孔子學(xué)院與漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展的定位研究

邵 濱，富 聰，劉晶晶

1.中央民族大學(xué)，北京100081；2.北京大學(xué)，北京100000

2019年12月9—10日，孔子學(xué)院總部在長(zhǎng)沙舉辦了2019年國(guó)際中文教育大會(huì)。大會(huì)期間公布，截至2019 年12 月，已在162 個(gè)國(guó)家（地區(qū)）建立了550所孔子學(xué)院和1172 個(gè)中小學(xué)孔子課堂。孔子學(xué)院的發(fā)展帶動(dòng)了國(guó)際中文教育的發(fā)展。全世界有60多個(gè)國(guó)家將漢語教學(xué)納入了國(guó)民教育體系，170 多個(gè)國(guó)家開設(shè)了漢語課堂或漢語專業(yè)，3 萬多所中小學(xué)開設(shè)了中文課程，4000多所大學(xué)設(shè)立了中文院系或課程，還有4.5 萬所華文學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展中文教育，全球?qū)W習(xí)中文的人數(shù)超過2500 萬人。①如何應(yīng)對(duì)國(guó)際中文教育的新需求、新形勢(shì)與新發(fā)展，對(duì)于漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展具有重要意義。因此，重新審視漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展的定位問題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展及研究現(xiàn)狀

漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位自2007 年試點(diǎn)招生以來，至2019 年已有147 所培養(yǎng)院校，每年招生六千余人。截至目前，有關(guān)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的研究已經(jīng)成為學(xué)界熱點(diǎn)，每年均有數(shù)百篇論文、著作發(fā)表。北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院連續(xù)6年召開國(guó)際漢語教育人才培養(yǎng)研討會(huì)，總結(jié)相關(guān)院校培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，并出版會(huì)議論文集《國(guó)際漢語教育人才培養(yǎng)論叢（1-5 輯）》。針對(duì)漢語國(guó)際碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展及存在問題，前人已有較多的論述。中央民族大學(xué)李東偉以漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展作為博士論文選題。李東偉、吳應(yīng)輝、亓海峰、邵濱提出目前研究多集中于課程建設(shè)、海外實(shí)習(xí)、論文撰寫及教材建設(shè)等較為具體的方面，漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展定位與孔子學(xué)院的關(guān)系等問題，沒有引起學(xué)界的足夠重視。

二、孔子學(xué)院助力漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的誕生與發(fā)展

（一）漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位誕生的時(shí)代背景

1.中華文化走出去的時(shí)代背景。從2000 年至今，國(guó)家先后多次出臺(tái)政策和指導(dǎo)意見，為中國(guó)文化“走出去”提供了政策支持。黨的十七大報(bào)告、十八大報(bào)告、十九大報(bào)告先后提出弘揚(yáng)中華文化、提高國(guó)家文化軟實(shí)力、“兩個(gè)百年”的奮斗目標(biāo)、“講好中國(guó)故事，提高國(guó)家文化軟實(shí)力”等重大戰(zhàn)略任務(wù)。習(xí)近平總書記在2013 年8 月召開的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》進(jìn)一步指出，擴(kuò)大對(duì)外文化交流，推動(dòng)中華文化走向世界?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)也提出要“切實(shí)推進(jìn)民心相通”“推進(jìn)文明交流互鑒，重視人文合作”。②

2.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位發(fā)展的高等教育政策。2002年，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見》，針對(duì)發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育的重要性，提出應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)學(xué)位教育，以使專業(yè)學(xué)位發(fā)展主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。黃寶印、唐繼衛(wèi)、郝彤亮指出，根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)會(huì)議精神，應(yīng)當(dāng)調(diào)整學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的比例，要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求，發(fā)展符合我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的專業(yè)學(xué)位。時(shí)代背景為漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的誕生提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也賦予了漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位中國(guó)文化“走出去”的歷史使命。

（二）孔子學(xué)院助力漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展

1.孔子學(xué)院推動(dòng)了漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的誕生。2006年，國(guó)家漢辦主任許琳針對(duì)漢語國(guó)際教育的發(fā)展形勢(shì)，提出發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)向全方位的漢語國(guó)際推廣轉(zhuǎn)變。在這種情況下，適應(yīng)“漢語走出去”的高層次人才的欠缺，就成為制約漢語加速走向世界的最大瓶頸。盡快培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的漢語國(guó)際教育的高層次人才，成為孔子學(xué)院、培養(yǎng)院校、行業(yè)的共識(shí)。在孔子學(xué)院總部組織下，2006 年10月、12月，分別在北京、上海召開了漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位論證工作會(huì)，籌備增設(shè)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位。2007年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第23次會(huì)議批準(zhǔn)設(shè)立漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位，頒布《關(guān)于〈下達(dá)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案〉的通知》（學(xué)位[2007]10 號(hào)）。2007 年5 月，孔子學(xué)院總部召開申辦漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育試點(diǎn)單位工作交流會(huì)，確定北京大學(xué)等24所院校為漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)第一批試點(diǎn)單位。

