如何在小學作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力

吳滿向

寫作離不開想象，對于小學生作文來說，想象有廣義和狹義之分，狹義的想象是學生對自己經(jīng)歷的事情進行回想，想象其過程和細節(jié);廣義的想象是學生根據(jù)所汲取的知識和自己的已有經(jīng)驗，對某一事物進行想象。想象能豐富文章內容，因此在作文教學中，培養(yǎng)學生的想象能力，才能提高學生的寫作水平。想象是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎，從小培養(yǎng)學生的想象能力對學生的成長和發(fā)展有著重要的作用。

1.小學作文教學中想象力的兩個概念

1.1狹義的想象力

學生在寫作文的時候，會針對寫作題目，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷選材。一般情況下一個人對自己的經(jīng)歷的記憶會變得模糊，同時一個人的經(jīng)歷也不太可能波瀾起伏，像傳奇故事一樣，這就需要學生根據(jù)自己在生活中所積累的一些經(jīng)驗，對自己經(jīng)歷的事進行想象。例如，在教學中，老師讓學生寫“我喜歡的小狗”時，學生會根據(jù)自己在電視、手機或圖片上所看到的小狗的模樣，還有自己在生活中所見到的小狗形象，展開想象，從而對自己喜歡的小狗進行描寫——寫出自己想象中的可愛小狗。

1.2廣義的想象力

在寫作中，廣義想象主要的體現(xiàn)就是學生調動自己的知識積累和生活經(jīng)驗進行寫作，就是學生根據(jù)自己所掌握的全部知識進行聯(lián)想、設想甚至幻想。在當前小學作文教學中，教師在要求學生把語言寫通順流暢的同時，也要相對提高要求，讓學生張開想象的翅膀，提高學生作文創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。因此，教師在作文教學中，一定要注重培養(yǎng)學生充分利用所學知識和生活經(jīng)驗進行想象的能力。例如，在小學寫作教學中，不能僅僅讓學生寫真實事件，要引導學生充分調動自己的知識積累和生活經(jīng)驗，進行相似聯(lián)想、對比聯(lián)想等，并展開想象，使所寫的內容更豐富，更生動，更形象，更多彩。只有這樣，才能從根本上提升學生的作文水平。

2.如何提升兩種想象能力

2.1閱讀是提升兩種想象力的最佳途徑

在提升小學生想象能力上，閱讀是非常重要的方法和途徑。古人云讀萬卷書，如行萬里路，很多知識的積累都是學生經(jīng)過閱讀慢慢沉淀的，所以教師一定要引導學生多閱讀，讓學生喜歡閱讀，通過閱讀積累知識，增長智慧，從而提高自己的想象能力。例如，讓小學生寫描寫人物的作文，如果學生有一定的閱讀基礎，讀過很多描寫人物的文章，積累了很多描寫人物的知識和經(jīng)驗，那么就會有很強的想象能力，從而寫出內容豐富而獨特的作文。

2.2有針對性地進行閱讀訓練

教師在培養(yǎng)學生閱讀的過程中，為了使學生所閱讀的內容對寫作起到一定的幫助作用，教師就要有針對性地給學生推薦一些有關的書籍或文章。例如，在讓學生寫寫景的作文時，為學生推薦幾篇典型的寫景文章，讓學生學習和參考。甚至可以具體到寫什么景物，就讓學生讀一讀寫什么景物的文章，這樣學生的思維才能被打開，寫作時更有想象力。此外，閱讀訓練要充分利用學生的課外時間，其一：可以借助學生短暫的小假期，有針對性地讓學生閱讀具體內容，并趁熱打鐵，讓學生利用所閱讀的內容結合自己的生活實際進行寫作，自由發(fā)揮，表達自己的情感或所思所想。其二：寒暑假學生有更多的時間，教師可以針對學生的具體情況推薦他們讀一些相關的書籍，如，讓不會寫人敘事的學生讀一讀小說或人物傳記，學習相關的描寫人物、記敘事件的方法。也可以讓學生找一些自己感興趣的書籍，通過閱讀的內容自行寫一篇作文，這個過程不僅能提升學生的閱讀水平，也能豐富學生的知識，提升學生的作文水平。最后，教師可以讓學生在開學的時候拿出自己的作文與大家分享、交流。這不僅能增加學生閱讀和寫作的積極性，還能讓學生在相互交流中學到別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

總而言之， 培養(yǎng)學生想象能力是提高學生寫作水平的根本，學生在寫作中充分利用已有的知識和經(jīng)驗展開想象，才能寫出內容豐富、生動形象令人喜歡閱讀的精彩作文。因此教師要提升學生的寫作水平，就要加強培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生多閱讀，豐富知識積累，學習和借鑒優(yōu)秀作品的寫作方法，激活思維，為學生想象能力的發(fā)展夯實基礎 。