幼兒園語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的探討

孫書紅

隨著幼兒園教育改革的深入，情境教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值越來越高。在課堂活動(dòng)、師生互動(dòng)、交流合作等環(huán)節(jié)應(yīng)用情境教學(xué)法，可以消除學(xué)生抵觸思考的不良情緒，打消他們的認(rèn)知顧慮，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)情境是語言教學(xué)的重中之重，鑒于此，本文結(jié)合實(shí)際情況，對幼兒園語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行研究，以期為幼兒教育改革盡一份力。

在幼兒園的語言教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幼兒綜合能力的全面發(fā)展才有保障。建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，落實(shí)素質(zhì)教育理論，指導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向突破自我，創(chuàng)造精彩人生，是教師的重要工作。語言教學(xué)有效果，情境創(chuàng)設(shè)價(jià)值高，幼兒才能在個(gè)性化成長的道路上走得越來越好。筆者憑借多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對語言教學(xué)與情境教學(xué)的結(jié)合提出幾點(diǎn)看法。

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境，組織語言教學(xué)

語言教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)態(tài)化的展示教學(xué)中，師生有效互動(dòng)，教學(xué)效果良好，學(xué)生更容易養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。例如：組織“認(rèn)識水果”的語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我將教室布置成“水果王國”，引導(dǎo)幼兒在情境中思考，鼓勵(lì)他們自由擺弄、品嘗、討論，了解水果的名稱，說出水果的味道。有了情境體驗(yàn)，學(xué)生不再處于被動(dòng)狀態(tài)，這時(shí)，我又利用多媒體播放歌曲：“綠綠的蘋果，黃色的梨，香香的葡萄，粉粉的桃。水果水果真好吃，大家一起來品嘗?！薄晒φ{(diào)動(dòng)了幼兒認(rèn)識水果、語言表達(dá)的積極性，在具體情境中展開想象，教學(xué)效果顯而易見。

2.創(chuàng)設(shè)表演情境，引導(dǎo)幼兒表達(dá)

筆者堅(jiān)持“以生為本”和“因材施教”的原則，在語言教學(xué)中創(chuàng)設(shè)角色表演情境，鼓勵(lì)幼兒把精彩的故事情節(jié)表演出來，進(jìn)行角色扮演，可以選擇不同道具，可以發(fā)表不同意見，借此提升幼兒語言表達(dá)能力。例如：在“三只蝴蝶”的教學(xué)實(shí)踐中，我提前告知幼兒分小組排練，準(zhǔn)備進(jìn)行故事表演?；?dòng)環(huán)節(jié)播放動(dòng)畫視頻，給幼兒不一樣的情感體驗(yàn)，觀察他們的表現(xiàn)，總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的評價(jià)。如，對語言表達(dá)流暢的學(xué)生評價(jià)道：“簡直太棒了！你能為其他小朋友示范一下嗎？”對愛說、會(huì)說、敢說的學(xué)生給出這樣的評價(jià)：“你可真活潑，老師期待你更好的表現(xiàn)?！薄罢n堂氣氛由你帶動(dòng)，讓我們一起動(dòng)起來吧?！庇辛私處煹恼Z言鼓勵(lì)和情感支持，幼兒在教學(xué)情境中積極表現(xiàn)，自信發(fā)言，快樂成長。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)語言教學(xué)

幼兒好奇心強(qiáng)，對未知事物充滿疑惑，由于他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，需要教師答疑解惑，引領(lǐng)他們個(gè)性化成長。教師應(yīng)該注意：首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，尊重他們的想法，營造開放性的質(zhì)疑環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言能力的提升;其次，創(chuàng)建想象空間，不干擾學(xué)生的思維活動(dòng)，用啟發(fā)性的教學(xué)指導(dǎo)，滿足幼兒的心理需求;最后，聯(lián)系生活實(shí)際，一邊加強(qiáng)語言教學(xué)，一邊利用生活化的問題，培養(yǎng)幼兒學(xué)以致用的能力。幼兒敢于質(zhì)疑、發(fā)問，不再是被動(dòng)認(rèn)知的機(jī)器，長期堅(jiān)持，幼兒語言教學(xué)工作一定可以取得理想的成效。例如：語言故事教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境后，耐心詢問學(xué)生：“你們喜歡聽故事嗎？在這個(gè)故事中你最喜歡誰？”“某某的做法正確嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？”“現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過同樣的事情嗎？別人都是如何做的？”“請說出你的疑問，大家?guī)湍惴治觥！薄瓎栴}情境的創(chuàng)設(shè)使得師生良好互動(dòng)，給予學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其抽象思維。在此基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，教會(huì)學(xué)生更多道理，規(guī)范其行為，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。幼兒階段語言教學(xué)聯(lián)合情境教學(xué)的重要性不言而喻，游戲教學(xué)法、小組合作法、自主探究法的應(yīng)用，需要教師考慮實(shí)際情況，尊重幼兒意愿，做出正確選擇。從多個(gè)角度提升語言教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力、綜合實(shí)踐能力的提高。

總之，在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境意義重大，教師應(yīng)該選擇正確的引導(dǎo)方式，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象、發(fā)表看法、主動(dòng)創(chuàng)新。打造和諧的師生關(guān)系，幼兒啟蒙教育的明天令人期待！