為學(xué)生播放相關(guān)曲目的合唱音頻從而促進學(xué)生對阿卡貝拉合唱形式產(chǎn)生好奇心與興趣。而后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行互動與簡單的練習(xí)來參與到合唱中來。學(xué)生可以事先進行二聲部的節(jié)奏練習(xí)，通過分組練習(xí)的形式進行合唱。最終為學(xué)生的合唱加入伴奏，人聲的打擊或旋律的適當(dāng)加入便能夠創(chuàng)作出一首簡單的無伴奏人生合唱。這種合唱形式能夠增強學(xué)生在合唱中的參與感與愉悅感，從而促進自身產(chǎn)生對合唱的熱情。

（五）注重學(xué)生在合唱中情感的熏陶

合唱作為一種由多聲部構(gòu)成的音樂形式，能夠通過音部的協(xié)調(diào)將情感高度的融合到歌曲藝術(shù)當(dāng)中，學(xué)生唯有將自身的情感融入到合唱中才能夠充分的詮釋歌曲的內(nèi)涵與表達的內(nèi)容。教師也可以通過多媒體的教學(xué)形式促使學(xué)生投入到合唱的情感當(dāng)中，從而豐富學(xué)生的情感體驗。例如在教師進行《祝福祖國》的合唱曲目教學(xué)時，可以在指導(dǎo)合唱之前通過多媒體為學(xué)生放映該曲目的背景資料，學(xué)生對合唱歌曲有初步了解后，教師還可以進一步的為學(xué)生播放近現(xiàn)代史變遷的歷程，進一步勾起學(xué)生內(nèi)心的愛國情感，從而在合唱中能夠迸發(fā)出更充足的愛國之情。

四、結(jié)束語

在我國現(xiàn)今素質(zhì)教育不斷推進的時期，教師在進行基礎(chǔ)教育時應(yīng)全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，德智體美的發(fā)展對于高中階段學(xué)生而言十分重要。在高中時期培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與審美情趣對學(xué)生未來的發(fā)展均起到關(guān)鍵作用。音樂合唱為學(xué)生發(fā)展提供了基礎(chǔ)，在教師進行合唱教學(xué)時可從提升學(xué)生興趣著手，利用多元化手段促進音樂課堂合唱的教學(xué)。

參考文獻

[1]賀金秀.高中音樂合唱教學(xué)的四種策略探析[J].學(xué)周刊，2017（35）：23-24.

[2]戴水平.高中音樂課堂模式中合唱教學(xué)的意義[J].新課程，2017（5）：147.

[3]馮敏.合唱教學(xué)：促進“點”“面”結(jié)合——兼談班級合唱與校級合唱的共同發(fā)展[J].高中音樂教育教學(xué)，2017（11）：18-19.