2.孔子學(xué)院大力支持漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展。首先，明確培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)孔子學(xué)院以及海內(nèi)外各方需求，孔子學(xué)院總部和全國(guó)漢語國(guó)際教育專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織相關(guān)專家進(jìn)行論證，明確了漢語國(guó)際教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)。《全日制漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》中關(guān)于中國(guó)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語國(guó)際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化專門人才。關(guān)于外國(guó)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)了解中國(guó)，理解中華文化，具有較熟練的中國(guó)語言文化教學(xué)技能和跨文化交際能力，勝任漢語教學(xué)任務(wù)的專門人才”。③其次，組織師資培訓(xùn)。全國(guó)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處設(shè)在孔子學(xué)院總部。孔子學(xué)院總部從漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)立之初，就把漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)院校的師資培訓(xùn)列入重要日程。在孔子學(xué)院總部的支持下，自2007年開始先后對(duì)培養(yǎng)方案中的五門核心課程任課教師進(jìn)行了多次培訓(xùn)，培訓(xùn)達(dá)到1500人次。④具體培訓(xùn)時(shí)間及課程（不完全統(tǒng)計(jì)）見表1。最后，給予項(xiàng)目支持?？鬃訉W(xué)院總部對(duì)于漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展予以了大力支持，在項(xiàng)目支持（此處項(xiàng)目不包括科研項(xiàng)目）方面主要有師資方面的“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”項(xiàng)目、孔子學(xué)院志愿者項(xiàng)目、獎(jiǎng)學(xué)金生項(xiàng)目、回國(guó)任教項(xiàng)目等，具體項(xiàng)目（不完全統(tǒng)計(jì)）見表2。

表1 孔子學(xué)院總部支持師資培訓(xùn)一覽表④

表2 孔子學(xué)院總部支持項(xiàng)目一覽表④

三、漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展面臨的困境與探索

（一）面臨困境：對(duì)口就業(yè)難，流失嚴(yán)重

針對(duì)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展面臨的問題，江傲霜、劉頌浩、亓海峰、邵濱等都展開了研究，可以概括為對(duì)口就業(yè)難、人才培養(yǎng)流失嚴(yán)重等問題。江傲霜提出漢語國(guó)際教育碩士是為解決海外漢語師資緊缺的問題而設(shè)立，但是留在海外工作的漢語國(guó)際教育碩士?jī)H占2%。劉頌浩提出漢語國(guó)際教育碩士目前遭遇就業(yè)困境，從事本專業(yè)工作的畢業(yè)生人數(shù)極少。亓海峰、邵濱對(duì)56所漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)院校進(jìn)行了調(diào)查，盡管大部分院校中國(guó)學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到80%以上，但行業(yè)相關(guān)率非常低，很多院校只有10%左右。留學(xué)生的就業(yè)情況也并不樂觀。大部分留學(xué)生回國(guó)后由于學(xué)歷問題以及缺乏本土教學(xué)資質(zhì)，并沒有從事漢語國(guó)際教育相關(guān)工作。對(duì)于大部分院校而言，漢語國(guó)際教育碩士的職業(yè)導(dǎo)向不明晰。

（二）深層原因：發(fā)展定位的困境

1.學(xué)科發(fā)展忽視了行業(yè)需求。漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展出現(xiàn)的這些問題，表面看是培養(yǎng)的人才不適應(yīng)市場(chǎng)需求，是培養(yǎng)的問題。深層問題是學(xué)科發(fā)展與行業(yè)需求之間的錯(cuò)位，從而未能把培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到培養(yǎng)過程中，真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。所有培養(yǎng)院校培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)都很明確，但是相當(dāng)多的培養(yǎng)院校并沒有準(zhǔn)確了解市場(chǎng)及行業(yè)需求，尤其對(duì)海外漢語教師就業(yè)條件及要求缺乏深入了解，把孔子學(xué)院及海外教師志愿者的需要當(dāng)成了培養(yǎng)方向。這種“需要”影響了培養(yǎng)院校對(duì)于漢語國(guó)際教育碩士培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位，以及培養(yǎng)過程中對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)的具體落實(shí)。

2.行業(yè)資質(zhì)缺失影響專業(yè)發(fā)展。2005 年漢語作為外語教學(xué)能力的認(rèn)證考試被取消，漢語國(guó)際教育領(lǐng)域就沒有了相關(guān)的資質(zhì)認(rèn)證。一方面出現(xiàn)漢語國(guó)際教育行業(yè)準(zhǔn)入資質(zhì)的缺失，另一方面也造成漢語國(guó)際教育市場(chǎng)的無序。這些情況也影響了培養(yǎng)院校對(duì)漢語國(guó)際教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)的具體落實(shí)。

