增加活動(dòng)體驗(yàn)，提升寫(xiě)作水平

顧春燕

小學(xué)作文教學(xué)一直是高耗低效的狀態(tài)，教師“怎么教”，學(xué)生“怎么寫(xiě)”，學(xué)生的主體地位被教師取代。部分教師過(guò)于重視學(xué)生表達(dá)能力的提高，注重寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，忽略了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的激發(fā)，忽視了學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。學(xué)生缺少寫(xiě)作素材，加之生活囿于固定模式，沒(méi)有搜集素材的機(jī)會(huì)，于是寫(xiě)作時(shí)搜腸刮肚、抓耳撓腮，寫(xiě)作成為一種負(fù)擔(dān)，開(kāi)始排斥寫(xiě)作。一些學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)模糊，教師不僅要注重寫(xiě)作技巧的傳授、寫(xiě)作素材的獲取，還要注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，命題時(shí)不設(shè)置過(guò)多限制。寫(xiě)作是認(rèn)知活動(dòng)，也是情感投入的過(guò)程，教師要重視學(xué)生寫(xiě)作熱情的激發(fā)。一些命題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生寫(xiě)不熟悉的話題，對(duì)學(xué)生而言有一定困難。教師要選取學(xué)生感興趣的話題，開(kāi)展多種活動(dòng)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，在思考、觀察、構(gòu)思中激發(fā)情感，提升寫(xiě)作能力。

開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用感官去體驗(yàn)，能激起學(xué)生表達(dá)的欲望，鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得交流和表達(dá)的快樂(lè)?；顒?dòng)教學(xué)具有實(shí)踐性，學(xué)生有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)感官，獲得直接的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了寫(xiě)作素養(yǎng)的提升。活動(dòng)教學(xué)具有自主性，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要為學(xué)生提供自主活動(dòng)的舞臺(tái)，讓他們按照自己的思維方式充分表現(xiàn)自我，成為活動(dòng)的主人。教師要營(yíng)造開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生在自由的氛圍中發(fā)揮創(chuàng)造性，積極參加各種活動(dòng)。教學(xué)空間不囿于課堂，要與自然、社會(huì)融為一體，學(xué)生可以在不同的環(huán)境中尋找豐富的資源，為寫(xiě)作提供支持。

一、優(yōu)化活動(dòng)選擇

教學(xué)目標(biāo)為作文教學(xué)提供明確的指向，教師要樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀，將“師導(dǎo)”與“生學(xué)”有效結(jié)合，師生之間交流信息、分享知識(shí)、溝通情感。教師要珍視學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，尊重學(xué)生的差異，滿(mǎn)足學(xué)生的多樣需求，開(kāi)展探究、體驗(yàn)等活動(dòng)，創(chuàng)造有利于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生參加有趣的社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中增加生活體驗(yàn)，然后寫(xiě)作。雖然活動(dòng)模式不固定，但也不能開(kāi)展“放羊式”活動(dòng)，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)定主題，在主題引領(lǐng)下開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。教師要依據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，例如，要學(xué)習(xí)描繪具體的場(chǎng)面，可以舉辦辯論會(huì)，確定辯題，讓學(xué)生展開(kāi)辯論，然后把辯論的場(chǎng)面描寫(xiě)下來(lái)。又如，要描寫(xiě)人物心理，可以舉辦競(jìng)選班長(zhǎng)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都成為競(jìng)選人，思考自己競(jìng)選的理由，聽(tīng)完別人的競(jìng)選詞之后，自己有什么心理活動(dòng)。教師要構(gòu)建開(kāi)放的活動(dòng)空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會(huì)去觀察、體驗(yàn)。

二、豐富活動(dòng)形式

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，刺激學(xué)生參與活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的沮喪。如可以組織綁腿跑、拔河、跳繩、成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦等競(jìng)技活動(dòng)，也可以組織趣味活動(dòng)，如扮鬼臉、傳話等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到快樂(lè)?；顒?dòng)可以給學(xué)生帶來(lái)滿(mǎn)足感，讓他們身心愉悅;還能讓學(xué)生得到情感體驗(yàn)，感受失敗、體驗(yàn)成功，磨煉意志;還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、積極參與指導(dǎo)

如果缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生的觀察活動(dòng)往往淺嘗輒止。教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、積極思考，讓表達(dá)更流暢、真實(shí)。小學(xué)生的觀察能力不足，是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，教師要通過(guò)活動(dòng)教會(huì)學(xué)生觀察方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，能按時(shí)間、空間或者因果關(guān)系進(jìn)行觀察;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面觀察，調(diào)動(dòng)多種感官把握事物的全貌，了解事物的大小、形狀、顏色等，可以辨別大自然的聲音，可以品嘗不同的味道。學(xué)生在觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，把握事物之間的不同，揭示其本質(zhì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，合理想象，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行表達(dá)。教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，獲得感悟，引發(fā)情感的共鳴，內(nèi)化為體驗(yàn)，生發(fā)感觸。

總之，在小學(xué)作文活動(dòng)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章。