小學(xué)作文教學(xué)問(wèn)題的反思及改進(jìn)措施

龔玉鳳

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，文化水平也要不斷進(jìn)步。在新時(shí)期社會(huì)發(fā)展背景下，一個(gè)人想不被湮沒(méi)在人群中，就要不斷進(jìn)步，掌握多種技能。想成為閃閃發(fā)光的人，語(yǔ)文素養(yǎng)一定要高。所以，小學(xué)階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)能力。這兩種能力與作文教學(xué)息息相關(guān)，需要教師不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生突破自己，把情感融入作文中，并清晰地用文字表達(dá)出來(lái)。要做到這些，需要教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言天賦，并且不斷提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，反思問(wèn)題原因，思考解決辦法。

1.小學(xué)作文指導(dǎo)的教學(xué)現(xiàn)狀與反思

如今的作文教學(xué)中，很多教師只看重成績(jī)，并不在意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師通常采用“填鴨式”教學(xué)模式，課堂死板，缺乏創(chuàng)新。比如，要寫(xiě)某方面的作文，教師就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先查找相關(guān)資料，或者閱讀相關(guān)文章，分析別人是怎么寫(xiě)的，讓學(xué)生模仿?；蛘咧苯幼寣W(xué)生寫(xiě)讀后感，說(shuō)一下范文好在哪里，而不是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象去寫(xiě)文章，這在很大程度上限制了學(xué)生作文水平的提高，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡寫(xiě)作。如果學(xué)生按自己的想法寫(xiě)，不但拿不到高分，還會(huì)被教師批評(píng)。在范文的影響下，學(xué)生的思維受到束縛，這在很大程度上會(huì)打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性。學(xué)生遇到與范文類似的作文命題時(shí)就會(huì)下意識(shí)地套用模板，而不是自己去創(chuàng)新，這樣一來(lái)，寫(xiě)出的作文毫無(wú)新意，沒(méi)有靈魂。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師要反思教學(xué)模式是否存在問(wèn)題。雖然成績(jī)很重要，但作文指導(dǎo)不能唯成績(jī)論，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮想象力不斷創(chuàng)新，他們的作文水平才能提高，才能對(duì)寫(xiě)作感興趣。

2.作文指導(dǎo)要打破常規(guī)，采用合作探究的作文教學(xué)模式

合作探究的作文教學(xué)模式是把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，而不是老師。也就是指導(dǎo)不再是讓學(xué)生按照套路、模板去復(fù)制作文，而是要激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)，利用寫(xiě)作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，需提前做好準(zhǔn)備工作。寫(xiě)作之前，讓學(xué)生準(zhǔn)備要用的資料，教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的體會(huì)、感受在作文中表達(dá)出來(lái)，不局限于格式和模板。學(xué)生也可以和伙伴分享自己收集這些資料時(shí)的想法，說(shuō)說(shuō)為什么選擇這些資料，它們有什么獨(dú)特之處，再選出一個(gè)代表，收集大家的觀點(diǎn)，匯總在一起進(jìn)行交流討論。運(yùn)用這種教學(xué)模式，學(xué)生寫(xiě)出的作文都有自己的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式，解除了傳統(tǒng)作文指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的束縛，激勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力

3.1首先是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。做任何事，認(rèn)真必不可少，所以在觀察時(shí)要做到細(xì)致入微;其次做事情要有條理，作文指導(dǎo)也不例外，觀察要有順序，明確先觀察什么，后觀察什么。最后觀察事物要有重點(diǎn)。觀察一個(gè)事物，一定要搞明白這個(gè)事物的特征是什么，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察。留心觀察身邊的人或事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)中已經(jīng)積累了不少作文素材。比如，上學(xué)的時(shí)候觀察沿途的風(fēng)景;上課的時(shí)候觀察老師的表情變化;課間活動(dòng)的時(shí)候觀察同學(xué)們的狀態(tài);在家吃飯的時(shí)候留心爸爸媽媽談?wù)摰脑掝}……這些都是生動(dòng)的作文素材。

3.2其次是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們都知道，好文章需要花費(fèi)心思構(gòu)思，而不是漫無(wú)目的、雜亂無(wú)章地寫(xiě)，只是寫(xiě)而不用心寫(xiě)出的文章是沒(méi)有靈魂的。這顯示了培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思維的重要性?？吹揭粋€(gè)文題時(shí)，首先要在腦海里構(gòu)建基本框架。比如寫(xiě)作主題是什么，選擇什么素材，采用什么結(jié)構(gòu)。其次分清主次，確定素材的詳寫(xiě)和略寫(xiě)。這樣有條理的文章一般都不會(huì)差。

3.3最后要培養(yǎng)表達(dá)能力。表達(dá)能力需要學(xué)生自己下苦功夫，要學(xué)會(huì)積累好詞好句，精彩的語(yǔ)言表達(dá)能讓作文錦上添花。沒(méi)有好的語(yǔ)言表達(dá)功底，構(gòu)思再好，布局再精巧，立意再深刻，寫(xiě)出來(lái)的作文也是蒼白的。所以作文指導(dǎo)中語(yǔ)言表達(dá)能力的指導(dǎo)尤為關(guān)鍵。

小學(xué)作文教學(xué)需要教師不斷摸索，探尋最適合學(xué)生的指導(dǎo)方式，提高學(xué)生的作文水平。所以，這不僅僅是教學(xué)方式的改革，也是教師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。教師要不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從根本上提高學(xué)生的作文水平。