（三）成功案例：定位精準(zhǔn)的實(shí)踐探索

盡管面臨著一些困難，但某些高校針對(duì)漢語國(guó)際教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)本校情況進(jìn)行了有益的探索，取得了一定的成績(jī)。華東師范大學(xué)與紐約大學(xué)漢語國(guó)際教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，以及中央民族大學(xué)的漢語國(guó)際教育碩士項(xiàng)目就是其中較為突出的代表。

1.華東師范大學(xué)和紐約大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的“MTC?SOL（Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages）”項(xiàng)目。江傲霜把該項(xiàng)目概括為“華東師范大學(xué)對(duì)外漢語本科課程+紐約大學(xué)漢語作為外語教學(xué)碩士課程”模式。華東師范大學(xué)對(duì)外漢語本科學(xué)生修完課程后到紐約大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，紐約大學(xué)協(xié)助為學(xué)生提供工作機(jī)會(huì)。該項(xiàng)目經(jīng)過兩個(gè)協(xié)議期，共培養(yǎng)了32 名畢業(yè)生，已參加工作有27人，由于個(gè)人原因畢業(yè)回國(guó)3 人，其余24 人均在美國(guó)找到了漢語教學(xué)工作。

2.中央民族大學(xué)漢語國(guó)際教育碩士“1+2+X”人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式的精準(zhǔn)定位，就是要培養(yǎng)未來在以美國(guó)為主的英語國(guó)家從事國(guó)際漢語教學(xué)相關(guān)工作的專業(yè)人才?！?”即第一學(xué)年在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)；“2”為兩個(gè)暑期學(xué)期的強(qiáng)化培訓(xùn)；“X”為至少一學(xué)期的海外學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)。從第二學(xué)年開始，學(xué)生可申請(qǐng)赴海外學(xué)習(xí)，套讀美國(guó)高校碩士學(xué)位、申請(qǐng)教師資格證等。吳應(yīng)輝等通過對(duì)16 位在美對(duì)口就業(yè)的漢語國(guó)際教育碩士進(jìn)行敘事比較研究發(fā)現(xiàn)，中外聯(lián)合培養(yǎng)是國(guó)際漢語師資培養(yǎng)的最佳途徑。

（一）美歐保護(hù)主義傾向加劇。今年以來，特朗普政府在全球范圍內(nèi)制造貿(mào)易摩擦，對(duì)我國(guó)強(qiáng)化技術(shù)打壓和投資限制，并對(duì)歐盟、加拿大、墨西哥等經(jīng)濟(jì)體揮舞貿(mào)易保護(hù)主義大棒，引發(fā)相關(guān)經(jīng)濟(jì)體采取相應(yīng)報(bào)復(fù)措施。歐盟近期頻繁發(fā)起對(duì)我國(guó)鋼鐵產(chǎn)品反傾銷調(diào)查，保護(hù)主義傾向明顯。此外，美歐均以“國(guó)家安全”為由加強(qiáng)外國(guó)投資審查，美國(guó)強(qiáng)調(diào)“國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全”概念，歐盟正協(xié)調(diào)進(jìn)行外商投資安全審查立法。美歐貿(mào)易投資保護(hù)主義使全球經(jīng)濟(jì)供應(yīng)鏈面臨調(diào)整壓力。

這兩所院校的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，總體而言都是培養(yǎng)院校預(yù)先通過調(diào)研了解海外市場(chǎng)實(shí)際需求，明確培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)過程中精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)，并努力把培養(yǎng)目標(biāo)一一落實(shí)到培養(yǎng)過程中，從而最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于其他培養(yǎng)院校具有一定的借鑒意義。

四、漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展定位問題的思考

（一）繼續(xù)把握好孔子學(xué)院的助力作用

對(duì)于漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展而言，需要繼續(xù)把握好孔子學(xué)院的助力作用。2018 年1月24 日，孔子學(xué)院總部黨委書記、國(guó)家漢辦副主任馬箭飛在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表了《辦好孔子學(xué)院 貢獻(xiàn)中國(guó)智慧》，對(duì)孔子學(xué)院未來發(fā)展，介紹了優(yōu)化全球布局、拓展辦學(xué)功能、深化中外合作以及創(chuàng)新品牌項(xiàng)目等四個(gè)方面的內(nèi)容。其中，就“深化中外合作”方面，提出“暢通職業(yè)發(fā)展渠道，不斷夯實(shí)孔子學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)”⑤。2018年12月15日至16日，馬箭飛在第七屆全國(guó)漢語國(guó)際教育人才培養(yǎng)論壇暨專業(yè)碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)上指出，漢語國(guó)際教育專業(yè)碩士學(xué)位與孔子學(xué)院相伴成長(zhǎng)，深入推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，為孔院建設(shè)和世界漢語教學(xué)發(fā)展培養(yǎng)了大批師資人才。培養(yǎng)院校應(yīng)把握時(shí)機(jī)，在孔子學(xué)院“打造專職骨干教師隊(duì)伍”“完善專業(yè)人才體系”“加快師資本土化”等工作中，明確培養(yǎng)目標(biāo)、落實(shí)培養(yǎng)過程，“努力培養(yǎng)具有全球視野、通曉國(guó)際規(guī)則、熟練運(yùn)用外語、精通中外溝通的國(guó)際化人才”⑥。

（二）加強(qiáng)與行業(yè)的密切聯(lián)系

在漢語國(guó)際教育碩士發(fā)展過程中，正是由于忽視行業(yè)及市場(chǎng)需求，“閉門造車”，從而面臨相關(guān)發(fā)展的困境。漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位未來發(fā)展的根本動(dòng)力在于加強(qiáng)與行業(yè)的密切聯(lián)系。吳應(yīng)輝提出，國(guó)際漢語師資需求具有國(guó)別差異性和動(dòng)態(tài)發(fā)展性，師資培養(yǎng)應(yīng)以需求為導(dǎo)向。國(guó)際漢語師資培養(yǎng)規(guī)劃應(yīng)關(guān)注動(dòng)態(tài)發(fā)展，力求按需培養(yǎng)；正視國(guó)別差異，努力定向培養(yǎng)；開展前瞻研究，實(shí)現(xiàn)超前培養(yǎng)；培養(yǎng)“超本土”師資，滿足高端需求。

1.各培養(yǎng)院校要努力了解行業(yè)、市場(chǎng)的真正需求，了解海外各國(guó)語言政策的變化以及對(duì)于漢語師資的實(shí)際需求，努力做好與本土漢語師資培養(yǎng)的對(duì)接。只有真正以“需求為導(dǎo)向”，才能培養(yǎng)出面向國(guó)外、“供不應(yīng)求”的“超本土”漢語教師。

2.孔子學(xué)院總部應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范行業(yè)的準(zhǔn)入資質(zhì)。提升當(dāng)前國(guó)際漢語教師資格證書的效力，盡快解決漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位與國(guó)際漢語教師資格證書之間的銜接問題，建立規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)從業(yè)環(huán)境。

3.應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)共同體建設(shè)。應(yīng)以孔子學(xué)院總部為主體，建立面向海外各國(guó)漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、學(xué)校的漢語國(guó)際教育行業(yè)共同體。通過行業(yè)共同體這一平臺(tái)，讓培養(yǎng)院校盡快了解海外漢語教師的標(biāo)準(zhǔn)與需求，從而有的放矢地培養(yǎng)“具有全球視野、通曉國(guó)際規(guī)則、熟練運(yùn)用外語、精通中外溝通的國(guó)際化人才”。

4.處理好孔子學(xué)院與漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展的關(guān)系?？鬃訉W(xué)院的發(fā)展推動(dòng)了專業(yè)學(xué)位的發(fā)展。各培養(yǎng)院校應(yīng)明確孔子學(xué)院與專業(yè)學(xué)位發(fā)展之間的關(guān)系，應(yīng)在孔子學(xué)院的支持下，利用孔子學(xué)院的教學(xué)、實(shí)踐平臺(tái)，精準(zhǔn)定位，以培養(yǎng)適應(yīng)海外需求的國(guó)際化人才。

注釋：

①孔子學(xué)院總部.2019年國(guó)際中文教育大會(huì)在長(zhǎng)沙閉幕[EB/OL].（2019-12-11）[2020-01-05].http://www.hanban.org/article/2019-12/11/content_795884.htm.

②張曉松，安蓓.習(xí)近平就“一帶一路”建設(shè)提8項(xiàng)要求[EB/OL].（2017-05-11）[2020-01-05].. http://www.qstheory.cn/2017-05/11/c_1120957208.htm.

③全國(guó)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處.漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案[Z].2011.

④相關(guān)數(shù)據(jù)來自全國(guó)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書處年度總結(jié)及孔子學(xué)院總部網(wǎng)站。

⑤馬箭飛.辦好孔子學(xué)院 貢獻(xiàn)中國(guó)智慧[N].中國(guó)教育報(bào),2018-01-24（01）.

⑥孔子學(xué)院總部.第七屆全國(guó)漢語國(guó)際教育人才培養(yǎng)論壇在福建召開[EB/OL].（2018-12-26[2020-01-05].http://www.cim.chinesecio.com/hbcms/f/article/in ?fo?id=c6a39369cc294bf1aec355d4e5e5a003.